谏太宗十思疏

1、第八单元 单元人文主题单元人文主题 单元学习目标单元学习目标 责任与担当 学习古代仁人志 士爱国爱民的情 怀,以及讲责任 敢担当的精神,心 怀天下,坚守道义, 恪守正确价值观, 增强为中华民族 复兴而读书的责 任意识。 第1课时 谏太宗十思。

2、谏太宗十思疏第一课时 教学目标： 1、知人论世：了解作者及写作背景； 2、熟读课文，为翻译和理解课文做准备； 3、在掌握实词、虚词等各种文言知识的基础上，翻译全文； 4、理清课文条理，归纳各段段意。 教学重点： 1、 掌握基本的文言知识点（实词、虚词、古今异义词、成语） 2、夯实翻译文言文的能力。 教学难点：归纳本文的文言知识，并提高翻译文言文的能力。 教学过程： 【导入语】 俗话说：伴君如伴虎。

3、谏太宗十思疏知识点复习教案谏太宗十思疏知识点复习教案 设计的目的：本教案就是把本课的基础知识和知识点加以归纳总结，让学生在识记的过程中设计的目的：本教案就是把本课的基础知识和知识点加以归纳总结，让学生在识记的过程中 能够提升翻译文言文的能力。能够提升翻译文言文的能力。 使用说明：让学生把以下内容作为题签，先记忆再考查。使用说明：让学生把以下内容作为题签，先记忆再考查。 多维训练，掌握基础：多维训。

4、谏太宗十思疏教学设计 教学目的： 1. 学习作者直言迚谏的精神，领会课文“居安思危，戒奢以俭”的思想； 2. 学习借鉴本文比喻论证和对比论证的写作手法； 3. 积累掌握安、信、求、治、以、哉、所等实词和虚词的多种吨丿和用法； 4. 背诵全文。 教学重点： 1诵读领悟背诵全文。 2翻译难懂的语句（难点）。 教学步骤： 一导语设计： 讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣吩”，需要大勇不大智。

5、谏太宗十思疏 (教学设计+文本语用知识整合+同步检测+高考对接） 【教学设计】 【教学目标】 1、把握文章的基本内容。 2、把握文章的感情基调。 3、掊握文丨的重点实词 【教学过程】 导入新课：这一节课我们学习一篇文言文谏太宗十思疏。作考魏徵，既是一位著 名的政治家，也是一位著名的史学家。可是，他乀所以彪炳史册，得到后人的敬仰，却 主要因为他是一位刚正丌阿、敢亍冎死直谏诤臣。他先后向太宗上书二十名。

6、1 谏太宗十思疏教谏太宗十思疏教案案 教学重点和难点：教学重点和难点： 字词及文言现象的把握字词及文言现象的把握 作者的论证思路和本文的理论结构。作者的论证思路和本文的理论结构。 援引和设喻的论证方法；援引和设喻的论证方法； “十思”的内容理解及现实意义的把握。“十思”的内容理解及现实意义的把握。 教学过程：教学过程： 一、解题、介绍作者和写作背景一、解题、介绍作者和写作背景 1 1、解题。

7、谏太宗十思疏第二课时教案 教学目标： 1、 梳理课文内容和结构；归纳本文的中心论点； 2、 揣摩重要语句以促进对课文的理解，总结魏征“十思”的内容； 3、学习本文比喻说理的方法；体会对偶句、排比句的风格特征；掌握作者反复开导，循循 善诱的高超的劝谏艺术，不断提高学生的说话技艺。 4、树立正确的人生观、苦乐观，虚怀若谷，虚心接纳他人建议，勤俭简朴，继承优良传统。 教学重点：比喻说理的论证方法，体。

8、谏太宗十思疏 魏徵 邢台市第二中学 李燕 河北省名师张利娜工作室 学习目标 1、识记作者简介和文言基础知识； 2、理解魏徵劝谏的“十思”； 3、探究奏疏的特点和写作启示。 作者简介 魏徵魏徵（580643），字玄成 ，巨鹿人。唐代政治家，以直言敢谏著称。 早年参加瓦岗起义，跟随李密，不得重用。武德元年（618年），归降唐 朝，劝降李勣。授太子洗马，辅佐隐太子李建成。 贞观元年（627年。

9、1- 第八单元 单元总览 学习 任务 群 篇 名 作 者 内容概述 学习重点 思辨 性阅 读与 表达 谏太 宗十 思疏 魏 征 本文是魏征给唐太宗的一篇 奏疏。 作者以政治家特有的敏 锐眼光抓住了唐太宗“忘 本”(忘记“以民为本”)、“忘 危”(忘记隋亡的教训)的根本 问题,提出“十思”,阐明了要 “居安思危,戒奢以俭”的道理。 能够把握文章的主 要观点,探究文章中 所包含的信息;学习 作者反。

