高中化学

1、高中化学识网络图高中化学识网络图 第一部分：物质的组成、分类、性质和变化第一部分：物质的组成、分类、性质和变化 物质 性 质 物 质 ： 元 素 游 离 态 化 合 态 单 质 化 合 物 分 子 晶 体 原 子 晶 体 离 子 晶 体 离 子 分 子 原 子 构成物质的微粒 表示原子或元素的化学用语：元素符号、 离子符号、电子式、原子结构示意图； 相对。

2、化学化学 选修三选修三 原子结构与性质原子结构与性质 分子结构与性质分子结构与性质 晶体结构与性质晶体结构与性质 原子结构原子结构 原子结构与元素的性质原子结构与元素的性质 共价键共价键 分子的立体结构分子的立体结构 分子的性质分子的性质 晶体的常识晶体的常识 分子晶体与原子晶体分子晶体与原子晶体 金属晶体金属晶体 离子晶体离子晶体 第一章第一章 原子的结构与性质原子的结构与性质 第一节第一节。

3、注重体系构建 优化课堂教学 有机化学基础教学建议 2020年11月13日 目 录 CONTENT 中学阶段对有机化学的认识进阶 有机化学基础教材变化（人教版） 教学建议 PART ONE 中学阶段对有机化学的认识迚阶 了解 初中 常识性了解 高一 高二 知道 综合 应用 会辨别有机物 知道常见有机物 初步建立结构认知 认识典型代表有机物 知道其价值应用 典型性认知 形成认识有机物一般思路 形。

4、对人教版高中化学教材对人教版高中化学教材 化学反应原理化学反应原理的认识和教学建议的认识和教学建议 1 湖南省湖南省20202020年普通高中骨干教师年普通高中骨干教师（教研员）（教研员）新教材省级培训新教材省级培训 自自 诫诫 教而不研则教而不研则浅浅 研而不教则研而不教则空空 2 3 一、新高考与新教材一、新高考与新教材 主要内容主要内容 二、新教材体现核心素养二、新教材体现核心素养 三。

5、高中化学学科核心素养 高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分， 是 高中生综合素质的具体体现， 反映了社会主义核心价值观下化学学科 育人的基本要求， 全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力 和必备品格。 化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与 平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科 学精神与社会责任”5 个维度，其内涵分述如下。 素养 1。

6、1、化合价(常见元素的化合价)： 碱金属元素：碱金属元素：Ag、H：+1 F：1 Ca、Mg、Ba、Zn：+2 Cl：1，+1，+5，+7 Cu：+1，+2 Fe：+2，+3 O：2 S：2，+4，+6 Al：+3 Mn：+2，+4，+6，+7 P：3，+3，+5 N：3，+2，+4，+5 2、氧化还原反应 定义：定义：有电子转移(或者化合价升降)的反应 本质本质：电子转移(包括电子的得失和偏移。

7、第一章第一章 物质及其变化物质及其变化 第一节第一节 物质的分类及转化物质的分类及转化 第 1 课时 【学法指导】 1.从基本的物质分类出发，认识分类对化学研究的重要性，形成学习化学的分类观。 2.了解胶体及分散系的概念,能列举生活中常见的胶体。 3.了解胶体和溶液、浊液的区别。 4.认识胶体的性质丁达尔效应。 【知识导图】 物 质 分 类 物质的分类 分散系 分类的意义 常见的分类 树。

8、第一章第一章 物质及其变化物质及其变化 第一节第一节 物质的分类及转化物质的分类及转化 第 1 课时 教学设计 【教学目标】 1.从基本的物质分类出发，认识分类对化学研究的重要性，形成学习化学的分类观。 2.了解胶体及分散系的概念,能列举生活中常见的胶体。 3.了解胶体和溶液、浊液的区别。 4.认识胶体的性质丁达尔效应。 【教学重难点】 1.知道分类方法并能根据物质的组成和性质对物质进行分类。

