分数和小数的互化

1、冀教版 数学 五年级 下册 分数和小数的互化分数和小数的互化 情境导入情境导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 异异分母分数加减法分母分数加减法 课堂练习课堂练习 2 2 想一想，填一填。想一想，填一填。 （1 1）0.50.5表示（表示（ ）分之（）分之（ ）。）。 （2 2）0.150.15表示（表示（ ）分之（）分之（ ）。）。 （3 3）0.1。

2、人教新课标五年级数学下册人教新课标五年级数学下册 教学目标：教学目标： 使学生理解和掌握分数与小使学生理解和掌握分数与小 数的关系数的关系,掌握分数与除法的掌握分数与除法的 关系关系,掌握小数化分数掌握小数化分数,十进十进 分数化小数的方法分数化小数的方法。 课前复习课前复习： 1、 看图写出分数和小数。看图写出分数和小数。 0.3 小数表示小数表示： （ ） 分数表示分数表示。

3、湖北省襄樊老河口市湖北省襄樊老河口市 张集中心学校张集中心学校 王汉文王汉文 课前复习课前复习： 1、 看图写出分数和小数。看图写出分数和小数。 0.3 小数表示小数表示： （ ） 分数表示分数表示： （ ） 100 23 0.23 3 10 小数表示小数表示 分数表示分数表示 2 2、说出下列各分数的分数单位和有几个这、说出下列各分数的分数单位和有几个这 样的单位。

4、人教新课标五年级数学下册人教新课标五年级数学下册 教学目标教学目标 1. 理解和掌握分数和小数的互化的方法，理解和掌握分数和小数的互化的方法， 并熟练地把小数转化成分数，把分数转并熟练地把小数转化成分数，把分数转 化成小数。化成小数。 2. 结合教学，向大家渗透事物间相互联系结合教学，向大家渗透事物间相互联系 的思想和感悟转化的数学方法。的思想和感悟转化的数学方法。 3. 通过教学，培养大家的迁。

5、人教新课标五年级数学下册人教新课标五年级数学下册 1 1、填空：、填空： (1(1）0.9 0.9 表示表示( )( )分之分之( )( )。 (2(2）0.07 0.07 表示表示( )( )分之分之( )( )。 (3) 0.013(3) 0.013表示表示( )( )分之分之( )( )。 (4) 4.27 (4) 4.27 表示表示( )( )又又( )( )分之分之(。

6、人教新课标五年级数学下册人教新课标五年级数学下册 教学目标教学目标 1.通过观察、思考总结出分数能否通过观察、思考总结出分数能否 化成有限小数的规律。化成有限小数的规律。 2.能正确熟练地判别一个分数能否能正确熟练地判别一个分数能否 化成有限小数。化成有限小数。 3.培养大家合作学习的习惯和自主培养大家合作学习的习惯和自主 学习、探索新知的能力。学习、探索新知的能力。 7 把把 、。

7、人教新课标五年级数学下册人教新课标五年级数学下册 学习目标：学习目标： 1.知识与技能：知识与技能：理解和掌握分数和小数的理解和掌握分数和小数的 互化的方法，并熟练地把小数转化成分互化的方法，并熟练地把小数转化成分 数，把分数转化成小数。数，把分数转化成小数。 2.过程与方法：过程与方法：结合教学，向大家渗透事结合教学，向大家渗透事 物间相互联系的思想和感悟转化的数学物间相互联系的思想和感悟。

8、人教新课标五年级数学下册人教新课标五年级数学下册 教学目标教学目标 1. 理解和掌握分数和小数的互化的方法，并理解和掌握分数和小数的互化的方法，并 熟练地把小数转化成分数，把分数转化成熟练地把小数转化成分数，把分数转化成 小数。小数。 2. 结合教学，向大家渗透事物间相互联系的结合教学，向大家渗透事物间相互联系的 思想和感悟转化的数学方法。思想和感悟转化的数学方法。 3. 通过教学，培养大家的迁。

9、人教新课标五年级数学下册人教新课标五年级数学下册 前提测评前提测评： 1. 看图写出分数和小数看图写出分数和小数。 小数表示小数表示 分数表示分数表示 0.3 小数表示小数表示： （ ） 分数表示分数表示： （ ） 100 23 0.23 3 10 2. 填空填空 0.3里面有（里面有（ ）个十分之一，）个十分之一， 它表示（它表示（ ）分之（）分之（。

10、人教新课标六年级数学上册课件人教新课标六年级数学上册课件 1 1、填空：、填空： (1(1）0.9 0.9 表示表示( )( )分之分之( )( )。 (2(2）0.07 0.07 表示表示( )( )分之分之( )( )。 (3) 0.013(3) 0.013表示表示( )( )分之分之( )( )。 (4) 4.27 (4) 4.27 表示表示( )( )又又( )( )分之分之。