10、老师，佚之狐知道烛之武的才能，怕是想老师，佚之狐知道烛之武的才能，怕是想 雪藏他，来维护自己的官位和利益。佚之狐可雪藏他，来维护自己的官位和利益。佚之狐可 能也十分害怕去与秦穆公交涉，毕竟兵临城下，能也十分害怕去与秦穆公交涉，毕竟兵临城下， 敌强我弱，他担心自己的生命，所以推荐烛之敌强我弱，他担心自己的生命，所以推荐烛之 武，烛之武官位低下，且自己语气十分笃定，武，烛之武官位低下，且自己。

11、高中 语文 一年级 谏太宗十思疏（1） 一 二 三 了解本文写作背景以及相关文学文化常识。 校正字音，明确语句停顿，能够自由、熟练朗读 课文。 通过朗读课文，把握文章大致意思，并勾画出不 理解的语句。 学习目标 魏征，字玄成，是唐朝初年著名的 政治家和历史学家。隋朝末年，为避乱， 曾一度出家为道士。后参加李密的反隋 起义军。李密失败后，他又辅佐唐高祖 李渊和唐太宗李世民。

12、谏太宗十思疏谏太宗十思疏 魏征魏征 谏谏 劝谏劝谏 ； 太宗太宗 李世民，唐朝第二个皇帝，是我国李世民，唐朝第二个皇帝，是我国 历史上最有成就的开明君主之一，在他统治历史上最有成就的开明君主之一，在他统治 时期，出现了安定富强的政治局面，史称时期，出现了安定富强的政治局面，史称 “贞观之治贞观之治”； 十思十思 是本文内容，即十条值得深思的情况是本文内容，即十条值得深思的情。

13、魏征魏征 学习目标学习目标 1.积累长、浚、董等文言词 语和重要文言句式 2.概括文章论点，把握论证 手法 3.思考文章观点的现实意义 唐太宗李世民曾说过唐太宗李世民曾说过: “人以铜为镜，可以正衣冠；人以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以见兴替；以古为镜，可以见兴替； 以人为镜，可以知得失。”以人为镜，可以知得失。” 那么你知道他以谁为镜吗那么你知道他以谁为镜吗? 唐唐。

14、谏太宗十思疏谏太宗十思疏 魏征 魏征(580643)字玄成，巨鹿人。唐朝政 治家。曾任谏议大夫、左光禄大夫、宰相，封 郑国公，谥文贞，为凌烟阁二十四功臣之一。 因直言进谏，辅佐唐太宗共同创建“贞观 之治”的大业，被后人称为“一代名相”。 征见帝，顿首曰：“愿陛下俾臣为良臣，毋俾臣为忠臣。”帝曰：“忠、良异 乎？”曰：“良臣，稷、契、咎陶也；忠臣，龙逢、比干也。良臣，身荷美名， 君都显号。

15、唐太宗李世民曾说过唐太宗李世民曾说过: “人以铜为镜，可以正衣人以铜为镜，可以正衣 冠；以古为镜，可以见冠；以古为镜，可以见 兴替；以人为镜，可以兴替；以人为镜，可以 知得失。”那么你知道知得失。”那么你知道 他以谁为镜吗他以谁为镜吗? 魏魏 征征 【学习目标】【学习目标】 1、学习作者反复开导、循循善诱、学习作者反复开导、循循善诱 的劝谏艺术；的劝谏艺术； 2、领悟“十思。

16、1 唐太宗 人 以 铜 为 镜 ， 人 以 铜 为 镜 ， 可 以 正 衣 冠 ； 可 以 正 衣 冠 ； 以 古 为 镜 ， 以 古 为 镜 ， 可 以 见 兴 替 ； 可 以 见 兴 替 ； 以 人 为 镜 ， 以 人 为 镜 ， 可 以 知 得 失 。 可 以 知 得 失 。 谏太宗十思疏谏太宗十思疏 魏 征 唐 太 宗 唐 太 宗 李 世 民 李 世 民 诤 臣 诤。

17、谏太宗十思疏谏太宗十思疏 魏征魏征 文心雕龙章表“章以谢恩，奏以 按（考察）劾，表以陈情，议以执异（持 丌同主张）。” 章、奏、表、议（汉代） 疏：“奏疏”有名的“疏”类文章有 ： 论贵粟疏（晁错 西汉 政治家 文学家）、 论积贮疏（贾谊：西汉 政论家 文学家） “讽、谏、谤、讥、说”区别 讽用委婉的言语暗示戒劝告 谏直言觃劝，使改正错误。 谤公开指责别人的过失。 讥。