9、高中化学教师班主任工作总结（共高中化学教师班主任工作总结（共 4 4 篇）篇） 第 1 篇：高中化学教师工作总结高中化学教师工作总 结 新课改的形势愈演愈烈，在课堂上的教学方式也随着改变， 以学生为主体，以学生自主学_为主，教师指导为辅的教学 方式，在边学边教的过程中，付出一定的辛劳，有得到一些 收获，当然也有很多不足的地方需要改进。以下是我对于高 一下学期的化学教学的总结： 一、课改之风来袭。

10、高中化学教师近三教育教学工作总结 （共高中化学教师近三教育教学工作总结 （共 1717 篇）篇） 第 1 篇：高中三年化学教学总结高中三年工作总结 高级 化学组 年高考已经结束，我校高考取得了难得的好成绩，重本上线 518 人，并夺下了万州区文科 1、2 名，理科第 2 名的好成绩，上北大清华 3 人，飞行员 4 人。在可喜的成绩面前，我们倍感欣慰，这是我们在学校领 导的正确带领下，全体师生共同。

11、高中化学教师班主任度工作总结（共高中化学教师班主任度工作总结（共 8 8 篇）篇） 第 1 篇：高中化学教师工作总结高中化学教师工作总 结 新课改的形势愈演愈烈，在课堂上的教学方式也随着改变， 以学生为主体，以学生自主学_为主，教师指导为辅的教学 方式，在边学边教的过程中，付出一定的辛劳，有得到一些 收获，当然也有很多不足的地方需要改进。以下是我对于高 一下学期的化学教学的总结： 一、课改之风。

12、班主任工作总结高中化学总结（共班主任工作总结高中化学总结（共 3 3 篇）篇） 第 1 篇：高中化学工作总结年上半年工作总结 高中教 研部 于 军 时光飞逝，转眼之间一学期的工作在不知不觉中即将结束， 感觉时间过得快是因为工作和学_都是快乐的，在充满创新 活力和民主和谐的团队中感觉到生命价值的价值得到了提 升。下面总结回顾一下本学期的工作及学_情况。 一、学_提高： 在本学期里，积极参加学校组织。

13、第四章 非金属及其重要化合物 第二节 氯及其重要化合物 考点一 氯及其重要化合物 高三复习 1.了解氯及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及应用。 2. 掌握氯气的实验室制法（包括试剂、仪器、反应原理和收集方法）。 学习 目标 3.了解氯元素的单质及其化合物对环境的影响。 氢化物 单质 氧化物 含氧酸 HCl Cl2 HClO HClO4 KClO3 NaCl。

14、第 1 页 共 1 页 第一部分高中化学基本概念和基本理论 一物质的组成、性质和分类： （一）掌握基本概念 1分子 分子是能独立存在并保持物质化学性质的一 种微粒。 （1）分子同原子、离子一样是构成物质的基 本微粒 （2）按组成分子的原子个数可分为： 单原子分子如：He、Ne、Ar、Kr 双原子分子如：O2、H2、HCl 、NO 多原子分子如：H2O、P4、C6H12O6 2原子 原子是化学变化。

15、化学必修一必修二方程式汇总 第 1 页 共 10 页 高中化学（人教版）必修一、必修二化学方程式汇总高中化学（人教版）必修一、必修二化学方程式汇总 必修一必修一 1 1、硫酸根离子的检验、硫酸根离子的检验: BaCl: BaCl2 2 + Na+ Na2 2SOSO4 4 = BaSOBaSO4 4+ 2NaCl + 2NaCl 2 2、碳酸根离子的检验、碳酸根离子的检验: CaCl。

