沪教版二下

1、猜一猜：森林里发生了什么事情？ 初听范唱 大 鹿 大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。 林中跑来一只小兔咚咚把门敲。 “鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了！” “兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。” 读歌词读歌词 节奏训练节奏训练 录音范唱，用“LU”LU”小声模唱歌曲旋律 51 12 17 2 52 22 21 3 51 12 17 22 55 67 1 55 55 54 6 44 44 43 5 33 33 32 444 55 67 1 2 4 1 F 大鹿大鹿 站在站在 房子里房子里 透过透过 窗子窗子 往外往外 瞧瞧 林中林中 跑来跑来 一只一只 小兔咚咚小兔咚咚 把门把门 敲敲 。 鹿啊鹿啊鹿啊鹿啊 快开快开 门门 。

2、你听到了什么内容？ 这首彝族民歌的情绪是怎样的？ 阿 里 里 里 阿 里 阿 里 里 银项 链 啰 阿里 里， 白衣 白 帽 阿 里 里， 又跳 舞 啰 阿里 里， 又唱 歌 啰 阿 里 里， 彝 家 娃娃 阿里 里， 真快 活 啰 阿里 里。 彝 家 娃娃 阿里 里， 真幸 福 啰 阿里 里。 6 6 6535 | 2 2 2 | 6 6 6535 | 2 2 2 | 21 6 1 2 | 3 5 3 | 6 6 6535 | 6 6 6 | 2 4 黄有异 词曲 (X X X) (X X X) (X X X) (X X X) 1. 2. 1=bE 阿里 里， 白衣 白 帽 阿 里 里， 又跳 舞 啰 阿里 里， 又唱 歌 啰 阿 里 里， 彝 家 娃娃 阿里 里， 真快 活 啰 阿里 里。 彝 。

3、欢迎来到音乐课堂 X X X X X X X X X X X X | X X X 列车列车 快出发快出发 快出发快出发 列车 列车 快出发 1、 2、 2 4 2 4 X X X X X X X X X X X X | X X X 列车列车 快出发快出发 快出发快出发 列车 列车 快出发 1、 2、 2 4 2 4 大鹿大鹿 站在站在 房子房子 里，透过里，透过 窗子窗子 往外往外 瞧。瞧。 林中林中 跑来跑来 一只一只 小兔，咚咚小兔，咚咚 把门把门 敲。敲。 “鹿呀鹿呀 鹿呀鹿呀 快开门快开门 ， 林中林中 猎人猎人 追来了。”追来了。” （着急）（着急） “兔儿兔儿 兔儿兔儿 快进来，快进来， 咱们咱们 手把手手。

4、2/4 X X X X |X 0 X| X | X X | X | X 0 不怕 年纪 小 只 怕 不 抵 抗 X X X X | X | X . X | X X | X. X|X X X. X| X| 不 怕 年 纪 小 ， 只 怕 不 抵 抗 只怕 不 抵 抗 2/4 1 2 1 3 |1 0 3| 5 |3 6 | 1 | 1 0 不 怕 年 纪 小 只 怕 不 抵 抗 1 2 1 3 |1 |3 . 5 |3 6 |1. 6|1 2 3. 2| 1| 不 怕 年 纪 小 ， 只 怕 不 抵 抗 只 怕 不 抵 抗 1=G 冼星海冼星海 第一乐段第一乐段 嘿 哈 嘿嘿 哈哈 嘿嘿 哈哈。

5、战场上响起了冲锋枪的声音 du du du 延长记号延长记号 记写在音符的上方或下方，记写在音符的上方或下方， 表示该音符根据音乐的需要，适表示该音符根据音乐的需要，适 当地进行延长。当地进行延长。 19051905- -19451945，广东番禺人。出身澳，广东番禺人。出身澳 门贫苦的船工家庭，自幼酷爱音乐门贫苦的船工家庭，自幼酷爱音乐 。 1313岁被誉为“南国萧手”。岁被誉为“南国萧手”。 2323岁考岁考 入上海国立音乐学院，入上海国立音乐学院，2525岁赴法国，岁赴法国， 后考入巴黎音乐学院高级作曲班，后考入巴黎音乐学院高级作曲班， 两。

