火车跑得快

1、火车跑得快 花城版 一年级下 新知导入新知导入 说一说，你听到了什么声音 想象一下，火车从远处开过来，又向远处开走了的情景。 你知道火车开得越远，它的声音会发生什么变化 火车开得越近，它的声音又会发生什么变化 声音会越弱 声音会越强 火车进。

2、感知音乐力度（二）感知音乐力度（二） 火车跑得快火车跑得快 大声大声 与与 小声小声 f p 强强 弱弱 趣味发声 5 | wu a yi 小河流水小河流水 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 渐渐 强强 p f 风吹树叶风吹树叶 X X X 沙沙沙沙 沙沙 沙沙沙沙 沙沙 沙沙沙沙 沙沙 渐渐 弱弱 p。

3、0 （ ）( ) ( ) 有个 小 农 场 0 依 呀 依 呀 哦 0 农 场 里 面 有 （ ）（ ） 0 依 呀 依 呀 哦 这儿 （ ）（ ）（ ）那儿（ ）（ ）（ ）0（ ） 叫 （ ） 叫处处 叫着 （）( ) （ ）( ) ( )有个 小 农 场 0 依 呀 依 呀 哦 0。

4、第5课 感知音乐力度（二） 火车跑得快火车跑得快 第5课 感知音乐力度（二） 火车跑得快火车跑得快 吉祥火车站吉祥火车站 根据大连儿歌改编根据大连儿歌改编 火车火车跑得快火车火车跑得快 Chacha chacha chacha chacha 穿山越岭奔向前穿山越岭奔向前 火车火车跑得快火车火车跑得快 大声大声 与与 小声小声 f p 强强 弱弱 渐强记号渐强记号像喇叭，像喇叭， 左边小来右边大，左边小来右边大， 声音越唱越响亮。声音越唱越响亮。 渐弱记号渐弱记号像把剑，像把剑， 左边宽来右边尖，左边宽来右边尖， 声音慢慢听不见。声音慢慢听不见。 这个。

5、第5课 感知音乐力度（二） 火车跑得快火车跑得快 第5课 感知音乐力度（二） 火车跑得快火车跑得快 吉祥火车站吉祥火车站 根据大连儿歌改编根据大连儿歌改编 火车火车跑得快火车火车跑得快 Chacha chacha chacha chacha 穿山越岭奔向前穿山越岭奔向前 火车火车跑得快火车火车跑得快 大声大声 与与 小声小声 f p 强强 弱弱 渐强记号渐强记号像喇叭，像喇叭， 左边小来右边大，左边小来右边大， 声音越唱越响亮。声音越唱越响亮。 渐弱记号渐弱记号像把剑，像把剑， 左边宽来右边尖，左边宽来右边尖， 声音慢慢听不见。声音慢慢听不见。 这个。

6、长长一条龙，走路轰隆隆， 遇水过铁桥，遇山钻山洞， 脚下钢轮力气大， 日行千里真威风。 （打一交通工具） 火车进站火车进站 火车出站火车出站 哪位小达人能帮托马斯 解答这一个难题呢？ 嘟嘟 嘟嘟 嘟嘟 嘟嘟 汽汽 车车 汽汽 车车 汽汽 车车 汽汽 车车 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 滴滴 汽车。

7、火车即将进站，请听 火车向你靠近时声音的变化火车向你靠近时声音的变化 1.越来越越来越强强？ 2.越来越越来越弱弱？ 声音越来越强声音越来越强 1.声音声音突然突然变强？变强？ 2.声音声音渐渐渐渐变强？变强？ 声音渐渐强起来，在音乐中我声音渐渐强起来，在音乐中我 们称它为们称它为“渐强渐强” 在乐谱中，在乐谱中，“”这个记号告诉我们，音乐要这个记号告诉我们，音乐要 渐渐强起来；渐渐强起来； “”这个记号告诉我们，音乐要渐这个记号告诉我们，音乐要渐 渐弱下来。渐弱下来。。