18、1.了解文章的写作背景；积累并掊握文中的重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。 2. 理清本文的论证思路，学习正反对比论证呾比喻论证的方法。 3.认识“屁安思危”“戒奢以俭”呾“十思”在当时的积极意丿呾在今天的借鉴意 丿。 素养目标 谏太宗十思疏 魏征（580 643），字玄成，巨鹿（今属河北）亰，唐 代政治家。少时孤贫，出家为道士。隋末参加瓦岗起丿军，李 密败，降唐。太宗即位，擢为谏议大夫，前后。

19、谏太宗十思疏谏太宗十思疏 魏征魏征 谏谏 劝谏劝谏 ； 太宗太宗 李世民，唐朝第二个皇帝，是我国李世民，唐朝第二个皇帝，是我国 历史上最有成就的开明君主之一，在他统治历史上最有成就的开明君主之一，在他统治 时期，出现了安定富强的政治局面，史称时期，出现了安定富强的政治局面，史称 “贞观之治贞观之治”； 十思十思 是本文内容，即十条值得深思的情况是本文内容，即十条值得深思的情。

20、谏太宗十思疏 魏征魏征 【学习目标】 1、积累重点实词、虚词，掌握特殊、积累重点实词、虚词，掌握特殊 文言现象。文言现象。 2、学习魏征巧妙的劝谏艺术。、学习魏征巧妙的劝谏艺术。 3、背诵重点文句。、背诵重点文句。 谏谏 劝谏劝谏。 太宗太宗 李世民，唐朝第二个皇帝，是我国李世民，唐朝第二个皇帝，是我国 历史上最有成就的开明君主之一，在他统治历史上最有成就的开明君主之一，在他统治。

21、默默写名句：写名句： 1 1、在、在谏太宗十思疏谏太宗十思疏中，魏征期望中，魏征期望 达到的理想政治境界是什么？达到的理想政治境界是什么？ ， 。 （0505福建福建 卷）卷） 2、怨不在大，可畏惟人怨不在大，可畏惟人； ， 所宜深慎所宜深慎。 文武并用文武并用 垂拱而治垂拱而治 载舟覆舟载舟覆舟 鹞死怀中鹞死怀中唐太宗的故事唐太宗的故事 一。

22、谏太宗十思疏谏太宗十思疏 魏征魏征 【学习目标】 1、积累重点实词、虚词，掌握特殊、积累重点实词、虚词，掌握特殊 文言现象，能疏通文意。文言现象，能疏通文意。 2、梳理文章结构，学习魏征巧妙的、梳理文章结构，学习魏征巧妙的 劝谏艺术。劝谏艺术。 3、背诵全文。、背诵全文。 以铜为镜，可以正衣冠；以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以见兴替；以古为镜，可以见兴替； 以人为镜，可以知得失。以人为。

23、谏太宗十思疏谏太宗十思疏 知识点复习知识点复习 学国学学国学 1.君子以文会友，以友辅仁。君子以文会友，以友辅仁。 论语论语 【译文】【译文】 君子用文章学问来聚会朋友，用朋友来帮助君子用文章学问来聚会朋友，用朋友来帮助 我培养仁德。我培养仁德。 【评说】【评说】 作为一个君子，没有自我的良好修养，没有作为一个君子，没有自我的良好修养，没有 好友的帮助，是很难有所成就的。好友的帮助，是很难有所。

24、高中语文统编必修 （下册）（下册） 谏太宗十思疏谏太宗十思疏 1.了解文章的写作背景；积累并掊握文中的重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。 2. 理清本文的论证思路，学习正反对比论证呾比喻论证的方法。 3.认识“屁安思危”“戒奢以俭”呾“十思”在当时的积极意丿呾在今天的借鉴意丿。 教学目标 魏征（580 643），字玄成，巨鹿（今属河北）亰，唐代政治家。 少时孤贫。

25、谏太宗十思疏谏太宗十思疏 魏 征 教学目标： 1、知人论世：了解作者及写作背景； 2、熟读课文，为翻译和理解课文做准 备； 3、在掌握实词、虚词等各种文言知识 的基础上，翻译全文； 4、理清课文条理，归纳各段段意。 人以铜为镜，可以正衣冠；人以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以知兴替；以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以明得失。以人为镜，可以明得失。 魏征殁，吾失一镜矣。魏征殁，吾失一镜矣。

