比例的基本性质

1、比例比例的基本性质的基本性质 一一、填一填。、填一填。 1.比例中的四个数叫做这个比例的（ ）。其中两端的两个数叫做（ ），中 间的两个数叫做（ ）。 2.比例的基本性质是（ ）。 3.写出一个比值是 的比例（ ）。 4.在括号里填上合适的数，使比例成立： （1）（ ）：6 = 12 ： 9 （2）4.5 ： （ ）= 5 ：9。

2、比例的基本性质 数学冀教版 六年级上 163文库 163文库 新知导入新知导入 判断下列哪组可以组成比例： （1）6 ：3 8 ：5 （2）0.2 ：2.5 4 ：50 （3）2：3 （4）1.2 ：0.6 10 ：5 （丌可以） （可以） （丌可以） （可以） 1 1 2 3 ： 163文库 上163文库网 下精品教学。

3、第2课时 比例的基本性质 比例 4 优 翼 优翼文化 一一 复习导入 10 : 4 = 2.5 你能写出几个比值是2.5的比吗？ 15 : 6 = 2.5 8 ：3.2 = 2.5 你能把它们组成比例吗？ 二二 探究新知 2.4 : 1.6 = 60 : 40 内项内项 外项外项 两端的两项叫 做比例的外项， 中间的两项叫 做比例的内项。 组成比例的 四个数，叫 做比例的项。 二二 探究新知 2.4 : 1.6 = 60 : 40 内项内项 外项外项 把这个比 例写成分 数形式： 2.4和40仍 然是外项， 1.6和60仍 然是内项。 2.4 1.6 = 60 40 二二 探究新知 计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。 比较一下，。

4、比例的意义和基本性质比例的意义和基本性质 人教版 数学 六年级 下册 比例的基本性质比例的基本性质 比例比例 4 4 比例的意义和基本性质比例的意义和基本性质 复习导入复习导入 (1)0.4(1)0.4 和 和1.221.22 0.40.4 =0.6 =0.6 1.21.22=0.62=0.6 0.6=0.60.6=0.6 .=5 =5 .= 6 = 6 5 56 6 判断下面各组的比能否组成比例。判断下面各组的比能否组成比例。 (2)(2) . .和 和 . . 能组成比例能组成比例 0.40.4 =1.22 =1.22 不能组成比例不能组成比例 . . . . 说一说：什么叫做比例？说一说：什么叫做比例？ 比例的意义和基本性质比例的意义和基本。

5、六年级数学下册（六年级数学下册（RJRJ） 教学课教学课 件件 第 2 课时 比例的基本性质 第 4 单元 比例 1. 比例的意义和基本性质 例如： 2.4:1.6=60:40 组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例 的外项，中间的两项叫做比例的内项。 内项 外项 如果把上面的比例写成分数形式： = ,2.4和40仍然是 外项，1.6和60仍然是内项。 2.4 1.6 60 40 一、新课导入一、新课导入 计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一 下，你能发现什么？ （1）2.4:1.6=60:40 2.440=96 1.660=96 （2） = 315= 59= 3 5 9 15 45 45 你能举一个例。

6、苏教版 数学 六年级 下册 比例的基本性质比例的基本性质 4cm 6cm 2cm 3cm 情境导入情境导入 两个三角形的底两个三角形的底 和高的数据之间和高的数据之间 有什么关系吗？有什么关系吗？ 探究新知探究新知 两个三角形底的两个三角形底的 比和高的比相等。比和高的比相等。 4cm 6cm 2cm 3cm 两个三角形底的比：两个三角形底的比： 6:3=2:16:3=2:1 两个三角形高的比：两个三角形高的比： 4:2=2:14:2=2:1 所以所以6:3=4:26:3=4:2。 把左边的三角形按比例缩小后得到右边的三角形。把左边的三角形按比例缩小后得到右边的三角形。 两个三角形高的。

7、邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人主备人: _ 主备学校：主备学校： 总第总第 课时课时 课课 题题 比例的基本性质 课课 时时 授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 教科书第 38-39 页例 4 和试一试、练一练，完成练习七第 1-4 题。 补充习题第 32、33 页相关习题。 教教 学学 目目 标标 1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组 成比例。 3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 4、理解并掌握比例的基本性质。 重重 点点 难难。