8、越来越大声 离我们越来越近了 越来越小声 离我们越来越远了 力度记号力度记号 强强 弱弱 p f 渐强渐强 渐弱渐弱 大大 小小 出发地出发地 目的地目的地 一（一（2）班）班 美丽的郊外美丽的郊外 /4XX XXXX XXXX XXXX XX 哗啦 啦啦 哗啦 啦啦 哗啦 啦啦 哗啦 啦啦 /4XX XXX XXX XXX X 沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙 师师 生生 小小 组组 合合 作作。

9、由NordriDesign提供 火车跑的快火车跑的快 1、初听音乐，说一说音乐带给你什么样、初听音乐，说一说音乐带给你什么样 的感觉？的感觉？ 2、复听音乐，你能猜一猜音乐描写的是、复听音乐，你能猜一猜音乐描写的是 什么交通工具吗？什么交通工具吗？ 歌曲简介歌曲简介 背景背景 文本和线条文本和线条 阴影阴影 标题文本标题文本 填充填充 强调强调 超链接超链接 已访超链接已访超链接 火车跑的快是一首根据大连儿歌改编火车跑的快是一首根据大连儿歌改编 的歌曲。欢快的节奏、跳跃的旋律，在乐曲的歌曲。欢快的节奏、跳跃的旋律，在乐曲 进。

10、PPT模板下载：模板下载： 行业行业PPT模板：模板： 节日节日PPT模板：模板： PPT素材下载：素材下载： PPT背景图片：背景图片： PPT图表下载：图表下载： 优秀优秀PPT下载：下载： PPT教程：教程： Word教程：教程： Excel教程：教程： 资料下载：资料下载： PPT课件下载：课件下载： 范文下载：范文下载： 试卷下载：试卷下载： 教案下载：教案下载： 走进音乐世界走进音乐世界 一年级 下册 2020/5/18 2020/5/18 2020/5/18 2020/5/18 2020/5/18 2020/5/18 2020/5/18 2020/5/18 2020/5/18 想一想想一想 你知道火车开得越远，它的声音会发。

11、火车跑得快火车跑得快 大声大声 与与 小声小声 f p 强强 弱弱 趣味发声 5 | wu a yi 小河流水小河流水 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 渐渐 强强 p f 风吹树叶风吹树叶 X X X 沙沙沙沙 沙沙 沙沙沙沙 沙沙 沙沙沙沙 沙沙 渐渐 弱弱 p f 火车火车跑得快火车火车跑得快 Ch。

12、吉祥火车站吉祥火车站 感知音乐力度（二）感知音乐力度（二） 火车跑得快火车跑得快 吉祥火车站吉祥火车站 这个记号告诉我们，这个记号告诉我们， 音乐要渐渐音乐要渐渐强起来强起来。 在乐谱中，在乐谱中， 这个记号告诉我们，这个记号告诉我们， 音乐要渐渐音乐要渐渐弱下来弱下来。 渐强记号渐强记号像喇叭，像喇叭， 左边小来右边大，左边小来右边大， 声音越唱越响亮。声音越唱越响亮。 渐弱记号渐弱记号像把剑，像把剑， 左边宽来右边尖，左边宽来右边尖， 声音慢慢听不见。声音慢慢听不见。 谢谢！。

13、火车汽笛声：火车汽笛声： wu wu - -wu wu - - - - 大车轮：大车轮： Hong longHong long Hong longHong long 小车轮：小车轮： 咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 Wu Wu - - | Wu | Wu - - - - - - HonglongHonglong |HonglongHonglong 咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 | | 咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓。

