黄河船夫曲

1、小学六年级音乐欣赏小学六年级音乐欣赏黄河大合唱黄河大合唱 第一、第四首乐章第一、第四首乐章 一一.介绍作曲家冼星海介绍作曲家冼星海 1905年年6月月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，原籍是广东番禺。日生于澳门一贫苦渔民家庭，原籍是广东番禺。 自幼酷爱音乐。自幼酷爱音乐。1918年入广州岭南大学附中读书。年入广州岭南大学附中读书。1926年到北年到北 京艺术专门学校音乐系学习。京艺术专门学校音乐系学习。1928年，因参加学潮被迫退学。年，因参加学潮被迫退学。 1930年初，到法国半工半读，后考入巴黎音乐学院学习作曲和年初，到法国。

2、（名曲欣赏） 黄河大合唱 作曲：冼星海 作词：光未然 波涛汹涌的黄河波涛汹涌的黄河 达日黄河达日黄河 黄河公伯峡黄河公伯峡 黄河龙口黄河龙口 壶口瀑布 有关黄河的诗句：有关黄河的诗句： 白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。 黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河之水天上来，奔流到海不复回。 白日地中出，黄河天外来。白日地中出，黄河天外来。 （名曲欣赏） 黄河大合唱 作曲：冼星海 作词：光未。

3、你听到了哪些声音？ 印象最深的是什么？ 联想到了什么场景？ 你听到了哪些声音？ 印象最深的是什么？ 联想到了什么场景？ （朗诵词） 朋友！ 你到过黄河吗？ 你渡过黄河吗？ 你还记得河上的船夫 拼着性命和惊涛骇浪搏战的 情景吗？ 如果你已经忘掉的话， 那么，你听吧！ 咳！划哟！咳！划哟！ 咳！划哟！咳！划哟！ 不怕那千丈波浪高如山！ 不怕那千丈波浪高如山！ 行船好比上火线， 团结一心冲上前！ 咳！划哟！咳！划哟！ 咳！划哟！咳！划哟！ 咳哟！咳哟！ 划哟！划哟！划哟！ 划哟，冲上前！ 划哟，冲上前！ 划哟，冲上前！ 划哟，冲。

4、黄河大合唱黄河大合唱 主讲； 主体节奏主体节奏 学习主体节奏 练习主体节奏练习主体节奏 分小组练习 民歌民歌.号子号子 分析黄河船夫曲分析黄河船夫曲 三个主题三个主题 搏战 小憩 决战 主题学唱主题学唱 嘿哟！ 划哟划哟 划哟 冲上前 划哟 冲上前 乌云哪！ 遮满天 波涛哪！ 高如山 冷风哪！ 扑上脸 浪花哪！ 打进船 伙伴哪1 睁开眼 舵手哪！ 把住腕 当心哪！ 别偷懒 拼命哪！ 莫胆寒 小组创编、黄河情景再现小组创编、黄河情景再现 演唱小组：分领唱、合唱 乐器小组：用乐器创编演奏 情景小组：用道具创编动作 成果展示成果展示 课堂小结。

5、黄河船夫曲 引子一开始，小号与小提琴便以磅礴的气势奏出号引子一开始，小号与小提琴便以磅礴的气势奏出号 子似的动机，木管乐快速的半音阶上行和下行，刻子似的动机，木管乐快速的半音阶上行和下行，刻 画了船工们同惊涛骇浪殊死搏斗的情景，这时乐队画了船工们同惊涛骇浪殊死搏斗的情景，这时乐队 出现了“划哟，冲上前！”的音乐语言。由钢琴急出现了“划哟，冲上前！”的音乐语言。由钢琴急 骤的琶音掀起巨浪，引出了坚定有力的船工号子，骤的琶音掀起巨浪，引出了坚定有力的船工号子， 表现了船工们万众一心同狂风巨浪顽强拼搏，象征。

6、黄河大合唱黄河大合唱 冼星海冼星海(1905(19051945)1945)，中国近现代著名的音乐家，中，中国近现代著名的音乐家，中 国作曲家。国作曲家。19051905年年6 6月月1313日生于澳门一个贫苦船工的家日生于澳门一个贫苦船工的家 庭，庭，19181918年入岭南大学附中学小提琴，年入岭南大学附中学小提琴，19261926年入北京年入北京 大学音乐传习所、国立艺专音乐系学习。大学音乐传习所、国立艺专音乐系学习。19281928年进上年进上 海国立音专学小提琴和钢琴，并发表了著名的音乐短海国立音专学小提琴和钢琴，并发表了著名的音乐短 论论普遍的音乐。

