交流平台初试身手

1、20192019新人教版部编本五年级上册语文新人教版部编本五年级上册语文 交流平台交流平台 初试身手初试身手 圆明园的毁灭圆明园的毁灭 学习了本单元的两篇课文，我们对太学习了本单元的两篇课文，我们对太 阳“远、大、热”的特点有了一定的了解，阳“远、大、热”的特点有了一定的了解， 对松鼠的漂亮、乖巧和驯良也有了一定的对松鼠的漂亮、乖巧和驯良也有了一定的 感受。而我们之所以能有这些收获，得。

2、第 1 页 共 8 页 交流平台初试身手交流平台初试身手 【教学目标】【教学目标】 1.明白围绕要表达的中心意思，需要从不同的方面或者选取 不同的事例来写。 2.懂得在围绕一个意思表达时，要把重要的部分写详细、写 具体。 3.能初步判断哪些材料可以用来表达中心意思。 4.能够根据具体的题目，打开思路，想到可以选择哪些事例 或从哪些方面来写。 【教学重难点】【教学重难点】 重点重点 通过回顾所。

3、文章之道，必先立本，本丰则末茂。文章之道，必先立本，本丰则末茂。 魏禧魏禧 这句话是什么意思呢？这句话是什么意思呢？ 写文章必须先确立中心，好像树木写文章必须先确立中心，好像树木 一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。 这句话告诉我们什么？这句话告诉我们什么？ 写文章必须先确立中心。 默读“交流平台”的内容，要求：默读“交流平台”的内容，要求： 一边读。

4、教学目标：教学目标： 1.了解“围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。 2.学会围绕中心意思选择合适的材料。 教学重点：教学重点： 懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。 教学难点：教学难点： 学会围绕中心意思来选择合适的材料。 教具准备：教具准备： 课件 教学过程：教学过程： 交流平台交流平台 一、出示：【课件一、出示：【课件 1】 文章之道，必先立本，本丰。

5、龙 小 可 文章之道，必先立本，本丰则末茂。文章之道，必先立本，本丰则末茂。 魏禧魏禧 这句话是什么意思呢？这句话是什么意思呢？ 写文章必须先确立中心，好像树木写文章必须先确立中心，好像树木 一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。 魏禧这句话告诉我们什么？魏禧这句话告诉我们什么？ 写文章必须先确立中心。写文章必须先确立中心。 龙 小 可 请同学们默读。

6、交流平台初试身手交流平台初试身手 1.明白围绕要表达的中心意思，需要从不同的方面或者选取不同的事例来写。 2.懂得在围绕一个意思表达时，要把重要的部分写详细、写具体。 3.能初步判断哪些材料可以用来表达中心意思。 4.能够根据具体的题目，打开思路，想到可以选择哪些事例或从哪些方面来写。 重点重点 通过回顾所学课文，总结围绕中心意思表达的方法与作用。 难点难点 启发学生根据具体题目，想到可以选择。

7、找不同找不同 生活中不是没有美，而是缺少发现生活中不是没有美，而是缺少发现 美的眼睛。美的眼睛。 ____________法国罗丹 法国罗丹 交流平台交流平台初试身手初试身手 一次平常的探亲之旅，一次平常的探亲之旅， 因为留心观察，作者认识因为留心观察，作者认识 了一个可爱的新朋友了一个可爱的新朋友 会“搭船”的翠鸟。会“搭船”的翠鸟。 窗前的草地。

8、第 1 页 交流平台交流平台 初试身手初试身手 教学目标教学目标 1. 通过交流平台，梳理归纳文章表达情感的方法。 2. 通过“初试身手” ，学会表现同一环境里的不同心情，表达自己的感受，并运用到实际写作中去。 重点、难点重点、难点 重点 回顾本单元课文中，作者如何表达自己的真情实感。 突破方法 结合课文内容，总结文章表达真情实感的方法。 难点 选择一个情境，写出心情“好”与“不好”这两种状态，要求自然真实。 突破方法 小组讨论，表达自己的感受，进行具体细致的写作指导。 教法与学法教法与学法 教法 启发式教学法、引导法、。

