认识角说课稿一,说教材1,教材分析,在生活中,许多物体中存在着,角,学生对它也是相当熟悉,我在课前也了解过,他们的认识大多停留在,一个物体的边沿,或是转角的地方,就是角,而这些就是学生已有的知识经验,也是本课的学习起点,正确选择学生的学习起,认识角说课稿一,说教材1,教学内容分析,本节课是在学生学习
角丨浙教版Tag内容描述：
1、认识角说课稿一,说教材1,教材分析,在生活中,许多物体中存在着,角,学生对它也是相当熟悉,我在课前也了解过,他们的认识大多停留在,一个物体的边沿,或是转角的地方,就是角,而这些就是学生已有的知识经验,也是本课的学习起点,正确选择学生的学习起。
2、认识角说课稿一,说教材1,教学内容分析,本节课是在学生学习了初步认识长方形,正方形,三角形等几何图形的基础上进行教学的,教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形,这节课是从图形到角的活动中学习新知识,通过学生。
3、教学目标,1让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程,初步认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认角,感知角是有大小的,能够直观区分角的大小,2让学生在学生过程中进一步发展空间观念和形象思维,积累认识图形。
4、认识角教学反思角是,空间与图形,领域中一个非常重要的基础性知识,通过本节的学习学生的空间观念将得到进一步发展,由于低年级学生的认知规律主要是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低,学生的空间观念还不强,所以教学时我注重让学生在活动中学数学。
