池子和河流

1、看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）本文讲了一个什么故事？ （2 2）池子怎么了？河流呢？ 二、二、朗读课文，了解大意。
朗读课文，了解大意。
1.师： 同学们自由读课文， 并标段， 遇到不认识的字， 可以借助拼音朋友， 也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.指名分自然段朗读课文。
4.分角色朗读课文，把握课文内容。
（1） “池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？ 因为它觉得“河流”的生活太累，负重太多。
（2） “河流”为什么会受人们的尊敬？ （河流“用盈满和清澄的水，带给了人们利益” ） （3） “河流”所提到的“自然法则”指什么？ 水要动了才能够保持新鲜。
（4） “池子”和“河流”各比喻什么样的人？ “池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。
“河流”比喻那些永不满足， 负重前进，永远创造快乐和幸福的人。
（5）你从这则故事中懂得了什么道理？ 天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时， 它的事业就无法恢复起来了。
三、拓展延伸，总结提高。
三、拓展延伸，。

2、导入新课。
1.同学们， 你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是 河流呢？（课件出示课件出示 2：池塘和河流的图片） 【设计意图：充分 利用直观、形象的 教学目标教学目标 知识与技能： 1.认识本课“滔、涯”等 8 个生字，培养主动识字的习惯。
2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。
过程与方法： 1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2. 通过分角色朗读，体会寓意。
情感态度价值观： 学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有 生之年为社会多做贡献， 为自己的生命增添光彩。
同时也告诉我们， 只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
重点难点重点难点 1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。
2.体味诗歌的寓意。
教学课时教学课时 1 课时 部编版三年级下语文优质公开课教学设计部编版三年级下语文优质公开课教学设计 学生交流自己认识的池塘、河流。
2.有一个池塘和一条河流是邻居， 他们之间会有怎样的 对话呢？我们一起走进诗歌， 走进这个寓言故事。
板书课题， 学生齐读课题。
（板书：池子与河流） 二二、初读课文，质疑感知。
、初读课文，质疑。

3、 他们之间会有怎样的 对话呢？我们一起走进诗歌， 走进这个寓言故事。
板书课题， 学生齐读课题。
（板书：池子与河流） 二二、初读课文，质疑感知。
、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文， 说说你读懂了什么？读不懂的地方作 上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语：（课件出示（课件出示 3 3：出示词语） 滔滔 生涯 贵妇 忙碌 遵循 尊敬 【设计意图：充分 利用直观、形象的 多媒体课件资源， 利用学生的生活经 验，在揭示课题的 同时，激发学生的 学习兴趣。
】 教学目标 知识与技能： 1.认识本课“滔、涯”等 8 个生字，培养主动识字的习惯。
2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。
过程与方法： 1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2. 通过分角色朗读，体会寓意。
情感态度价值观： 学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有 生之年为社会多做贡献， 为自己的生命增添光彩。
同时也告诉我们， 只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
重点难点 1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。
2.体。

4、统编本小学语文教材解读第统编本小学语文教材解读第 578 期期 池子和河流两种不同的人生 池子和河流是三下二单元的课文，这是俄国寓言作家克雷洛 夫的一则寓言诗。
这则寓言诗通过池子和河流的对话来展开，把两种 不同的人生观直接呈现给读者。
根据。

5、教学课题教学课题池子和河流课时数课时数一课时教学目标教学目标1.会认 8 个生字。
2.熟读课文，了解池子和河流的特点。
3.分角色朗读课文，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
4.从池子和河流不同的结果中，明白课文蕴含的道理。
教学。

6、池子和河流课件你读过哪些寓言故事今天我们一起走进课文去拜读一篇外国寓言故事.克雷洛夫克雷洛夫17691844:俄罗斯作家,全名是伊万俄罗斯作家,全名是伊万安德烈耶安德烈耶维奇维奇克雷洛夫.克雷洛夫一生写了克雷洛夫.克雷洛夫一生写了203篇寓。

7、池子与河流8 8你读过哪些寓言故事今天我们一起走进课文去拜读一篇外国寓言故事.克雷洛夫克雷洛夫17691844:俄罗斯作家,全名是伊万俄罗斯作家,全名是伊万安德烈耶安德烈耶维奇维奇克雷洛夫.克雷洛夫一生写了克雷洛夫.克雷洛夫一生写了203篇。