9、部编版 语文 六年级 下册 交流平台交流平台 初试身手初试身手 “情以物迁，辞以情发。”写文章“情以物迁，辞以情发。”写文章 就像说话一样，要抒发自己的真实情感。就像说话一样，要抒发自己的真实情感。 交流平台 有时，我们把情感融入具体的人、有时，我们把情感融入具体的人、 事或景物之中，在叙述中自然而然地流事或景物之中，在叙述中自然而然地流 露情感。露情感。 我踏着一块块方砖跳，我踏着一块块方砖跳，跳房子跳房子，等母亲回来。我看，等母亲回来。我看 着天着天看着云彩走看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我，等母。

10、部编版 语文 四年级 下册 交流平台交流平台 初试身手初试身手 游览游览顺序，是记叙文顺序中空顺序，是记叙文顺序中空 间顺序的一间顺序的一种，是种，是指指看到景物的先看到景物的先 后顺序。后顺序。 写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。 如，记金华的双龙洞就是按游双龙洞的顺序 来写的，游览经过清楚明了。 交流平台 可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如， 记金华的双龙洞重点写了外洞和内洞之间的孔隙。 优秀的写景优秀的写景作文，往往不取决于你作文，往往不取决于你 在文章中罗列了多少个景物，也不在于在文章中罗列。

11、课题 交流平台交流平台 初试身手初试身手 共 1 课时 第 1 课时 教学目标 1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识描写人物文章的特 点。 2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点 的描写方法。 3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。 教学重点、 难点 1.知道选用表现人物特点的典型事件表现人物特点的写作方法。 2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点 的描写方法。 3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。 4.能够综合运用多种方法来表现人物特点。 教学准备。

12、交流平台交流平台 初试身手初试身手 教学目标教学目标 1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识描写人物文章的特点。 2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方 法。 3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。 教学重点教学重点 1.知道选用表现人物特点的典型事件表现人物特点的写作方法。 2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方 法。 3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。 教学难点教学难点 能够综合运用多种方法来表现人物特点。 授课时间授。

13、交流平台交流平台 初试身手教学设计初试身手教学设计 教材分析教材分析: : “交流平台”围绕写文章怎样表达真情实感展开交流。结合两篇精读课文， 总结了表达真情实感的两种方法， 目的是引导学生尝试运用这些方法表达自己的 真情实感。 “初试身手”是学生对本单元写作方法的初步运用。教材提供了两个示例， 让学生进一步感受把情感融入景物之中的表达方法， 并尝试运用这样的方法进行 练写。 教学目标：教学目标： 1.能结合课文内容,交流表达真情实感的方法。 2.能选择一两个情境,运用把情感融入景物之中的方法写几句话。 教学重点：教。

14、交流平台初试身手交流平台初试身手试题检测试题检测含答案含答案 一、积累运用一、积累运用 1.读句子，体会作者抒发情感的方式，选一选 A.把情感融入到具体的人、事或景物之中 B.把心里话直接写出来，抒发自已的情感 （1）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见 母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 （ ） （2）你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （ ） （3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡 过头。我想衣服一洗完。

15、交流平台交流平台：初试身手初试身手自主预习单自主预习单 一、交流准备：一、交流准备： 1.回顾本单元的两篇课文，从中体会到了作者什么样的情感？ 2.这两篇课文，想想作者是怎样表达真情实感的？在表达方式上，有哪些相 同点和不同点？ 表达感情的方法表达感情的方法 课文 相同点 不同点 匆匆 那个星期天 3.仔细阅读交流平台的内容，你从中学到了哪些表达真情实感的方法？ 二、问题清单：二、问题清单：。

16、交流平台交流平台 初试身手初试身手 交流平台 说说本单元课文中哪些鲜活的人物给说说本单元课文中哪些鲜活的人物给 你留下了深刻的印象？作者又是如何写出你留下了深刻的印象？作者又是如何写出 他们鲜明的特征的呢？他们鲜明的特征的呢？ 一一是选取最能表现人物特点的典型事例是选取最能表现人物特点的典型事例； 二二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、 心理活动描写等，体现人物的性格特点或精神品质心理活动描写等，体现人物的性格特点或精神品质； 三三是通过。