6、聂耳是云南玉溪人，自聂耳是云南玉溪人，自 幼喜爱民间音乐，小学幼喜爱民间音乐，小学 时就学会了笛子、二胡、时就学会了笛子、二胡、 三弦、月琴等乐器。人三弦、月琴等乐器。人 民音乐家聂耳在创作了民音乐家聂耳在创作了 41首作品，为中国无产首作品，为中国无产 阶级革命音乐开辟了道阶级革命音乐开辟了道 路，奠定了基础。聂耳路，奠定了基础。聂耳 的代表作有义勇军进的代表作有义勇军进 行曲、卖报歌、行曲、卖报歌、 金蛇狂舞、大路金蛇狂舞、大路 歌、码头工人歌歌、码头工人歌 等等 19341934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见。

7、金金 孔孔 雀雀 轻轻 轻轻 跳跳 1.这段舞蹈表现的是什么小动物？这段舞蹈表现的是什么小动物？ 2.孔雀舞给你怎样的感觉？孔雀舞给你怎样的感觉？ 歌曲中唱了孔雀怎样的形象？歌曲中唱了孔雀怎样的形象？ 歌曲的情绪？歌曲的情绪？ l, m m d r r d l, r r d l, m m d r r m d l, d d 金金 孔孔 雀雀 轻轻 轻地轻地 跳跳 小小 卜卜 少少 小小 卜卜 冒冒 雪雪 白的白的 羽羽 毛毛 金金 光光 照照 跟跟 着着 孔孔 雀雀 一一 起起 跳跳 展翅展翅 开开 屏屏 河河 边边 走走 阳光阳光 洒洒 满满 小小 溪溪 边边 傣傣 家的家的 竹竹 楼楼 彩彩 虹。

8、打秋千打秋千 仡佬族民歌仡佬族民歌 仡佬族仡佬族 试听歌曲 叮 当当 叮 0 当 0 叮 当当 叮 0 叮 当当 叮 0 叮 当当 叮 0 当 0叮 当当 叮 0 当 0 叮 当当 叮 0 当 0叮 当当 叮 0 叮 当当 叮 0 当 0叮 当当 叮 0 藏猫猫藏猫猫 丢手绢丢手绢 拔河拔河 小小足球赛小小足球赛 溜冰圆舞曲溜冰圆舞曲 跳绳跳绳 竹马游戏竹马游戏 陀螺陀螺 你还听过哪些与游戏有关 的儿歌。

9、我爱雪莲花 中国第二大天然草场 中国最大的沙漠：塔克拉玛干大沙漠 丝绸之路 瓜果之乡 我我 爱爱 雪雪 莲莲 花花 音乐 5 1 2 2 1 7 1 2 7 1 5 0 5 5 6 5 1 3 0 2 2 3 2 7 1 - 1=C 2/4 我我 叫叫 萨萨 依依 拉，拉， 生在生在 天山天山 下，下， 从小从小 爱爬爱爬 山山 吆吆 采来采来 雪莲雪莲 花花 。 弹弹 起起 冬布冬布 拉，拉， 手捧手捧 雪莲雪莲 花，花， 献给献给 边防边防 军军 吆吆 叔叔叔叔 请收请收 下下 。 我我 爱爱 雪雪 莲莲 花，花， 雪山雪山 把根把根 扎，扎， 我学我学 边防边防 军军 吆吆 长长 大大 保国保国 家。家。