16、1- 第一节第一节 烷烃烷烃 -2- 第一节 烷烃 课前篇素养初探 课堂篇素养提升 素 养 目 标 1.通过对甲烷、乙烷、丙烷、丁烷的球棍模型的分析,掌握烷烃 的结构特点、化学键类型与空间构型,逐渐形成宏观辨识与微观 探析的学科素养。 2.通过甲烷的性质预测烷烃的化学性质,再设计实验方案验证,逐 渐形成科学探究与创新意识的学科素养。 3.通过对含不同碳原子个数的烷烃分子结构的分析,认识同系物。

17、1- 第二节第二节 烯烃烯烃 炔烃炔烃 -2- 第二节 烯烃 炔烃 课前篇素养初探 课堂篇素养提升 素 养 目 标 1.通过对乙烯和乙炔的球棍模型的分析,掌握烯烃、炔烃的结构 特点、化学键类型与空间结构,推断含有典型官能团的有机化合 物的化学性质,能分析物质性质与用途的关系,逐渐形成宏观辨识 与微观探析的学科素养。 2.通过采用模型、符号等多种方式对烯烃的顺反异构及其变化 进行综合表征,认识烯。

18、1- 第第2 2课时课时 酚酚 -2- 第2课时 酚 课前篇素养初探 课堂篇素养提升 素 养 目 标 1.能基于官能团、化学键的特点分析和推断苯环与羟基的相互 影响、醇类与酚类在化学性质上的差异,逐渐形成宏观辨识与微 观探析的学科素养。 2.通过实验探究苯酚的酸性、取代反应、显色反应及其在检验 中的应用,逐渐形成科学探究与创新意识的学科素养。 3.通过结合生产、生活实际了解酚类对环境和健康可能。

19、1- 第三节第三节 芳香烃芳香烃 -2- 第三节 芳香烃 课前篇素养初探 课堂篇素养提升 素 养 目 标 1.通过对苯的球棍模型等的分析,掌握苯的结构特点、化学键类 型与空间构型,对比苯和甲苯的结构和性质,能从原子团相互影响 的角度说明苯与同系物性质的差异性,逐渐形成宏观辨识与微观 探析的学科素养。 2.通过采用模型、符号等多种方式对苯及其同系物的空间结构 进行综合表征,形成证据推理与模型认知。

20、1- 第第2 2课时课时 羧酸衍生物羧酸衍生物 -2- 第2课时 羧酸衍生物 课前篇素养初探 课堂篇素养提升 素 养 目 标 1.通过对乙酸乙酯性质的学习,能基于官能团、化学键的特点分 析和推断酯类的化学性质,能描述和分析酯类的水解反应,能书写 相应的化学方程式,逐渐形成宏观辨识与微观探析的学科素养。 2.通过实验探究酸碱性、温度对乙酸乙酯水解反应的影响,认识 反应条件控制的重要性,逐渐形成科。

21、1- 第第1 1课时课时 醇醇 -2- 第1课时 醇 课前篇素养初探 课堂篇素养提升 素 养 目 标 1.通过对乙醇的结构特点和化学键类型的分析,推断醇类的化学 性质。能基于官能团、化学键的特点,分析和推断醇类发生氧化 反应、消去反应的结构特点。能书写相应的化学方程式,逐渐形 成宏观辨识与微观探析的学科素养。 2.能通过实验探究乙醇的化学性质,探究醇类发生氧化反应和消 去反应的反应条件和反应机。

22、1- 本章整合 -2- 本章整合 知识网络 重难突破 知识网络 -3- 本章整合 知识网络 重难突破 重难突破 考点一 考点二 有机化合物分子中原子共线、共面分析有机化合物分子中原子共线、共面分析 典例1有关 分子结构的下 列叙述中,正确的是( ) A.除苯环外的其余碳原子有可能都在一条直线上 B.所有的原子都在同一平面上 C.12个碳原子不可能都在同一平面上。