17、语文 六年级 下册,交流平台 与 初试身手,第三单元,“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。,交流平台,有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。,我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报,借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时焦急又兴。

18、交流平台 初试身手,统编教材五年级下册语文教学课件,如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起读读课文中的材料找到方法吧！,交流平台,一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反应，间接写出人物特点。,练一练,周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是（ ）。 A. 李萌主动帮助同学补习功课。 B. 李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 C. 考试时，李萌将。

19、交流平台 初试身手,统编教材五年级下册语文教学课件,如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起读读课文中的材料找到方法吧！,交流平台,一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反应，间接写出人物特点。,练一练,周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是（ ）。 A. 李萌主动帮助同学补习功课。 B. 李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 C. 考试时，李萌将。

20、交流平台 初试身手,统编教材五年级下册语文教学课件,如何将人物形象鲜活的展现出来呢，一起读读课文中的材料找到方法吧！,交流平台,一是选取最能表现人物特点的典型事例； 二是恰当运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性格特点或精神品质； 三是通过侧面描写，也就是描述其他人的反应，间接写出人物特点。,练一练,周晨晨想要通过一些典型事例介绍自己乐于助人的同学李萌，下列事例不符合这一主题的是（ ）。 A. 李萌主动帮助同学补习功课。 B. 李萌每次吃完饭后都帮妈妈收拾碗筷。 C. 考试时，李萌将。

21、交流平台 初试身手,统编教材四年级下册语文教学课件,游览顺序，是记叙文顺序中空间顺序的一种，是指看到景物的先后顺序。,写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。如，记金华的双龙洞就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。,交流平台,可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，记金华的双龙洞重点写了外洞和内洞之间的孔隙。,优秀的写景作文，往往不取决于你在文章中罗列了多少个景物，也不在于你选择的景物是否每个都能引起读者的兴趣，而是对于选择的景物，能抓住重点进行描写。,如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来。

22、交流平台初试身手,交流指导,本次交流平台是交流写游记的顺序以及描写的重点。本单元的两篇课文描写景物时都非常有条理，海上日出是按照早晨太阳变化的顺序来写的，记金华的双龙洞,是按照游双龙洞的顺序来写的。我们自己写作的时候，首先要想一想按照怎样的顺序来描写景物。其次，我们还要突出重点，把最吸引人的景物作为重点来写，不能记流水账。,星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。,参考答案：从北门进入植物园，迎面就是天鹅湖。沿着湖边的小路向东走，就来到了纪念馆。再往前走到道。

23、交流平台初试身手,交流指导,本次交流平台是交流写游记的顺序以及描写的重点。本单元的两篇课文描写景物时都非常有条理，海上日出是按照早晨太阳变化的顺序来写的，记金华的双龙洞,是按照游双龙洞的顺序来写的。我们自己写作的时候，首先要想一想按照怎样的顺序来描写景物。其次，我们还要突出重点，把最吸引人的景物作为重点来写，不能记流水账。,星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。,参考答案：从北门进入植物园，迎面就是天鹅湖。沿着湖边的小路向东走，就来到了纪念馆。再往前走到道。

24、交流平台 与 初试身手,第三单元,“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。,交流平台,有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。,我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报,借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时焦急又兴奋的心情。,有时，。

25、交流平台初试身手,本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们比较喜欢哪一篇课文呢？说说理由。,各抒己见,1.默读“交流平台”的内容。,学习方法,边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？ 给重点内容做标记。,交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。,（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感,例如：那个星期天，有一段叙述了“我”“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举。

26、交流平台初试身手,本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们比较喜欢哪一篇课文呢？说说理由。,各抒己见,1.默读“交流平台”的内容。,学习方法,边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？ 给重点内容做标记。,交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。,（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感,例如：那个星期天，有一段叙述了“我”“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举。

