古代汉语第二版

1、第七單元通論語法知識,三,一,特殊代詞,或,莫,或,莫,是古代漢語特有的一類代詞,没有確定的指代對象,我們稱之爲無定代詞,或,是表肯定的無定代詞,意爲,有的,有人,某人,莫,是表否定的無定代詞,意爲,没有什麽,没有人,無定代詞在句中只能作主。

2、第四單元通論字典辭書一,辭書源流簡介字典辭書是工具書的重要組成部分,學習古代漢語,常常會遇到一些生僻的字和詞,既不知道它們的讀音,又不了解它們的意義,也常常會遇到一些字和詞,它們與現代常見的意義差别很遠,還會遇到一些不大好懂的成語典故,這些。

3、第三單元通論詞彙知詞彙知識識引言一詞多義現象是古今漢語共同的語言現象,只不過古代漢語由於單音詞占優勢,這種現象尤爲突出,例如,閒,今分作,間,閑,漢語大字典,閒,字條下有個讀音,下有,空隙,距離,隔閡,間諜,偵伺,等個義項,下有,中間,近來。

4、第九單元通論古音知識一,爲什麽要學一些古音知識語言是由語音,語法,詞彙三種要素構成的符號系統,這三個要素都是在不斷地發展變化的,在學習古代漢語的過程中,古今漢語在詞彙,語法方面的不同是比較容易體會得到的,而古今語音的差異却不那麽容易察覺,其。

5、第二單元通論文字知識語言和勞動一道,伴隨着人類的産生而産生,有聲語言受到時間和空間的制約,爲了把信息固定下來,流傳下去,或者把信息傳到遠方,人類經過漫長的摸索,最終創制了記録有聲語言的視覺符號系統文字,一,漢字的結構與許慎,六書,説1,漢字。

6、第六單元通论語法知識,二,一,判斷句判斷句是指以名詞或名詞性結構作謂語,表示判斷的句子,判斷句的謂語一般是對主語表達的人或事物進行分類,判斷主語表達的人或事物屬於哪一類人或事物,或不屬於哪一類人或事物,現代漢語的判斷句一般要用係詞,是,作述。

7、绪论一,古代漢語課程的性質,目的,研究對象一,古代漢語課程的性質,目的,研究對象,古代漢語,是一門語言工具課,其教學目的是培養學生閲讀古書的能力,提高語言素養,爲批判地繼承古代文化遺産打下語言基礎,古代漢語,課程也不是文學欣賞課,它以講解字。

8、第五单元通论語法知識,一,稳定的语法在漢語的發展過程中,語法同語音,詞彙相比是最穩定的,古今漢語在語法方面有很多相同之處,例如,古今漢語詞序基本相同,主語在謂語之前,修飾語在被修飾語之前,數千年都是這樣,古漢語中一些重要的虚詞,之,以,而。

9、第八單元通論古書的標點和翻譯一,古書的標點培養古書標點能力的必要性古人寫文章一般是不使用標點符號的,古代的文獻典籍大多也没有標點,古人讀書的時候,需要自己去斷句標點,叫作,句讀,宋代刻書開始附有句讀,但一直到清末,絶大多數的書籍仍然是不加句。