二年级上册数学教案-2.1

1、乘法的初步认识教学目标,1,结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性,2,会用两种不同的方法,一行一行或一列一列,数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式,3,知道用乘。

2、乘法的初步认识一,教材分析,本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的,是乘法学习的起始部分,也是后续学习乘法口诀的直接基础,因此,本节在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要意义,教材主要让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,认识到相同数相。

3、课题乘法的初步认识教材分析,乘法的初步认识,分为两个层次,第一,由学生熟悉的游乐场情境提供同数连加的式题,进而引出对乘法运算的介绍,让学生认识乘法运算的意义,初步感受乘法运算的简洁性,第二,沟通求几个相同加数的和与乘法之间的关系,说明乘法算。

4、乘法的初步认识教学设计一,教材分析本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法,让学生掌握乘法算式的写法和读法,知道乘法算式中各部分的名称,二,学情分析学生已经学过加法。

5、乘法的初步认识一,情景导入,师,在上课前,老师想出一道题考一考大家,一只青蛙4条腿,6只青蛙几条腿,谁能用我们之前所学过的知识将这道题准确无误的解答出来,生,4,4,4,4,4,4,24,只,师,同学们还记得这道题吗,这是我们一年级下半年期。

6、乘法的初步认识教学目标,1,学生能初步理解乘法的意义,认识乘号,会写,会读乘法算式,2,能把相同加数连加改写成乘法算式,3,感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值,教学准备,课件教学重点,概括每个算式是几。

7、乘法的初步认识教学目标,1,让学生能初步理解乘法的意义,认识乘号,会写,会读乘法算式,2,通过看一看,说一说等一系列数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程,3,感受相同数相加和乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值,4。

8、乘法的初步认识教案教学目标1,创设活动情景,让学生进一步体会乘法的意义,2,认识乘法算式各部分的名称,教学重点,难点,1,知道乘法的含义,了解到,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便,2,乘法算式所表示的意思,教学过程,一,问题情境一,创。

9、两位数连加教学设计学情者分析,1,学生已经学习和基本掌握两位数加减两位数的笔算方法基础上的进一步深化,教学目标,1,创设情境,激发学生主动探索新知,通过多种策略解决问题,培养学生的创新意识,2,使学生在实际情境中掌握用竖式计算连加连减的方法。

10、连加,连减和加减混合教学目标,1,知道加减混合的运算顺序和计算方法,2,培养学生根据算式特征灵活选择计算方法的能力,设计思路,1,从复习导入,自主总结连加,连减的计算方法,2,学习新知,教师归纳成概念图,以便于学生的理解与接受,3,多角度。

11、连加教学设计教学内容,冀教版二年级上册加减混合运算中的连加,教学目标,知识与技能,1,在学生以前进行20以内数的连加的基础上,进一步学习100以内三个两位数的连加计算,2,让学生初步掌握三个数连加的竖式计算,3,能用自己的方法进行计算,会计。

12、一,教学内容,套圈游戏,二,学生分析,学生刚刚学完100以内的进位加,退位减的运算,再学习100以内数的连加,对大多数学生来说应该不算困难,但本课时出现了用表格来呈现信息的形式,对于一年级的学生来说,读取表格信息有一定的挑战性,所以在教学时。

13、二,加减混合运算连加教学目标,1,结合具体情境,经历自主探索三个数连加的估算,计算的过程,体验算法多样化,学会灵活地进行计算,2,能正确的计算100以内数的连加,3,在于同学交流各自算法的过程中,增强学好数学的自信心,教学重难点,能正确的计。

14、连加教案教学目标一,知识与技能,了解连加计算的顺序,能用自己的方法计算和在100以内数的连加,二,过程与方法,结合具体情境,经历自主探索三个数连加的计算过程,三,情感态度和价值观,感受算法多样化,激发热爱祖国的情感,教学重点了解连加计算的顺。

15、连加,连减,加减混合运算教学设计教学目标,1,知道连加,连减算式的含义和运算顺序,2,能比较熟练地口算连加,连减式题,3,初步感知连加,连减式题与日常生活的联系,学会表达和交流,培养学生观察和解决简单的实际问题的能力,教学重点,通过联系实际。

16、连加,连减和加减混合运算一,教学目标1通过实际情境建立连加,连减和加减混合的数学模型,理解具体含义,会进行10以内连加,连减和加减混合的计算,2培养学生在具体的情境中获取信息,提出问题,解决问题的能力,3使学生经历主动质疑并和其他同学交流的。

17、套圈游戏100以内的连加执教,龙敏教学目标1结合教学情境,使学生进一步理解加法的意义,掌握100以内的连加运算的方法,初步培养估算意识,并探索计算方法的多样化,2在生动熟悉的情境和游戏活动中,激发学生学习的兴趣,培养合作意识,主动探究的精神。

18、加减混合运算教学设计教材分析,在书中第8页的计算中,教材把口算和笔算有机地结合起来了,这既有利于加强口算和笔算之间的联系,更重要的是告诉学生,在连加和连减的计算中,当某一步能用口算时可直接用口算,不必写出竖式,这对培养学生的计算能力和思维的。

19、连加教学目标1,结合具体情境,经历自主探索三个数连加计算方法的过程,2,了解连加计算的顺序,会用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加,3,感受算法的多样性,激发热爱祖国的情感,教学重点,了解连加计算的顺序,会用自己的方法灵活计算和在10。

20、教学目标预设目标生成目标知识结合具体情境,经历自主探索三个数连加的估算,计算的过程,体验算法多样化,学会灵活地进行计算,能力能正确的计算100以内数的连加,情感在于同学交流各自算法的过程中,增强学好数学的自信心,教学重点自主探索三个数连加估。

21、套圈游戏教学目标,1,经历做游戏,记录数据,提问题并解答问题的过程,2,会把游戏中的数学信息进行整理,能根据游戏中的信息提出并解决简单问题,3,感受学习的乐趣和数学的应用,激发学好数学的信心,教学准备,带有分数的几种小动物卡片或模型,套圈儿。