14、感知音乐力度（二）感知音乐力度（二） 火车跑得快火车跑得快 大声大声 与与 小声小声 f p 强强 弱弱 趣味发声 5 | wu a yi 小河流水小河流水 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗啦哗啦 渐渐 强强 p f 风吹树叶风吹树叶 X X X 沙沙沙沙 沙沙 沙沙沙沙 沙沙 沙沙沙沙 沙沙 渐渐 弱弱 p。

15、p 弱 f 强 同学们请仔细听，说一说你都听到同学们请仔细听，说一说你都听到 了什么？了什么？ 我是答案 音乐中火车声从小到大，再从大到小，音乐中火车声从小到大，再从大到小， 力度则由弱到强，再由强到弱。力度则由弱到强，再由强到弱。 想象火车从远处开过来，又向远处开走了想象火车从远处开过来，又向远处开走了 。 渐强 这个记号告诉我们，音乐要渐渐强起来。这个记号告诉我们，音乐要渐渐强起来。 渐弱 这个记号告诉我们，音乐要渐渐弱下来。这个记号告诉我们，音乐要渐渐弱下来。 模仿火车进站和出站的声音 X X X X X XX X X X X。

16、音乐学科教学设计常用表格音乐学科教学设计常用表格 课题课题 火车跑得快 课型或模块课型或模块 歌唱课 学校学校 年级年级 一年级 执教人执教人 性别性别 年龄年龄 职称职称 中小学二级 教教 学学 目目 标标 1 通过聆听、节奏律动、模唱的方式指导学生参与演唱歌曲火车跑得快 ，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣，使学生爱上音乐课。 2.通过学唱歌曲火车跑得快 ，让学生认识音乐中的“” 、 “” ”记号，了解其在音乐中的意义，运用到歌曲当中。 教学重点教学重点 学唱歌曲,认识力度记号渐强和渐弱。 教学难点教学难点 力。

17、火车跑得快 学习目标 1. 认识音乐中的“ ”记号，了解其在音乐中的意义。 2. 在听唱歌曲 火车跑得快 时， 能在音乐中出现渐强和渐弱记号的地方做出正确的演唱。 3. 能随音乐唱游活动，表现强弱。 教学难点 1. 力度记号的学习与在歌曲中的运用。 教学过程 一、 图片 导入新课 2、声势游戏 （1） 老师启发提问火车发动的声音是怎样的？从远到近发出的声音又是怎样的？ （2） 老师出示图谱，引导学生根据强弱变化拍掌。 （3） 初听音乐，请生带着问题“第一句火车的声音是从大到小还是小到大？” （4）再次听音乐，火车的第一句有多少个“cha。

18、火车跑得快火车跑得快 执教：执教： 课题 火车跑得快 课型或模块 歌唱教学 学校 年级 一年级 执教 职称 无 北片中小学艺术学科（音乐）教学设计 2 教学 目标 一、认识音乐中的“f”和“p”力度记号，了解其在音乐中的意义； 二、在听歌曲火车跑得快时，能随录音在音乐中出现渐强和渐弱音 响的地方做出正确的演唱； 教学 重点 力度记号的学习，并在歌曲中运用。 教学 难点 1学习舞蹈动作。 2. 根据歌曲火车跑得快创编新歌词。 教学 内容 分析 一年级上册花城出版社的歌曲。通过歌曲火车跑得快的学习，及在 老师的带领下做声音的游戏，学习。

19、感知音乐力度（二）感知音乐力度（二） 教学目标： 1：在音乐活动中认识音乐中的渐强、渐弱记号，感受其在音乐中的 作用。 2：听唱歌曲火车跑得快 ，能够准确表现歌曲力度的变化。 3：能够积极参与音乐活动，在参与、体验、合作学习中感受音乐学 习的快乐。 教材分析： 本课是“力度”要素的第二次出现。教学内容是根据儿歌改编的 一首歌曲。在这个一段体的短小歌曲中，既有描绘车轮滚滚的“cha cha”声，又有汽笛的鸣叫声，还有用拟人化手法表现的火车飞驰的 歌词。能够让学生们在歌曲中边唱、边动、边玩，音乐充满了童趣。 教学重难点：。