10、手鼓舞 新疆的民族乐器冬不拉 天山 雪莲花 思考： 1.歌曲演唱时情绪是怎样的？ 活泼、热情的 2.歌曲的速度是怎样的？ 稍快速的 思考： 歌曲表达了一种什么情感？ 表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志要向 边防军学习的真挚情感。 2/4 X XXX XXX X X X X O 走 走|跑跑 走|跑跑 跑跑|走 X X X X | |X X0 | |X X X X | |X - 跑跑 跑跑 跑跑 跑跑| |走走 | | 跑跑跑跑 跑跑跑跑 | | 走走 X X X X XX X 跑跑 | 跑 跑 | 走 （强、弱） 新疆舞的基本动作： 移颈、翻腕、托帽、 立腕等。 课堂小节： 同学们，愉快的新疆之旅就要结束了，在这里。

11、夏夏 夏夏 初次聆听初次聆听 听一听歌曲是什么样情绪？听一听歌曲是什么样情绪？ 再次聆听再次聆听 律动体验律动体验 1 31 3 3 33 3 3 1 5 5 53 1 5 5 5 师：小山师：小山 羊在羊在 树树 下下 生：咩生：咩 咩咩 咩咩 小蜜小蜜 蜂在蜂在 花花 丛丛 嗡嗡 嗡嗡 嗡嗡 5 65 6 5 45 4 3 1 2 2 23 1 2 2 2 小青小青 蛙在蛙在 河河 边边 呱呱 呱呱 呱呱 小花小花 猫在猫在 路路 边边 喵喵 喵喵 喵喵 小舞台小舞台 拓展作业拓展作业 请你结合自己夏日生活实际，请你结合自己夏日生活实际， 两人一小组为歌曲创编第三句歌词。两人一小组为歌曲创编。

12、手鼓舞 新疆的民族乐器冬不拉 天山 雪莲花 思考： 1.歌曲演唱时情绪是怎样的？ 活泼、热情的 2.歌曲的速度是怎样的？ 稍快速的 思考： 歌曲表达了一种什么情感？ 表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志要向 边防军学习的真挚情感。 2/4 X XXX XXX X X X X O 走 走|跑跑 走|跑跑 跑跑|走 X X X X | |X X0 | |X X X X | |X - 跑跑 跑跑 跑跑 跑跑| |走走 | | 跑跑跑跑 跑跑跑跑 | | 走走 X X X X XX X 跑跑 | 跑 跑 | 走 （强、弱） 新疆舞的基本动作： 移颈、翻腕、托帽、 立腕等。 课堂小节： 同学们，愉快的新疆之旅就要结束了，在这里。

13、老老 爷爷 爷爷 赶赶 鹅鹅教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 老爷爷赶鹅选沪教版小学音乐二年级下册。这是一首活泼、风趣的 罗马尼亚歌曲。歌曲短小，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，配以风趣、形象的 鹅叫声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。歌曲为 C 大 调，单乐段重复带扩充的结构。 教学目标：教学目标： 1、情感态度价值观目标：引导学生能用轻快，跳跃的声音、准确地节奏、 有表情地演唱歌曲老爷爷赶鹅，使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象， 激发学生对歌曲的喜爱。 2、过程与方法目标：指导学生进行歌。

14、卖报歌教学设计 教学目的：1、知识目标：掌握节奏两八分的时值分配及唱法。 2、情感目标：把握歌曲情绪、有感情演唱。 3、通过本首歌的学习让同学们更加热爱生活。 教学重难点：掌握节奏音准的难点，把握歌曲的情绪有感情的演唱本 首歌曲。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：1、复习提问（试唱音节） 2、有技巧的导入新课并写课题。 （1）多媒体放出中华 人民共和国国歌 ，并提问学生是否知道这首歌的作曲 者。生回答后师屏幕出示作曲者聂耳简介。引出本节课 的歌曲卖报歌 。 （2）师放卖报歌音乐，学生聆听， 初步感知后，介绍卖报歌的。