23、1- 本章整合 -2- 本章整合 知识网络 重难突破 知识网络 -3- 本章整合 知识网络 重难突破 重难突破 考点一 考点二 考点三 多官能团有机物的性质判断多官能团有机物的性质判断 典例1(2020山东高考)从中草药中提取的calebin A(结构简式如下) 可用于治疗阿尔茨海默症。下列关于calebin A的说法错误的是 ( ) A.可与FeCl3溶液发生显色反应 B.其酸性水解的。

24、1- 第三节第三节 醛醛 酮酮 -2- 第三节 醛 酮 课前篇素养初探 课堂篇素养提升 素 养 目 标 1.通过对乙醛性质的学习,能基于官能团、化学键的特点分析和 推断醛类的化学性质,能描述和分析醛类的重要反应,能书写相应 的化学方程式,逐渐形成宏观辨识与微观探析的学科素养。 2.通过实验探究乙醛与银氨溶液、新制氢氧化铜的反应,及其在 醛基检验中的应用,逐渐形成科学探究与创新意识的学科素养。。

25、1- 第一节第一节 糖类糖类 -2- 第一节 糖类 课前篇素养初探 课堂篇素养提升 素 养 目 标 1.通过对糖类的官能团、结构特点的微观探析,了解糖类的分类, 根据所学化合物的性质推测糖类的化学性质,形成宏观辨识与微 观探析的学科素养。 2.通过实验探究糖的性质,发现问题并解决问题,设计出糖类水解 程度判断的合理实验方案,形成科学探究与创新意识的学科素养。 3.通过阅读和查阅资料,了解糖类在。

26、1- 第第1 1课时课时 羧酸羧酸 -2- 第1课时 羧酸 课前篇素养初探 课堂篇素养提升 素 养 目 标 1.能基于官能团、化学键的特点分析羧酸的化学性质,能描述和 分析羧酸的重要反应,能书写相应的化学方程式,逐渐形成宏观辨 识与微观探析的学科素养。 2.通过实验探究乙酸、碳酸、苯酚的酸性强弱及乙酸乙酯的制 备,认识反应条件控制的重要性,了解同位素示踪法在酯化反应反 应机理分析中的应用,逐渐。

27、1- 第一节第一节 卤代烃卤代烃 -2- 第一节 卤代烃 课前篇素养初探 课堂篇素养提升 素 养 目 标 1.通过对溴乙烷的结构特点和化学键类型的分析,推断卤代烃的 化学性质。能描述和分析卤代烃的重要反应,能书写相应的化学 方程式,逐渐形成宏观辨识与微观探析的学科素养。 2.能通过实验探究溴乙烷的取代反应和消去反应的反应条件,综 合应用有关知识完成卤代烃中卤素原子的检验等任务,逐渐形成 科学探。

28、1- 第五节第五节 有机合成有机合成 -2- 第五节 有机合成 课前篇素养初探 课堂篇素养提升 素 养 目 标 1.通过分析常见有机化合物的化学性质,从不同角度对有机化合 物的转化关系进行分析和推断;能根据有机化合物的官能团的转 化等分析有机化合物合成的合理性,形成宏观辨识与微观探析的 学科素养。 2.通过有机合成中原料的选择,使学生知道“绿色合成”思想是优 选合成路线的重要原则,关注有机化合。

29、1- 第二节第二节 蛋白质蛋白质 -2- 第二节 蛋白质 课前篇素养初探 课堂篇素养提升 素 养 目 标 1.通过对氨基酸、多肽和蛋白质的官能团、结构特点的微观探 析,推测它们的化学性质,形成“结构决定性质”的观念,形成宏观辨 识与微观探析的学科素养。 2.通过实验探究蛋白质的性质,发现问题并解决问题,并得出蛋白 质检验的简单实验方案,形成科学探究与创新意识的学科素养。 3.通过对人工合成多肽。