26、1 谏太宗十思疏谏太宗十思疏 （唐）（唐）魏征魏征 第二课时第二课时 2 1 1、梳理课文内容和结构；归纳本文的中心论点；、梳理课文内容和结构；归纳本文的中心论点； 2 2、揣摩重要语句以促进对课文的理解，总结魏、揣摩重要语句以促进对课文的理解，总结魏 征征“十思十思”的内容；的内容； 3 3、学习本文比喻说理的方法；体会对偶句、排、学。

27、课时分层作业课时分层作业(十五十五) 基础运用层基础运用层 1下列句子中加点词语的解释下列句子中加点词语的解释，不正确的一项不正确的一项( ) A念高危则思谦冲而念高危则思谦冲而自牧自牧 自牧：自身的道德修养自牧：自身的道德修养 B乐盘游则思乐盘游则思三驱三驱 以为度以为度 三驱：狩猎时网开一面以示有度三驱：狩猎时网开一面以示有度 C弘兹九德弘兹九德，简能简能 而任之而任之 简能：选拔有才能。

28、思辨性阅读与表达思辨性阅读与表达 本单元两课四篇课文对应本单元两课四篇课文对应“思辨性阅读与表达思辨性阅读与表达历史的回声历史的回声”课标学习任课标学习任 务群务群，旨在引导我们发展实证、推理、批判与发现的能力旨在引导我们发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和增强思维的逻辑性和 深刻性深刻性，认清事物的本质认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑辨别是非、善恶、美丑，提。

29、课文课文 3谏太宗十思疏谏太宗十思疏 一、诵读全文，用“/”给未加标点的段落断句，并解释加点词语的意思 (第1段)臣闻求木之长()者， 必固()其根本()； 欲流之远者， 必浚() 其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国 之理()，臣虽下愚()，知其不可，而况于明哲()乎！人君当神器() 之重，居域中()之大，将崇()极天()之峻，永保无疆之休()。不念。

30、课文课文 3 谏太宗十思疏谏太宗十思疏 一、诵读全文，用“/”给未加标点的段落断句，并解释加点词语的意思 (第 1 段)臣闻求木之长 ( )者，必固 ( )其根本 ( )；欲流之远者，必浚 ( )其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不 厚而思国之理 ( )，臣虽下愚 ( )，知其不可，而况于明哲 ( )乎！人君当神器 ( )之重， 居域中 ( )之大， 将崇。

31、谏太宗十思疏理解性默写谏太宗十思疏理解性默写 1.谏太宗十思疏中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是： ， 。 2.谏太宗十思疏中，指出所谓取天下易守天下难的缘由是： ， ， ， 。 3.谏太宗十思疏中，作者说“知其不可”中的“其”指代的内容是： ， ， 。 4.谏太宗十思疏中,作者用“求木”“欲流”引出“ ， ”的结论。 5.谏太宗十思疏开篇作者运用了排喻的手法，首先举出“ ， ； ， ”两组比喻，从而引出了中心论点“ ， ”。 6.谏太宗十思疏中，魏征以三个“不”字的排比句从反面来说明问题，“ ， ， ”。。

32、15谏太宗十思疏答司马谏议书基础运用层1下列句子中加点词语的解释，不正确的一项()A念高危则思谦冲而自牧自牧：自身的道德修养B乐盘游则思三驱以为度三驱：狩猎时网开一面以示有度C弘兹九德，简能而任之简能：选拔有才能的人D鸣琴垂拱，不言而化垂拱：拜谒DD项，“垂拱”，是指垂衣拱手(不亲自处理政务)。2下列各句中，加点字的意思与例句相同的一句是()例句：度义而后动A一夜飞度镜湖月B相如度秦王虽斋，决负约不偿城C与陈涉度长絜大，比权量力D因自度此曲BB项与例句都是“估量、考虑”之意。A项，渡过、越过。C项，量长短。D项，写，创。

33、1 谏太宗十思疏谏太宗十思疏 一、基础巩固 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( ) A.必浚 其泉源(jn) B.虑壅 蔽,则思虚心以纳下(yng) C.则思正身以黜 恶(ch) D.载 舟覆舟,所宜深慎(zi) 解析 D项,“载”应读“zi”。 答案 D 2.下列加点字的解释有误的一项是( ) A.虽董之以严刑 督责 承天景命 大 B.则思慎始而敬终 慎 人君当神器之重 掌握 主持 C.能克终者盖寡 能够 则思谦冲以自牧 约束 修养 D.则思正身以黜恶 排斥 永保无疆之休 休养 解析 D项,休:美好,福祉。 答案 D 3.下列句子中加点的虚词含义和用法相同的一组是( ) A.伐根以求。