7、欢迎来到快乐音乐课堂 Welcome to Happy Music Class 聆听要求聆听要求 感受音乐的速度和力度感受音乐的速度和力度 想象音乐表现的情景想象音乐表现的情景 欣赏黄河船夫曲欣赏黄河船夫曲 黄河船夫曲黄河船夫曲 词：光未然词：光未然 曲：冼星海曲：冼星海 ( (朗诵朗诵) )朋友朋友 你到过黄河吗你渡过黄河吗你到过黄河吗你渡过黄河吗 你还记得河上的船夫你还记得河上的船夫 拼着性命拼着性命 和惊涛骇浪搏战的情景吗和惊涛骇浪搏战的情景吗 如果你已经忘掉的话如果你已经忘掉的话 那么你听吧那么你听吧 咳哟咳哟划哟划哟划哟咳哟咳哟划哟划。

8、欣赏总结 欣赏第一乐章欣赏第一乐章黄河船夫曲黄河船夫曲 歌曲结构：一段体 提出问题：a .黄河船夫曲表现了一种什么精神？ b.黄河船夫曲采用了哪种演唱形式？ 它表现了团结一致、齐心协力抵抗侵略者团结一致、齐心协力抵抗侵略者的精神，这是一 首混声合唱混声合唱的作品，它吸取了船夫号子的音调素材音调素材，以排 山倒海、一泻千里的气势，勾画出船夫们与惊涛骇浪博战 的情景。这象征着我们民族坚强不屈，乐观向上、最终必 能取得胜利。 黄河船夫曲黄河船夫曲 情绪 节拍 节奏 力度 速度 场景 黄河船夫曲黄河船夫曲 情绪 节拍 节奏 力度。

9、黄黄 河河 创作背景创作背景 黄河大合唱黄河大合唱写于写于抗日战争时期，抗日战争时期，1938年秋年秋 冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中 国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创 作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱 写了一篇大型朗诵诗写了一篇大型朗诵诗黄河吟黄河吟，后来被改写成，后来被改写成 黄河大合唱黄河大合唱的歌词的歌词。它。它以我们民族的发源地以。

10、六年级音乐欣赏黄河大合唱第一、四六年级音乐欣赏黄河大合唱第一、四乐章乐章教案教案 一一.教学目的：教学目的： 1、通过欣赏黄河大合唱 ，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，不怕 牺牲、 前仆后继的爱国主义精神， 并通过音乐作品的艺术感染力对学生进行爱国主义的思想 教育。 2、通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱，并对音乐家冼星海有所了解。 二二.教学重点：教学重点： 熟悉黄河大合唱、了解音乐家冼星海、,了解大合唱形式。 三三.教学难点：教学难点： 真正感受到抗日战争时期，中国人民不怕牺牲、前仆后继的时。

11、花城版第十二册第 3 课 黄 河 大 合 唱 之欣赏黄河船夫曲 一：教学目标： A： 欣赏黄河船夫曲 ，感受在乌云满天、惊涛拍岸的激流中，船夫们拼 着性命与惊涛骇浪博斗的情景； B：借学习、 黄河大合唱之机，了解 “黄河”的相关知识，激发学生 的民族自豪感与爱国情怀。 二：学习目标： 1：能从歌曲欣赏中感受出船夫们在乌云满天、惊涛拍岸的激流中，拼着 性命与惊涛骇浪博斗的艰难，并了解作品的结构与表达的意境。 2：通过了解母亲河的相关知识，做到热爱祖国，好好学习。 三：学习重、难点： 感受在乌云满天、惊涛拍岸的激流中，船夫们拼。

12、第 3 课 名曲欣赏黄河大合唱 第一课时 教学内容： 1、介绍黄河，初步欣赏黄河大合唱的八个乐章，了解作品的时 代背景，激发学生的民族自豪感与爱国主义情怀。 2、了解黄河大合唱的创作背景和词曲作者；能清楚八个乐章的 标题及独唱、齐唱、混声合唱等演唱形式。 教学目的： 1、学生初步了解黄河及黄河大合唱 。 2、让学生初步懂得轮唱这种演唱形式。 3、学生懂得从学习的内容去关注音乐与相关艺术。 4、对学生进行爱国主义教育。 教学准备： 1、PPT 展示资料 2、学生搜集资料。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、 教学导入： PPT 展示中国。

