教案及教学反思

1、语文园地一 语文园地 包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。 “交流平台”抓住这组课文的共同特点，引导学生发现在读书时要进入文字所描述的意境， 掌握如何读书的方法。 “词句段运用”安排了两部分， 一部分是感悟词语的意思和用法并在 头脑中形成画面；另一部分是让学生学会用表示时间的词描述事物的特征。 “书写提示”是 让学生认真对待每次写字，在书写时要写好每一个字以及注意字。

2、语文园地七 语文园地 包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。 “交流平台” 是让学生把握文章的主要内容。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用 中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表 达的效果是不一样的。 “日积月累”是积累、背诵古诗。 设问句的运用对于四年级的孩子来说还是有一定的难度的， 教师在教学“词句段运用” 这个板。

3、语文园地四 语文园地 包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累” 四个板 块。 “交流平台”是让学生了解神话文本的特点。通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的 方法，感受神话故事的丰富多彩。 “识字加油站”让学生认识一些花卉，丰富词汇量。 “词句 段运用”安排了两部分，一部分是通过学词语让学生回忆自己了解的人物或故事；另一部分 意在通过句子让学生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，。

4、语文园地三 语文园地 包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。 “交流平台” 是让学生明白怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。“词句段运用”，一部分是让学 生为动物找家，另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。 “日积月累”让学生 积累关于秋天的谚语。 四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。 这是一个艰难的瓶颈期， 学生现有 的认知水平很难对一篇文章进行准确。

5、语文园地二 语文园地 包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板 块。 “交流平台”是让学生阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。 “识字加油站”意在让 学生发现形声字的构字规律， 并且在发现规律的同时积累词语。 “词句段运用”安排了两部 分，一部分是让学生用成语说句子，另一部分是让学生明白什么是设问句。“日积月累”是 让学生学习、理解并积累关于质疑的名人名言，丰富自己的语言。

6、语文园地八 语文园地 包括“交流平台”“识字加油站”和“词句段运用”“书写提示”“日积 月累”五个板块。 “交流平台”是让学生了解复述课文要注意的地方。 “识字加油站”让学 生知道形近字的构字规律。 “语句段运用”安排了两部分， 一部分是让学生注意容易写错的 字， 另一部分是让学生知道如何长话短说。 “书写提示”教给学会一些提高书写速度的方法。 “日积月累” 是继续夯实学生古诗文的基础，有一定量。

7、语文园地六 语文园地 包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。 “交流平台”教给学生一边阅读， 一边批注的学习方法。 “识字加油站”中认识和识记菜蔬。 “词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情。 “日积月累”旨在积累 八个字成语。 阅读文章时学会用批注的方法，本单元课文、“交流平台”进行了学习和总结。俗语学 生平时关注得较少，把俗语用贴切，是教学和日常。

8、习作一：推荐一个好地方 这次习作的要求是推荐一个好地方。 要达到使别人读了文章也对这个地方感兴趣， 关键 是要抓住这个地方怎么吸引人来写。 这次习作贴近学生的实际， 更有利于调动学生的写作兴 趣，使学生乐于表达。 学生在三年级已初步接触了写景的习作训练， 写作水平已有一定的基础。 但有一部分学 生还没养成留心观察的习惯， 再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇， 语 句不通， 标点。

9、习作三：写观察日记 这次的习作内容是要求学生学写观察日记。 在习作提示中明确了本次训练的重点是要让 学生试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。写好后读给同学听，看谁在观察中有 新的发现。写完后，通过组织学生读一读、评一评，根据同学的意见，修改习作。目的是培 养学生的观察能力，继续培养学生写日记的良好习惯，并挖掘习作素材，为写好习作奠定基 础。 四年级学生往往能说出一些现象， 但在表达时还。

10、习作五：生活万花筒 本次是以生活中印象深的一件事为内容写一篇作文。要求内容生动具体，感情真实，语 句通顺，有一定条理。还要将起因、经过、结果交代清楚，做到详略得当，中心突出。 学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情 节画简单的情节曲线， 能讲述一些印象深的事情。 但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、 讲形象生动；有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来。