15、金孔雀轻轻跳教学设计金孔雀轻轻跳教学设计 教学内容： 1.学唱歌曲并表演金孔雀轻轻跳 2.学习傣族舞蹈基本动作 教学目标： 1.演唱歌曲金孔雀轻轻跳，感受歌曲所描写的傣族风情，表达傣族小朋 友热爱生活亲近大自然的纯真情感，表现傣家孩子幸福、快乐的生活。 2.能用柔和优美的声音唱出歌曲柔美的情绪及学跳傣族孔雀舞基本动作， 并 尝试用不同的方式来表现歌曲。 3.学生在听、唱、玩、创等活动中学唱歌曲，并以小组合作的方式综合表演 歌曲。 教学重点： 感受傣族风情，初步用优美的声音演唱歌曲金孔雀轻轻跳。 教学难点： 感受孔雀优美。

16、我爱雪莲花教学设计我爱雪莲花教学设计 一、课型课型：唱歌课 二、教学内容二、教学内容：我爱雪莲花 三、教学年级三、教学年级：二年级 四、教材分析四、教材分析： 我爱雪莲花 是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌 曲，由上下两个乐句组成，24 拍，一段体，大调式，曲调清 新优美、 明快活泼。 歌词以第一人称出现， 采用借物抒情的手法， 表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感 情。 五、五、教学目标教学目标 认知目标：指导学生用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演 唱歌曲。 能力目标：掌握八分休止。

17、教学目标教学目标 1. 学生能用热情、欢快的情绪，优美、有弹性的声音完整、准确地 演唱歌曲。 2. 学习边防军不畏严寒、坚守祖国边疆的精神。 3. 通过学习民族歌曲，激发学生喜爱民族音乐的情绪，增强学生的 民族自豪感。 重点难点重点难点 重点：运用亲切、自然的声音演唱我爱雪莲花 。 难点：积极参与音乐表演活动，培养学生的音乐表现力。 教学活动教学活动 一、组织教学 创设情境 1.师：今天老师给同学们带来了一段舞蹈，请同学们认真的观 看，看完之后请同学们猜猜是什么民族舞。 （老师跳舞） 生：新疆舞 2.老师教授新疆舞蹈动作 师。

18、我爱雪莲花教学设计 教材分析：教材分析： 我爱雪莲花是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲，由上下 两个乐句组成，2/4 拍，一段体，大调式。曲调清新优美，情感真挚热烈，突出 了本歌的民族风格。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热 爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。 教学理念：教学理念： 根据音乐课程标准的基本理念，本课的设计把音乐审美体验为核心，以 兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性发展。引导学生主动参与音乐实践，发展 学生的创造性思维放在重点， 目的就是希望教学采取多种。

19、歌曲我爱雪莲花歌曲我爱雪莲花教案教案 目标： 1、学生能用活泼、自然而有弹性的声音，演唱歌曲我爱雪莲花 2、学习简单的维吾尔族舞蹈动作，并进行歌表演，表现歌曲乐观积极、开朗的情绪。 3、结合歌曲我爱雪莲花 ，认知反复记号运用。 过程 一、情境导入 1、复习歌曲新疆是个好地方感受新疆的风土人情 介绍新疆：风景、瓜果、美食、舞蹈 师：新疆真是个好地方，风景迷人，物产丰富，新疆人热情好客，而且那里的人们无论老少 都能歌善舞，手鼓、冬不拉是他们特有的乐器，他们的音乐也非常有特色。新疆除了有特色 的音乐外，在新疆这片美丽。

20、多么快乐 多么幸福教学设计 一、教材分析 多么快乐 多么幸福是泸版小学二年级音乐下册中的一首藏族歌曲，它是由羽调式 转为商调式的歌曲，前 8 小节为羽调式，后 8 小节巧妙地转换为商调式，这在小学教材中是 不多见的。歌曲由四个乐句构成，2/4 拍子轻快的节奏贯穿全曲，使歌曲旋律欢快活泼、极 富动感。简练的歌词生动地描绘出藏族小朋友欢聚在一起的热闹场面和愉快心情。 二、学情分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，但是，他们注意力集中的时间较短。在 教学中，我采用兴趣引入法、音乐律动法、激励法、示范法、合作表演。