13、黄河船夫曲教案黄河船夫曲教案 教学目标：教学目标： 1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。 2、认识冼星海，了解他的生平及作品。 3、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。 教学重难点：教学重难点： 了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。 教学过程：教学过程： 一、导入。 1、出示诗词，提问：这几句诗词都诗描绘什么的？是我国第几长河？ 2、简单介绍黄河的历史文化。 3、揭示欣赏曲目。 思考并回答： 听一听，看一看，了解黄河的历史文化。 二、欣赏黄河船夫曲 。 1、播放黄河船夫曲 ，提问：你听过能联想。

14、艺术组教师备课教案艺术组教师备课教案 题目题目 名曲欣赏黄河大合唱 版本版本 花城版 出版社 第 12 册 第 3 单元 第 课 科目科目 音乐 课型课型 潮州 音乐 传统文化与 中国经典名曲 的结合 授课教师授课教师 班级班级 课程内容与潮课程内容与潮 州优秀传统文州优秀传统文 化的契合点化的契合点 通过潮州母亲河-韩江引入本土音乐-潮汕歌曲韩江花月夜 ，让孩子们欣赏 以祖国母亲河-黄河为背景的经典音乐作品与以潮州母亲-韩江为背景的潮州 音乐，感受不同的时期背景下歌曲所表达的内容，但一样都是通过音乐表达对 祖国、对母亲河的热爱之情。

15、欣赏黄河船夫曲教学设计欣赏黄河船夫曲教学设计 教学目标教学目标 一、情感态度价值观目标：了解黄河船夫曲的创作背景，培 养学生的爱国主义情怀。 二、过程与方法目标：通过聆听歌曲、主题音乐听辩学唱、动作 模仿、视频欣赏等多种途径引导学生感受、体验音乐。 三、知识与技能目标：通过对比两种不同的音乐主题形象，让学 生了解速度、力度在塑造音乐形象中的重要作用。 教学重点：教学重点：聆听歌曲、主题音乐听辩学唱 教学难点：教学难点：速度、力度的变化对塑造不同音乐形象的重要作用 教学教学过程过程 一、导入 学生模仿教师拍击。

16、欣赏黄河船夫曲教学设计 执教者执教者： 教学教学内容：内容： 小学音乐花城版六年级下册第三课，欣赏混声合唱黄河船夫曲 教学目标： 1、了解旋律、节奏、速度、力度等要素在音乐中的表现作用。 2、认识冼星海，了解他的生平及作品。 3、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。 教学教学重难点：重难点： 了解旋律、节奏、速度、力度等要素在音乐中的表现作用。 教学准备： 多媒体课件、串铃、中国鼓 教学教学过程过程 一、 导入 多媒体展示黄河图片，介绍黄河的历史文化，引出一部以黄河为 背景创作的，表现我国人民在抗日战争期间与敌人顽。

17、艺术组教师备课教案艺术组教师备课教案 题目题目 名曲欣赏黄河大合唱 版本版本 花城版 出版社 第 12 册 第 3 单元 第 课 科目科目 音乐 课型课型 潮州 音乐 传统文化与 中国经典名曲 的结合 授课教师授课教师 班级班级 课程内容与潮课程内容与潮 州优秀传统文州优秀传统文 化的契合点化的契合点 通过潮州母亲河-韩江引入本土音乐-潮汕歌曲韩江花月夜 ，让孩子们欣赏 以祖国母亲河-黄河为背景的经典音乐作品与以潮州母亲-韩江为背景的潮州 音乐，感受不同的时期背景下歌曲所表达的内容，但一样都是通过音乐表达对 祖国、对母亲河的热爱之情。