11、习作七：写信 本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文， 是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可 以扩大知识来源， 获得精神的安慰和鼓励。 同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交 际的能力。 由于现代通讯技术高度发达， 书信写作日益淡出人们的视野， 日渐远离着学生的日常生 活， 学生的学习积极性不高， 而且书信写作。

12、快乐读书吧四 快乐读书吧以“读神话故事”为学习内容，引导学生读一些神话故事。感受远古世 界的神奇和神话魅力。多读神话故事可以探求奥秘，获得新知。 四年级的学生已经阅读过一些故事， 大多数孩子都喜欢读神话故事。 但是对于怎样读书， 怎样快速了解一本书的大致内容，老师还需要着重指导。 既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。所以，课前教师可安排学生自带故事 书， 在课堂上手把手地教会学生读书。

13、习作四：我和________过一天 本次习作以“我和________过一天”为题编写童话故事，通过练习编写童话故事来锻 炼学生的想象力和书面表达能力。 四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚， 但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够 大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。 创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独 特感受。在教学活动中。

14、习作二：小小“动物园” 这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点， 看看他们和哪种动物比较像， 有什么地 方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。 学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的， 但家里的每个人都有什么特点？他们和哪种动物 比较像？这还需要他们好好地想一想。 本次写作指导将以此为突破口， 引导学生从平常的物 件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。 组织学生讨。

15、习作八：我的心儿怦怦跳 本次习作是以生活中让自己心儿怦怦跳的一件事为内容写一篇作文。 要求写清楚事情的 经过和当时的感受。 四年级的孩子， 有了一定的生活经验和习作经验， 在成长过程中一定经历了几件让自己 心儿怦怦跳的事情，他们能够把事情写出来，大部分能把事情的过程写完整，所以，教学的 重点、难点应放在写事的过程中，写出自己的真实感受。 此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中。

16、口语交际三：爱护眼睛，保护视力 本次口语交际的主要内容是让我们了解班上同学的视力情况， 分析影响视力的原因以及 如何保护视力的方法。本次口语交际其目的是锻炼学生搜集资料的能力和语言表达的能力。 眼睛是心灵的窗户， 但随着物质生活水平的逐步提高， 孩子们所接触的高科技东西也越 来越多，用眼大大超过了规定的时间。 怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛，我们教师处于一个很重要的位置，不但要教孩 子们关。

17、26 西门豹治邺 课文中的故事发生在战国时代， 讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方， 西门豹巧 施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老 百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。 四年级学生正处于思维迅速发展的阶段，对所有新奇的事物都充满好奇心，探究性强， 有打破砂锅问到底的个性体现， 对于本课西门豹巧施妙计破除迷信的。

18、23* 梅兰芳蓄须 梅兰芳蓄须 是一篇介绍人物事迹的记叙文， 主要讲著名京剧艺术家梅兰芳为拒绝 日本人的邀请而蓄须，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐 等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄 须的时候都经历了哪些危险和困难， 激起学生强烈的爱国思想。 从人物的行为语。

19、20 陀 螺 人不可貌相，海水不可斗量！这是一个孩子在成长过程中深刻体会。本文作者高洪波在 儿时游戏中找到成功的乐趣和秘笈。这篇课文，不仅文笔的优美，更是指导孩子成长法宝。 学生对游戏非常感兴趣， 本文写游戏过程的真切感受， 会引起学生共鸣。 内容贴近生活， 文字通俗易懂，学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。 1本文语言生动，对人物心理刻画准确。抓住重点句子体会人物情感。 2引导学。

20、16 风 筝 这篇精读课文是现代作家贾平凹的作品， 写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、 放风筝、 找风筝的情景。文章语言朴实，多用白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了 “我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了找风筝时的伤心，体现了孩子们对幸 福和希望的憧憬。 学生对风筝并不陌生，但是他们可能没有亲手放过风筝，只是看到过别人放风筝，在教 学中，教师要从学生的实际出发，让每个学。