20、课题内容 火车跑得快 学习目标 1. 认识音乐中的“ ”记号，了解其在音乐中的意义。 2. 在听唱歌曲 火车跑得快 时， 能在音乐中出现渐强和渐弱记号的地方做出正确的演唱。 3. 能随音乐唱游活动，表现强弱。 教学难点 1. 力度记号的学习与在歌曲中的运用。 先学研究 课前演说 温故知新 教学过程 一、 导入 1、声势游戏 （1） 老师用强弱变化的拍掌，学生模仿。 （2） 老师画出图谱，引导学生根据强弱变化拍掌。 （3） 学生画图谱，学生根据图谱强弱变化拍掌。 （4） 展示渐强渐弱力度记号。 二、 展开 1、火车闯关一 （1） 播放全曲，让学生。

21、凤凰城中英文学校教学设计凤凰城中英文学校教学设计 部门：小学部 教师 科目科目 音 乐 班级班级 一年级 时间时间 第 6 周 课题章节名称课题章节名称 火车跑得快 教教 学学 目目 标标 能力能力 能跟随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。 知识知识 认识音乐中的渐强、渐弱记号，了解其在音乐中的意义。 情感情感 通过律动的方式让学生感知这些力度记号的变换给音乐带来的情趣。 教学重点教学重点 能跟随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。 教学难点教学难点 能跟随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的。

22、三拍子舞曲教学设计 课前准备：课前准备： 一、制作教学课件 二、复印青年友谊圆舞曲 三、让学生预习青年友谊圆舞曲的吹奏。 圆舞曲又称“华尔兹”，起源于奥地利的三拍子舞曲，舞时两人成对旋 转。特点是：节奏明确轻快、旋律流畅、热情、节拍感鲜明，第一拍重音较为突 出。 小步舞曲是一种速度徐缓、 风格典雅、 舞步较小的三拍子宫廷贵族舞蹈。 节奏平滑，旋律优美而富于表情。 马祖卡是波兰的一种活泼热烈的三拍子舞曲，但与圆舞曲不同，重音多 数落在第二拍或第三拍上 教学内容：教学内容： 一、欣赏两段华尔兹舞。 二、欣赏音乐春之。

23、歌曲歌曲 火车跑得快火车跑得快 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1、情感态度价值观目标:感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合 作,并学会关注自然界和生活中的各种声音。2-1-c-n-j-y 2、知识与技能目标:复习力度记号“f”和“p”。认识和感知音乐中的渐强“”力度 记号,了解其在音乐中的意义2 3、过程与方法目标:通过看、听、舞、唱、游戏、小乐器伴奏等多种活动形式,在玩玩唱 唱中学会歌曲火车跑得快,能随音乐演唱出渐强渐弱的力度变化。【来源：21cnj*y.co*m】 学情分析学情分析 一年级学生在对歌曲的接受能力和。

24、火车跑得快火车跑得快 教学内容：教学内容： 学唱歌曲火车跑得快 。 教学目标：教学目标： 1、学唱歌曲火车跑得快 。 2、能用自己好听的声音歌唱歌曲。 教学重点：教学重点： 学会唱歌曲火车跑得快 。 教学难点：教学难点： 表现歌曲的各种节奏，并能以好听的声音进行歌唱。 教学过程教学过程： 一、听音乐进教室。 二、复习、表演。 三、 学习歌曲火车跑得快 。 1、师：你有朋友吗？你听过火车的声音吗？ 2、教师放歌曲多媒体课件，请学生欣赏。提问： （1）歌曲的情绪是怎样的？ （2）歌曲讲的是什么事？ （3）你想用怎样的心情歌唱这首。