27、交流平台初试身手,本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们比较喜欢哪一篇课文呢？说说理由。,各抒己见,1.默读“交流平台”的内容。,学习方法,边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？ 给重点内容做标记。,交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。,（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感,例如：那个星期天，有一段叙述了“我”“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举。

28、交流平台初试身手,本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们比较喜欢哪一篇课文呢？说说理由。,各抒己见,1.默读“交流平台”的内容。,学习方法,边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？ 给重点内容做标记。,交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。,（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感,例如：那个星期天，有一段叙述了“我”“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举。

29、第 1 页 共 4 页 交流平台初试身手交流平台初试身手 教学教学目标目标 1.学会抒发自己的真情实感，选择自己生活中的一种情感体验来写。 2.把印象深刻的内容写清楚，选择一个场景分别写出“好”与“不好”两种不同的心情和状态。 3.学会借助景物描写来烘托人物心情的写作方法。 教学教学目标目标 通过回忆所学课文，学会借助景物描写来烘托人物,总结抒发真情实感的写作方法。 教学策略教学策略 1.1.交流平台交流平台 把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发挥的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的地 方。由学生自由讨论最喜欢本。

30、第 1 页 共 3 页 交流平台与初试身手交流平台与初试身手 教学目标教学目标 1.学习描写人物的基本方法。 2.初步运用描写人物的方法。 教学重难点教学重难点 学习描写人物的基本方法。 教学课时教学课时1 课时 教学过程教学过程 一、学习“交流平台”一、学习“交流平台” （一）谈话导入 同学们，我们在写人记事的文章里，经常会学习到对人物的描写，而我们往 往通过这些描写就能够了解人物的性格特点。现在，我们就来学习几种人物的描 写方法，学会辨别与初步运用。 （二）知识回顾，总结描写人物的方法 1.回顾本单元关于人物描写（片段）。

31、1 交流平台初试身手交流平台初试身手 教学教学目标目标 1.了解课文中按一定顺序写景物的方法。 2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。 教学重教学重难难点点 能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。 教学教学策略策略 1.本次“交流平台”和“初试身手”教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点都 要与课文内容相结合，做到知识点依托于教材中的相关词句。 2.力求讲练结合，学以致用，每讲解一个知识点都要有相应的训练方式，内容可以不同，但必须体 现训练的意识。 3.要充分调动学生的主观能动性。

32、新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 5 页 交流平台初试身手交流平台初试身手 1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。 2.初步了解可以调动多种感官进行观察。 3.能尝试写一写自己的观察所得。 重点重点 能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。 难点难点 能尝试写一写自己的观察所得。 1.交流平台 本次交流平台的内容是留心观察周围事物的好处。要联系精读课文，回顾总结作者做了哪些细致的 观察。要引导学生回忆自己的观察实。

33、新部编版四年级上语文优质课教学设计新部编版四年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 3 页 交流平台初试身手交流平台初试身手 1.通过交流本单元两篇课文的写法，弄清作者是如何把事情写清楚的。 2.学习作者的写作手法，能根据图片发挥想象，把图片的内容交代清楚。 3.能通过观察他人做某件事的过程，用一段话把这个过程写清楚，学会使用表示动作的词语。 重点重点 能通过交流本单元两篇课文的写法，弄清作者是如何把事情写清楚的。 难点难点 能把他人做某件事的过程写清楚，学会使用表示动作的词语。 1.1.交流平台交流平台 本次“交流平台。

34、交流平台”“初试身手”教学设计及教学反思 第 1 页 共 4 页 “交流平台交流平台”“初试身手初试身手”教学设计及教学反思教学设计及教学反思 教学目标： 1.了解“围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文 章”的好处和具体做法。 2.学会围绕中心意思选择合适的材料。 教学重点： 懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。 教学难点： 学会围绕中心意思来选择合适的材料。 教具准备： 课件 教学过程： 交流平台 一、出示：【课件 1】 文章之道，必先立本，本丰则末茂。 （清）魏禧 1. 谁能说出这句话的意思？ “交流平台”“初试身手。