11、优 翼 第12课时 分数和小数的互化 分数的意义和性质 4 一一 复习导入 1.说出下面各分数的分数单位和有几个这样的说出下面各分数的分数单位和有几个这样的 分数单位。分数单位。 3 10 153 1000 29 100 分数单位是分数单位是 ，有，有3个这样的分数单位。个这样的分数单位。 1 10 分数单位是分数单位是 ，有，有153个这样的分数单位。个这样的分数单位。 1 1000 分数单位是分数单位是 ，有，有29个这样的分数单位。个这样的分数单位。 1 100 一一 复习导入 2.填一填。填一填。 （1）0.3表示（表示（ ）分之（）分之（ ），写成分数），写成。

12、4.6.1 分数和小数的互化分数和小数的互化 1. 填空。 (1）0.9 表示( )分之( )。 (2）0.07 表示( )分之( )。 (3) 0.013 表示( )分之( )。 (4) 4.27 表示( )又( )分之( )。 2. 把下面的小数化成分数。 0.7 6.13 0.08 0.65 3. 把下面的分数化成小数。 8 3 100 34 64 5 50 27 4. 判断。 （1）4 = 825 = 0.32 （ ） （2）0.375= 8 3 （ ） （3）3.6 = 6 3 （ ） 5. 把下面各数按从小到大的顺序排列起来。 0.78 8 7 0.87 7 8 7.8 答案： 1. （1）十、九（2）百、七（3）千、十三、 （4）四、百、二十七 2. 0.710 7 6.13 100 13 6 0.08100 8 25 2 。

13、1 第第 4 单元单元 分数的意义和性质分数的意义和性质 第第 12 课时课时 分数和小数的互化分数和小数的互化 课题课题 分数和小数的互化 课型课型 新授课 备课人备课人 执教时间执教时间 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标目标 理解小数化成分数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化 成小数。 能力能力 目标目标 认识能化成有限小数的最简分数的特点， 会判断一个最简分数能不能化成有限 小数。 情感情感 目标目标 在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。 重点重点 能根据分数与除法的关系把分。

14、人教版小学数学课堂教学资料设计 人教版小学数学课堂教学资料设计 第第 4 单元单元 分数的意义和性质分数的意义和性质 第第 12 课时课时 分数和小数的互化分数和小数的互化 课题课题 分数和小数的互化 课型课型 新授课 备课人备课人 执教时间执教时间 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标目标 理解小数化成分数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化 成小数。 能力能力 目标目标 认识能化成有限小数的最简分数的特点， 会判断一个最简分数能不能化成有限 小数。 情感情感 目标目标 在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察。

15、人教版五年级数学下册,分数和小数的互化,分数的意义和性质,填空：,情境导入,返回,1. 0.3里面有（ ）个十分之一，它表示（ ）分之（ ）。 2. 0.17里面有（ ）个百分之一，它表示（ ）分之（ ）。 3. 0.009里面有（ ）个千分之一，它表示（ ）分之（ ）。,3,十,三,百,十七,9,千,九,17,把一条3m长的绳子平均分成10段,每段长多少米?如果平均分成5段呢?,1,已知绳子的总长度和平均分成的段数(份数),求每份是多少,用除法计算。,返回,探究新知,310=0.3(m) 310= 3 10 (m),35=0.6(m) 35= 3 5 (m),返回,0.3是一位小数,表示的是十分之几,分母应是10;0.。

16、分数和小数的互化,人教新课标五年级数学下册,最新人教版小学下册数学精品课件设计,教学目标： 使学生理解和掌握分数与小数的关系,掌握分数与除法的关系,掌握小数化分数,十进分数化小数的方法。,最新人教版小学下册数学精品课件设计,课前复习：,1、 看图写出分数和小数。,0.3,小数表示： （ ） 分数表示： （ ）,0.23,最新人教版小学下册数学精品课件设计,2、说出下列各分数的分数单位和有几个这样的单位。,最新人教版小学下册数学精品课件设计,3、填空：,0.3里面有（ ）个十分之一， 它表示（ ）分之（ ）。 0.17里面有（ ）个百分之一， 。

17、分数和小数的互化,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,分数的意义和性质,课堂练习,4,填空：,情境导入,返回,1. 0.3里面有（ ）个十分之一，它表示（ ）分之（ ）。 2. 0.17里面有（ ）个百分之一，它表示（ ）分之（ ）。 3. 0.009里面有（ ）个千分之一，它表示（ ）分之（ ）。,3,十,三,百,十七,9,千,九,17,把一条3m长的绳子平均分成10段,每段长多少米?如果平均分成5段呢?,1,已知绳子的总长度和平均分成的段数(份数),求每份是多少,用除法计算。,返回,探究新知,310=0.3(m) 310= 3 10 (m),35=0.6(m) 35= 3 5 (m),返回,0.3是一位小数,表示。