勾股定理_2

1、第一章第一章 勾股定理勾股定理2.2.一定是直角三角形吗一定是直角三角形吗一学生知识状况分析一学生知识状况分析学生已经了勾股定理， 并在先前其他内容学习中已经积累了一定的逆向思维逆向研究的经验，如：已知两直线平行，有什么样的结论反之，满足什。

2、第一章第一章勾股定理勾股定理1.2一定是直角三角形吗一定是直角三角形吗教学设计教学设计教教年年级：级： 八年级上册八年级上册版版本：本： 北师大版北师大版一一教材分析：教材分析：本节课是北师大版八年级数学 上第一章勾股定理第 2 节。
教学任。

3、11.2一定是直角三角形吗教学设计学生起点分析：学生已经学了勾股定理，并在先前其他内容学习中已经积累了一定的逆向思维逆向研究的经验。
本课时由勾股定理出发逆向思考获得逆命题，学生应该已经具备这样的意识。
学习任务分析：本节课是北师大版数学八年级。

4、一定是直角三角形吗教学设计一基本信息一基本信息学校课名一定是直角三角形吗教师姓名学科版本数学北师大版章节第一章第二课时学时1 课时年级八年级二教学目标二教学目标一知识目标1理解勾股定理逆定理的具体内容及勾股数的概念；2能根据所给三角形三边的。

5、11.2 一定是直角三角形吗教学目标知识与能力1掌握勾股定理的逆定理的内容,能应用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否是直角三角形。
2认识勾股定理和它的逆定理之间的关系过程和方法在勾股定理的逆定理的教学中， 要创造自主探索与合作交流的学习环境。

6、第章勾股定理勾股定理,勾股定理第课时情境引入学习目标,了解直角三角形的判定条件重点,能够运用勾股数解决简单实际问题难点,你想知道这是什么道理吗,据说,古埃及人曾用下面的方法画直角,他们用个等距离的结把一根绳子分成等长的段,一个工匠同时握住绳。