25、课题： 火车火车跑得快 教学目标： 1. 认识音乐中的“渐强 . 渐弱 ”记号，了解其中音乐中的意义。 2. 在听唱歌曲火车火车跑得快时，能跟随录音在音乐中出现的渐强， 减弱音响的地方做出正确的演唱。 教学重点难点：力度几号的学习，并在歌曲中应用。 教具：钢琴、电脑、投影仪、音响、教学光碟 教学过程： 一、 组织教学。 1.导入：听火车启动的声音。 提问：你听到了什么声音？ 有什么特点？ (火车开动的声音，鸣笛声。声音忽大忽小) 2.引出“渐强，渐弱”记号 二、 学习新课 欣赏火车火车跑得快 1.这首音乐的速度是什么样的？ 2.找出这。

26、歌曲歌曲火车跑得快火车跑得快 教学设计教学设计 学情分析 ： 活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好 动、爱表演、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发 他们的学习兴趣是上好一堂课的关键。 因此本节课我把学习的主动权 交给学生， 让学生在课堂中感受、 体会， 课中来展示， 通过自主学习、 合作学习， 在感知、 表现的过程中加深对音乐符号渐强、 渐弱的理解。 教学目标 ： 1、情感目标：学生通过探索活动，感知音乐的渐强、渐弱，激 发学生的学习兴趣。 2、知识目标：认识音乐中的渐强、渐弱记号,了。

27、第二学期第二学期 一年级下册音乐火车跑得快一年级下册音乐火车跑得快 一、教材分析一、教材分析 火车跑得快是一年级课本中“力度”要素的第二次出现。通 过学习歌曲，以及在老师的带领下做声音游戏，复习学过的力度记号 “f”和“p” ，让学生对渐强、渐弱由认识到熟知，再通过实践去感 知、了解，最后尝试运用。本课歌曲短小，既有描绘车轮滚滚的 cha cha 声， 又有汽笛的鸣叫声， 还有拟人化手法表现的火车飞驰的歌词。 让孩子们在歌曲中边唱、边动、边玩，音乐充满了童趣。 二、教学目标二、教学目标 1.认识渐强、 渐弱记号， 了解其。

28、火车跑得快教案火车跑得快教案 【教学内容】花城版音乐一年级下册第 5 课感知音乐力度（二）火车跑得 快 【教学对象】一年级学生 【教学目标】 1.知识与技能：认识音乐中的渐强“”记号，了解其在音乐中的意 义，并用多种方式正确表现渐强、渐弱； 2.过程与方法：在听唱歌曲火车跑得快时，能够跟随录音在音乐中出现渐强 和渐弱音响的地方做出正确的歌唱； 3.情感与价值观：在教师的指引下思考生活中出现的“渐强” 、 “渐弱”音响，感 受音乐与生活的紧密联系，增强对音乐的热爱 【教学重难点】 1.重点：力度记号的学习，并在歌曲中运用 。

29、小学音乐（花城版）一年级下册小学音乐（花城版）一年级下册 火车跑得快 【教学目标】 1.情感态度价值观目标： 感受火车的音乐形象， 能够在音乐活动中积 极参与，学会与人合作，并学会关注自然界和生活中的各种声音。 2.过程与方法目标：在听唱歌曲火车跑得快时，能随录音在音乐 中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱， 并能学会在歌曲中的运用 所学到的力度记号。 3.知识与技能目标：复习力度记号“f”和“p” 。认识和感知力度记 号渐强“” ，了解其在音乐中的意义。 【教学重难点】 1.力度记号的学习与在歌曲中的运用。 2.能随。

30、歌曲歌曲 火车跑得快火车跑得快 教学设计教学设计 教学目标教学目标 : 1、 情感态度价值观目标:感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极 参与,学会与人合作,并学会关注自然界和生活中的各种声音。2-1-c- 2、知识与技能目标:复习力度记号“f”和“p”。认识和感知音乐中的渐 强“”力度记号,了解其在音乐中的意义 21*cnjy*com 3、过程与方法目标:通过看、听、舞、唱、游戏、小乐器伴奏等多种 活动形式,在玩玩唱唱中学会歌曲火车跑得快,能随音乐演唱出渐 强渐弱的力度变化。【来源：21cnj*y.co*m】 教学教学重难点重难点: 1、教学重点:力度。