21、赶海的小姑娘教学设计 教材分析 赶海的小姑娘是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对 一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗 纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有 如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画 意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱 的小姑娘的形象。 歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲 式结构。第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然 每个乐句的旋律、节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，。

22、夏教学设计夏教学设计 教学内容 夏选自上海教育出版社义务教育教科书第四册第五单元 “夏天的歌”中的第 3 课时，是一首希腊儿童歌曲，2/4 拍，一段 体结构，共四个乐句，其中一、三乐句旋律完全重复，二、四乐句 节奏基本相同，句末的四分休止节奏使歌曲更具朝气和活力，跳音 唱法的运用充分表达了歌曲欢快、愉悦的情绪，生动地展现了希腊 儿童在海边沙滩尽情玩耍，享受温暖夏天的情景。 教学目标： 1、在“希腊之旅”的情境中，使学生了解希腊风情，运用对比 法进一步巩固四分休止节奏和跳音唱法。 2、用听唱法学会以欢快、愉悦的情绪演。

23、音乐教学设计音乐教学设计 所在单位所在单位： 执执 教教 者者： 教学年级教学年级：二年级 教学课时教学课时：一课时 教学目标教学目标 ： 引导学生能用自然的声音、 准确地节奏、 有表情地演唱歌曲 老爷爷赶鹅 ， 使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象，激发学生对歌曲的喜爱。 教学重点教学重点 ： 用轻快明亮的声音演唱歌曲,并且通过各种演唱方式的练习,体验感受歌曲 情绪。 教学难点教学难点 ： 准确把握歌曲弱起节奏 教学用具教学用具 : 多媒体课件 鹅头饰 响板 鞭子 草帽 等 教材分教材分析析 : 老爷爷赶鹅 选自义务教育上海版音。

24、音乐教案打秋千 教案背景教案背景： 1 面向学生：小学 2 学科：音乐 3 课时：1 4 教材：部编版本二年级下册 5 课前准备： 教师准备：钢琴、课件；谱例、板书。 教学课题：教学课题：歌曲： 打秋千 教 学 目 标 情 感 态 度 价 值 观 1、通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的生活态度。 2、在与人合作的快乐中培养自主与自信。 过 程 与 方法 通过创设情境、律动游戏、小组竞争等活动，在体验、比较、评价中引导学生用自然、轻 盈、有弹性的声音和灵活清晰的吐字演唱歌曲； 知 识 与 技能 1、认识附点音符、下。

25、音乐音乐 二年级上册二年级上册 我爱雪莲花教学设计我爱雪莲花教学设计 1 我爱雪莲花教学设计我爱雪莲花教学设计 一、一、教学目教学目标标： 1、情感目标：通过歌曲的学习，教育学生学习边防军，好好学习，建设家 乡，热爱祖国。 2、知识目标：学习认识 7、i音。 3、技能目标： A、用自然的声音演唱歌曲。 B、培养学生能根据歌曲的节奏，用打击乐为歌曲伴奏。 二、教学重、难点：二、教学重、难点： 1、用自然的声音演唱歌曲。 2、引导学生唱好歌曲处理后的结束句。 三、教学用具：三、教学用具： 课件、音乐书、打击乐、钢琴 四、教学过。

26、一教学题目一教学题目: : 我我 爱爱 雪雪 莲莲 花花 二教学目标：二教学目标： 1.通过聆听歌曲，让学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。 2.学习用欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。 3.通过学习歌曲培养学生的爱国主义情感。 三教学分析：三教学分析：我爱雪莲花是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童 歌曲。 歌词以第一人称出现,采用借物抒情的方法,表达了儿童热爱边防军、赞美 边防军、立志学习边防军的真挚感情。在这个教学设计中,本着以学生为主体, 以音乐审美为核心的基本理念,从学生的兴趣入手,积极引导学生主动参与教学, 充。

