古代亚非文明_第3课

1、1 7 3 3古代古代印度印度教案教案 一课标内容一课标内容 通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。 二二学情学情分析分析 印度对学生来说并不陌生，近年来电视剧电影中有关印度的故事不少。但 是学生对于印度文明的产生，种姓制度等并。

2、九年级历史教学设计九年级历史教学设计 名 称 第一单元第一单元古代亚非文明古代亚非文明 课 题 第第 3 课课古代印度古代印度 学 习 目 标 1知识与能力：知道古代印度的地理位置自然环境文明历程；印度种姓制度；佛教的兴 起和传播。 2情感。

3、第一单元 古代亚非文明 第第 3 3 课课古代印度古代印度 1教学分析 教学目标教学目标 知识与能力 知道古印度的地理位置自然环境文明历程；印度种姓制度；佛教的兴 起和传播 过程与方法 引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料， 。

4、课标课标 要求要求 通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。 教材教材 分析分析 上古文明是人类文明发展的初期，对上古时期主要文明的发展历史加以了解，有 助于人们认识世界文明的起源，展望人类文明的未来。第一单元古代亚非文明主 要介。

5、 1 第 3 课古代印度教学设计 一教学目标： 知识与技能：了解古代印度河流域文明掌握种姓制度和 佛教的创立及传播。 过程与方法：通过小组讨论，掌握种姓制度的内容及其 影响。 情感态度与价值观：通过对印度种姓制度的批判，增强 人人平等的观念。

6、教学分析 一教学目标教学目标 知识与能力 知道古印度的地理位置自然环境文明历程；印度种姓制度； 佛教的兴起和传播 过程与方法 引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培 养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力 情感态度与价值观。

7、课标要求通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会 教材分析古代印度是人类文明的发祥地之一。雅利安人建立的种姓制度是 印度国家形成的一种特殊的等级制度和阶级关系，对印度社会的 发展民族文化和民族心理产生了深刻的影响。佛教是世界三大 宗。

8、第第 3 3 课课 古代印度古代印度 从从大唐西域记大唐西域记看古印度文化看古印度文化 教学目标教学目标 1通过识读印度地图，阅读培养学生的时空观念，了解古代印度发展的基本线索。 2通过阅读大唐西域记等相关史料，培养学生获取有效历史信息的能。

9、古代印度教学设计古代印度教学设计 教学对象九年级学生 教学时间1 课时 教材分析 本课是2018 部编版九年级上册世界历史第一单元古代亚非文明的 最后一课， 具有承上启下的作用。 第一单元的古代亚非文明也被称为 大河文明 , 亚非地区的尼罗。

10、第第 3 3 课课古代印度古代印度 教学目标教学目标 1.知识与能力： 知道古印度的地理位置自然环境文明历程；印度种姓制度； 佛教的兴起和传播。 2.过程与方法： 引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料， 培养学生辨证看问题和全。