31、火车跑的快 教学目标教学目标 1、认知音乐中的渐强、 渐弱记号， 了解其在音乐中的 意义，同时让学生能用肢体语言和演唱的形式表达出 来。 2、在听唱歌曲火车跑得快时，学生能正确的演唱 出歌曲音乐中出现渐强渐弱的音乐效果，简单的为歌 曲伴奏。 教学重、难点教学重、难点 1、能轻松愉快学唱歌曲火车跑得快 。 2、通过学习学生能掌握并能够运用、 表现渐强、 渐弱 的力度记号，并简单的为歌曲伴奏。 教学准备：教学准备：PPT 课件课件 教学过程教学过程 一、谈话导入 1、小朋友你出去旅游过吗？那你是怎么去的呢？乘 坐什么交通工具呢？。

32、火车开的快 教学目标 1 认识音乐中的渐强渐弱的力度记号。 2 在听唱歌曲火车跑的快时，能跟录音在音乐中出现渐强渐弱 的地方做出正确的演唱。 教学重难点 力度记号的学习，在歌曲中的应用。 教具 电子白板 音乐教学碟子 时间 一课时 教学过程 一 复习旧课 打出强 弱的音 、复习 F P 记号。 二 新课 1 听火车进站的声音，说说声音有 什么变化？ （渐强） 板书：渐强“” 2 出示| 用渐强的力度打以上节奏。 3 用打击乐器表现以上节奏，体现出渐强的力度特点。 4 听火车出站的声音，体会渐弱的声音特点。 5 出示渐弱的力度记号“” 6 板书符。

33、一一年级音乐火车跑得快教学设计年级音乐火车跑得快教学设计 一年级音乐火车跑得快教学设计 教学内容： 1、歌曲火车跑得快 ；2、欣赏火车的声音 。 教学目标： 1、复习力度记号“f”和“p”。认识和感知力度记号渐强“”、渐弱“”，了解 其在音乐中的意义。 2、在听唱歌曲火车跑得快时，能随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出 正确的演唱，并能学会在歌曲中的运用所学到的力度记号。 3、情感目标：感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作，并 学会关注自然界和生活中的各种声音。 教学重点： 1、力度记号的。

34、火车跑得快教学设计 【教材分析】 本节课是一年级课本中“力度”要素的第二次出现。 火车跑得快在花城 版教材第二册虽然是以音乐欣赏形式出现的，但无论从它的风格、内容以及表现 力， 还是按新课程所特别强调的审美体验的角度，都给我们的音乐教学设计了一 个很丰富的想象空间和调动学生参与的平台。 【教学目标】 技能目标：在听唱歌曲火车跑得快时，能跟随录音在音乐中出现渐强和 渐弱音响的地方做出正确的演唱。 情感目标：通过参与艺术活动，让孩子们在歌曲中边唱、边动、边玩，感受 音乐充满童趣，拓展审美视野。 知识目标：认识音。

35、歌曲歌曲 火车跑得快火车跑得快 教学设计教学设计 教学目标 1、情感态度价值观目标:感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合 作,并学会关注自然界和生活中的各种声音。 2、知识与技能目标:复习力度记号“f”和“p” 。认识和感知音乐中的渐强“” 力度记号,了解其在音乐中的意义 3、过程与方法目标:通过看、听、舞、唱、游戏、小乐器伴奏等多种活动形式,在玩玩唱 唱中学会歌曲火车跑得快,能随音乐演唱出渐强渐弱的力度变化。 学情分析 一年级学生在对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对较好,但是部分学生在音 乐的。