大自然里的风

1、期第四单元流动的空气第 4 课。
本课主要有两个活动： 第一个活动是调查大自然里空气流动现象。
第二个活动是以海陆 风的成因分析，初步了解大自然里风的形成也是由于热空气上升、较冷空气流动补充有关。
显然第一个活动采用谈话法，第二个活动是建立海陆风成因的模型。
本课教学之前， 学生已建立的科学概念有： 空气是客观存在的， 哪怕平时我们看不到它， 它有一些特征；空气和其他其物体一样也占有着一些空间，且会充满各处；空气受热后会成 为热空气，热空气会上升，上升后留下的空间会被附近的较冷空气补充，这样空气就会流动 起来。
上节课，空气的这种流动是在实验室里观察得到的，这节课，老师将引领学生走出教 室，走进大自然，到大自然里去寻找流动的空气，调研过程中学生会发现原来大自然里流动 的空气就是人们平时所说的刮风。
接着以海陆风的成因为例， 是学生初步认识到大自然里的 风的形成也和热空气上升、冷空气补充有关。
【教学目标】 （1）使学生知道大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。
了解海陆风与中 国季风的成因。
（2）通过对海陆风的成因和中国季风的成因的研究，培养学生分析综合和归纳概括等 科学思维。

2、一想,？,扩展阅读,这主要和大自然中不同地方的空气受热不均有关。
大自然中空气受热不均的原因有很多。
比如，白天陆地上的岩石、土壤在太阳的照射下温度升高得快，而海水的温度升高得慢。
这样，陆地上气温高，海洋上气温低，陆地上的空气受热上升，海洋上的冷空气就会沿着海面水平流向陆地，这样就形成了风。
,扩展阅读,到了晚上，陆地上的气温下降得快，会比海洋上的气温低。
那么晚上的空气会怎样流动？ 请把空气流动的路径用箭头画出来。
,扩展阅读,热空气向上流动，受冷后下降，形成了冷热空气的对流。
,思考判断,请同学们思考判断以下 环流图的正确选项？,谢谢!,。

3、4 大自然里的风 学习目标 1.观察寻找大自然里空气流动的现象都有哪些。
2.知道大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。
重点:知道空气流动形成风。
难点:知道大自然里的空气为什么会流动。
本课主要概念关系图 一填空题 1.在大自然。

4、在大自然里,我们是否能观察到空气流动的现象呢春天,杨树飞絮,流动的空气能把飞絮吹到很远的地方.大自然里流动的空气就是风吧想一想,是谁让大自然中的空气流动起来的我奶奶说风是风婆婆吹出来的,我觉得肯定是假的.我认为和空气受热会上升有关.我也这么。