18、艺术组教师备课教案艺术组教师备课教案 题目题目 名曲欣赏黄河大合唱 版本版本 花城版 出版社 第 12 册 第 3 单元 第 课 科目科目 音乐 课型课型 潮州 音乐 传统文化与 中国经典名曲 的结合 授课教师授课教师 班级班级 课程内容与潮课程内容与潮 州优秀传统文州优秀传统文 化的契合点化的契合点 通过潮州母亲河-韩江引入本土音乐-潮汕歌曲韩江花月夜 ，让孩子们欣赏 以祖国母亲河-黄河为背景的经典音乐作品与以潮州母亲-韩江为背景的潮州 音乐，感受不同的时期背景下歌曲所表达的内容，但一样都是通过音乐表达对 祖国、对母亲河的热爱之情。

19、1 教学主题 黄河船夫曲欣赏 主讲 年级 六年级 教学课时 1 教 学 目 标 知识与技能 1、欣赏黄河船夫曲认识了解民歌中的劳动号子音乐特点。 2、感受音乐的主题旋律学唱填词幵创编表演。 过程与方法通过听、唱、等多个环节来感受音乐要素对作品艺术形象的塑造及 影响，感受音乐三个主题表现的情景，三个主题的设计的艺术价值。 情感态度与价值观欣赏黄河船夫曲感受船夫与惊涛骇浪的搏击、小憩、决战 的场面，描写了中华民族不屈不挠，敢于拼搏斗争的精神，感受中华民族母亲河 黄河的壮美和中华民族生生不息的民族精神。 重 难 点 重点：欣赏。

20、花城版第十二册第 3 课 黄 河 大 合 唱 一：教学目标： A： 欣赏黄河船夫曲 ，感受在乌云满天、惊涛拍岸的激流中，船夫们拼 着性命与惊涛骇浪博斗的情景； B：借学习、 黄河大合唱之机，了解 “黄河”的相关知识，激发学生 的民族自豪感与爱国情怀。 二：学习目标： 1：能从歌曲欣赏中感受出船夫们在乌云满天、惊涛拍岸的激流中，拼着 性命与惊涛骇浪博斗的艰难，并了解作品的结构与表达的意境。 2：通过了解母亲河的相关知识，做到热爱祖国，好好学习。 三：学习重、难点： 感受在乌云满天、惊涛拍岸的激流中，船夫们拼着性命与惊涛骇浪。

21、教学设计教学设计 基本 信息 课题 名曲欣赏黄河大合唱 执教者 课时 2 所属教材目录 六年级下册第 3 课 教材 分析 本套教材特色之一是重视培养学生的爱国主义情操，将 树立学生高尚的思想品德教育寓于审美的过程中。 黄河大合 唱是一部大型声乐套曲，由光未然作词，冼星海作曲。作 品有八个乐章。 学情 分析 小学阶段进行黄河大合唱欣赏，目的是让学生尽早 熟悉和了解我国近代音乐史上这部伟大的之作，感受所呈现 的伟大、坚强的民族精神，激发小学生的民族自豪感和爱国 主义情感。 教学 目标 知识与能力 目标 在了解黄河大合唱作品的基础。

22、黄河船夫曲教案 执教： 教学目标 一、情感态度价值观目标：了解黄河船夫曲的创作背景，培养学生的爱国主义情怀。 二、过程与方法目标：通过聆听、主题学唱、动作表演、听辨比较、视频欣赏等多种途径引 导学生感受、体验音乐，在活动中加深对作品的理解与认识。 三、知识与技能目标：在对比聆听过程中，初步了解独唱、齐唱、合唱的含义，并能用 轮唱的形式演唱保卫黄河。 教学重难点：速度、力度的变化对塑造不同音乐形象的重要作用。 解决措施： 设计层层深入的教学环节， 使学生感受到不同速度与力度表现出了不同的音乐形 象，再通过对比。

23、黄河船夫曲教学设计 教学目标： 1.情感目标：通过欣赏分析黄河大合唱第一乐章黄河船夫曲及陕西民歌黄河 船夫曲歌曲学唱，使学生对母亲河黄河所承载的民族精神有更为深刻的了解。培养听 辨民歌所属类别的能力，激发学生热爱民族音乐的情感。 2.知识目标：重温民歌常识，了解西部歌曲及劳动号子风格特点。通过对比欣赏陕西民 歌、陕北歌曲黄河船夫曲 ，分析它们的异同点，知晓同一首歌曲，通过人们的口口相传， 在不同的区域受到方言、 历史文化等因素的影响， 人们创造性地发展歌曲而形成不同的风格， 但她所表达的情感却是共通的。 3.技能。