30、1- 第三节第三节 核酸核酸 -2- 第三节 核酸 课前篇素养初探 课堂篇素养提升 素 养 目 标 1.通过对核酸的官能团、结构特点的微观探析,从官能团角度认 识核酸的结构、性质,形成“结构决定性质”的观念,形成宏观辨识 与微观探析的学科素养。 2.通过人工合成核酸等在生命科学发展中所起的重要作用,认识 人工合成核酸的意义,体会化学在生产、生活中的重大贡献,形成 科学态度与社会责任的学科素养。

31、1- 本章整合 -2- 本章整合 知识网络 重难突破 知识网络 -3- 本章整合 知识网络 重难突破 重难突破 考点一 考点二 有机化合物的水解反应及规律有机化合物的水解反应及规律 典例1下列有关有机化合物水解的叙述中不正确的是( ) A.油脂在酸性条件下水解与在碱性条件下水解程度不同,但产物完 全相同 B.可用碘水检验淀粉水解是否完全 C.蛋白质水解的最终产物均为氨基酸 D.纤维素在牛、羊。

32、人教社老师对高中化学新教材的答疑记录 （2020.11.27） 13d 能级与 4s 能级能量哪个高？ 二者的能量高低与核电荷数有关。 2铵盐在教学中是按含有离子键、共价键处理，还是讲含有共价键和氢键？ 某些铵盐晶体中有氢键。 3高三工艺流程题中，涉及含铝和硅的化合物知识怎么办？ 根据新版课标，铝和硅的要求有所降低。铝和硅元素及其化合物的部分性质在教材中还有所体现。 4必修第二册二氧化硫与硫化氢反。

33、1 人教社老师对高中化学新教材的答疑记录人教社老师对高中化学新教材的答疑记录 （2020.11.27） 13d 能级与 4s 能级能量哪个高？ 二者的能量高低与核电荷数有关。 2铵盐在教学中是按含有离子键、共价键处理，还是讲含有共价键和氢键？ 某些铵盐晶体中有氢键。 3高三工艺流程题中，涉及含铝和硅的化合物知识怎么办？ 根据新版课标，铝和硅的要求有所降低。铝和硅元素及其化合物的部分性质在教材中。

34、全国教师资格证、教师招聘面试高中化学全套说课稿全国教师资格证、教师招聘面试高中化学全套说课稿 弱电解质的电离说课稿弱电解质的电离说课稿 一、一、 教材分析教材分析 1 1、 本课的地位与作用。本课的地位与作用。 我说课的课题是：高中化学选修四化学反应原理，第 三 单元，第 一 课 弱电解质的电离 。这节课在本册书中的地位承上启下，关联化学平 衡和电离平衡，所以要学生掌握归纳、演绎、分析辨析。

35、高中化学教师备课计划五篇高中化学教师备课计划五篇 高中化学教师备课计划五篇 一. 指导思想 本学期高一化学备课组工作总体思路是：认真贯彻落实 学校教研处及教务处对学科备课组工作的各项要求;强化化 学教学研究，提高全组老师的教研水平和教学能力，大面积 提升高中化学教学质量。 二.教学工作内容及措施： (1)认真学习教研处的工作计划，组织学习有关教育教 学的理论，不断提高适应时代的教育教学理。

36、高中化学教师备课工作计划五篇高中化学教师备课工作计划五篇 高中化学教师备课工作计划五篇 本学期，在学校教导处、教研室的领导和指导下，通过 备课组全体教师的共同努力，备课组圆满完成了各项工作， 取得了一定实效。现将本学期备课组工作总结如下： 一、合作交流，充分发挥备课组的作用 同一学科的教师，面对同一年级的学生，教着相同的教 材，彼此之间的合作显得非常重要。有一个专家说的好你有 一个苹果，我。

37、高中化学衔接课教案高中化学衔接课教案 篇一：初高中化学衔接教学案 初、高中化学衔接课教案和学案 第一讲 物质的组成和分类 关键词：宏观组成，微观 组成与结构，关于组成与结构的化学用语，分类思想，分类 方法，分类标准（依据）与示例，分类应用 一、物质的组成与结构 所有的物质都是由最基本的成份“化学元素”组成。虽然 物质种类繁多（达 3 千多万种） ，但组成这些物质的化学元 素只有 100 多种。