27、我爱雪莲花教学设计我爱雪莲花教学设计 教学设计说明：教学设计说明： 在这个教学设计中，本着以学生为主体，以音乐审美为核心的基本理 念，从学生的兴趣入手，积极引导学生主动参与教学，充分体现师生互动， 鼓励学生大胆创编，让学生从中体会成功与快乐，通过听、唱、演等音乐 实践活动，体验、感受、创作和表现音乐的美。 教学内容分析：教学内容分析： 我爱雪莲花是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲。 由上下两个乐句组成，一段体，大调式，曲调清新优美、明快活泼。歌词 以第一人称出现，采用借物抒情的方法，表达了儿童。

28、我爱雪莲花音乐教案 【教材分析】： 我爱雪莲花 是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌 曲，由上下两个乐句组成，24 拍，一段体，大调式，曲调清 新优美、 明快活泼。 歌词以第一人称出现， 采用借物抒情的手法， 表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感 情。 【学情分析】： 二年级学生活泼好动有表演欲，具有一定的想象力和表现 力， 所以在本课教学中可适当加入歌表演丰富唱歌活动，激发 歌唱兴趣。同时该年龄段学生对声音的控制能力较弱，常因兴奋 而自由歌唱，无音乐韵律美感，所以歌唱时要多关注和调整学。

29、我爱雪莲花教学设计 教学目标： 1、用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。 2、学习I I的节奏型。 3、通过学唱歌曲，学习边防军不畏严寒坚守祖国边疆的精神，教育 学生热爱祖国。 教学重点： 能够用欢快、 热情的情绪， 活泼、 有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点：学习I I的节奏型。 教学准备： 钢琴、课件、多媒体 教学过程： 一、导入 师：在上新课之前，老师为大家跳一段舞蹈，请大家欣赏。 （播放音乐伴奏，教师随音乐舞蹈） 师：谁能说一说，我刚刚跳的是哪个民族的舞蹈呢？ 接下来跟随老师一起走进新疆，领略那里的风土人情。

30、我爱雪莲花教学设计我爱雪莲花教学设计 一、一、 组织教学组织教学 1. 师生相互问好！师生相互问好！ 2 2、师生律动娃哈哈师生律动娃哈哈 二、二、 创设情境，导入新课创设情境，导入新课 师：请大家猜一猜刚刚我们律动的这首歌曲是哪个民族的歌曲？师：请大家猜一猜刚刚我们律动的这首歌曲是哪个民族的歌曲？ 生：新疆生：新疆 师：今天老师就带大家曲美丽的新疆看一看师：今天老师就带大家曲美丽的新疆看一看 1. 出示课件：我爱雪莲花出示课件：我爱雪莲花 2. 介绍新疆（展示新疆风光及歌舞）介绍新疆（展示新疆风光及歌舞） 出示课件：。

31、1 “主题教学研究课”教学“主题教学研究课”教学设计设计 课 题 我们多么幸福我们多么幸福 课型 新 授 教材分析 我们多么幸福 是一首 50 年代创作的优秀儿童歌曲， 这首活泼欢快的歌曲， 描绘了少年儿童的幸福生活， 表达了 少年儿童幸福的学习生活和对美好理想的向往， 表达了他们 为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。 歌曲由主歌和副歌两个部分组成。 主歌给人以爽朗明快 的感觉， 儿童们的天真神态跃然于歌声之中。 副歌为两部合 唱， 旋律优美流畅。 “哈哈”的旋律音调使笑声既生动真实 而又不失其音乐性， 在欢笑声中， 人。

32、赶海的小姑娘教学设计赶海的小姑娘教学设计 教学目标教学目标 1用欢快的声音演唱赶海的小姑娘 。 2参与课堂活动，演唱赶海的小姑娘 ，根据歌曲创编舞蹈动作，并表演。 3感受大海边的生活情趣。 教学重、难点教学重、难点 1感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松欢快的声音演唱歌曲。 2掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。 教材分析教材分析 赶海的小姑娘是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写， 表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体 描写，也有如松。