38、- 1 - 人教版人教版化学化学选修三全册选修三全册期末综合测评期末综合测评 (时间：90 分钟 满分：100 分) 第卷 选择题(共 45 分) 一、选择题(本题包括 15 小题，每小题 3 分，共 45 分；每小题只有一个选项符合题意) 1具有下列电子排布式的原子中，半径最大的是( ) A1s22s22p63s1 B1s22s22p63s23p64s1 C1s22s22p63s2 D1s2。

39、- 1 - 金属晶体金属晶体同步检测试题同步检测试题 练基础练基础 1金属的下列性质中，不能用金属的电子气理论加以解释的是( ) A易导电 B易导热 C有延展性 D易锈蚀 2下列有关金属晶体的说法不正确的是( ) A金属晶体是一种“巨分子” B电子气为所有原子所共有 C简单立方堆积的空间利用率最低 D体心立方堆积的空间利用率最高 3某晶体的堆积方式如下图所示，下列说法不正确的是( ) A此种堆。

40、- 1 - 离子晶体离子晶体同步检测试题同步检测试题 练基础练基础 1离子晶体中一定不会存在的相互作用是( ) A离子键 B极性键 C非极性键 D范德华力 2离子晶体一般不具有的特征是( ) A熔点较高，硬度较大 B易溶于水而难溶于有机溶剂 C固体时不能导电 D离子间距离较大，其密度较大 3下列说法中正确的是( ) A固态时能导电的晶体一定是金属晶体 B熔融态能导电的晶体一定是离子晶体 C水溶液。

41、- 1 - 分子晶体与原子晶体分子晶体与原子晶体同步检测试题同步检测试题 练基础练基础 1美国科学杂志曾报道：在 40 GPa 的高压下，用激光加热到 1 800 K，人们成功 制得了原子晶体 CO2，下列对该物质的推断一定不正确的是( ) A该原子晶体中含有极性键 B该原子晶体易气化，可用作制冷材料 C该原子晶体有很高的熔沸点 D该原子晶体的硬度大，可用作耐磨材料 2下列关于金刚石的说法中，错。

42、- 1 - 晶体的常识晶体的常识同步检测试题同步检测试题 练基础练基础 1下图为一块密度、厚度均匀的矩形样品，长为宽的两倍，若用多用电表沿两对称轴 测其电阻均为 R，则这块样品一定是( ) A金属 B半导体 C非晶体 D晶体 2下列说法错误的是( ) A同一物质可能是晶体，也可能是非晶体 B区分晶体和非晶体最可靠的科学方法是确定有没有固定熔点 C雪花是水蒸气凝华得到的晶体 D溶质从溶液中析出可。

43、一、教材的修订思路一、教材的修订思路 二、第一章的修订说明二、第一章的修订说明 三、第二章的修订说明三、第二章的修订说明 四、第三章的修订说明四、第三章的修订说明 1.进一步理清体系结构的学科逻辑性。 2.严格遵循课标要求增、删教材内容。 3.结合教学实际，落实课标精神。 4.结合教学实践，修改部分内容。 教材的体系结构遵循物质结构的层 次性由低到高发现顺序，即“原子结构 分。

44、高高中中化化学学学学科科教教学学指指导导意意见见 扬州市高中化学教学核心备课组 一、指导思想 进一步明晰全市高中化学教学的总目标、总思路，引导全市高中化学教师认 真研究普通高中化学课程标准(2017 年版)和中国高考评价体系 ，将高中 教育教学与义务教育化学相衔接，学习认识课程改革的方向与趋势，以促进 学生终身学习和适应未来社会发展为导向， 明确高中各学段化学课程对学生核心 素养的培养侧重点，基于。