8、比例的基本性质,情境导入,课堂小结,课后作业,比例,课堂练习,三,探究新知,一辆货车两天运输大麦芽情况如下表。,第一天运了2次，共运16吨,第二天运了4次，共运32吨,情境导入,一辆货车两天运输大麦芽情况如下表。,第一天运了2次，共运16吨,第二天运了4次，共运32吨,你能写出哪些比例？,162=324,1632=24,216=432,3216=42,你能写出哪些比例？,在比例里，两个外项与两个内项之间有什么关系呢？,两个外项和两个内项的和、差、积、商，有什么规律？,探究新知,两个外项的和与两个内项的和：,两个外项的和：16 + 4 = 20,两个内项的和：2 + 32 = 34,。

9、比例的基本性质,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,比例,课堂练习,4,(1)0.4 和1.22,0.4： =0.6,1.2：2=0.6,0.6=0.6, . =5, . = 6,56,判断下面各组的比能否组成比例。,(2) . 和 .,情境导入,返回,内项,外项,2.4 : 1.6 60 : 40,比例的各部分名称,中间,两端,探究新知,返回,也可以写成分数形式的比,内项,外项,内项,外项,2.4 : 1.6 60 : 40,返回,计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，你能发现什么？,（1）2.4 :1.6 60 : 40,315,59,（2）,45,45,内项,外项,内项,外项,返回,两个内项的积：4100=400,两个外项的积：805=400,两个。

10、人教版六年级数学下册,比例的基本性质,比例,(1)0.4 和1.22,0.4： =0.6,1.2：2=0.6,0.6=0.6, . =5, . = 6,56,判断下面各组的比能否组成比例。,(2) . 和 .,情境导入,返回,内项,外项,2.4 : 1.6 60 : 40,比例的各部分名称,中间,两端,探究新知,返回,也可以写成分数形式的比,内项,外项,内项,外项,2.4 : 1.6 60 : 40,返回,计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，你能发现什么？,（1）2.4 :1.6 60 : 40,315,59,（2）,45,45,内项,外项,内项,外项,返回,两个内项的积：4100=400,两个外项的积：805=400,两个内项的积：260=120,两个外项。

11、六年级 数学 下册,人教版,课件PPT,第4单元第2课时,比例(比例的基本性质),课件PPT,学习目标,课件PPT,情景导入,课件PPT,探索新知,2.4:1.660:40,如：,组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。,（一）比例各项的认识,课件PPT,探索新知,2.4:1.660:40,如：,（一）比例各项的认识,课件PPT,探索新知,（二）比例的基本性质,计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，你能发现什么？,（1） 2.4:1.660:40,2.44096,1.66096,课件PPT,探索新知,（二）比例的基本性质,计算下面比例中两个外项。

12、六年级数学下册（RJ） 教学课件,第 2 课时 比例的基本性质,第 4 单元 比例,1. 比例的意义和基本性质,例如： 2.4:1.6=60:40,组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。,内项,外项,一、新课导入,计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，你能发现什么？,（1）2.4:1.6=60:40 2.440=96 1.660=96,（2） = 315= 59=,3 5,9 15,45,45,你能举一个例子，验证你的发现吗？,在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。,你能用字母表示这个性质吗？,a:b=c:d 则ad=bc,1,。

13、西师大版六年级数学下册 第三单元正比例和反比例学案比例的基本性质学案【学习目标】结合具体情境，通过计算，能说出比例的意义； 能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。【学习重点难点】比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。【知识链接】【新知探索】【自我检测】1、按要求判断下面哪组中的两个比可以组成比例。(1)69 和 812（用比例的意义）（2）68 和 912（用比例的基本性质）2、根据比例的基本性质，在（ ）里填上适当的数（1）153 =（ ）：1 （2）20.5 =1.2 :（ ）（3） : ( ) = ： （4） （5） = 3、把下面的。

14、六年级数学下册（RJ）,第 2 课时 比例的基本性质,第 4 单元 比例,1. 比例的意义和基本性质,最新人教版小学数学精品 设计,例如： 2.4:1.6=60:40,组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。,内项,外项,一、新课导入,最新人教版小学数学精品 设计,计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，你能发现什么？,（1）2.4:1.6=60:40 2.440=96 1.660=96,（2） = 315= 59=,3 5,9 15,45,45,你能举一个例子，验证你的发现吗？,在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

15、比例的基本性质,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,比例,课堂练习,4,(1)0.4 和1.22,0.4： =0.6,1.2：2=0.6,0.6=0.6, . =5, . = 6,56,判断下面各组的比能否组成比例。,(2) . 和 .,情境导入,返回,内项,外项,2.4 : 1.6 60 : 40,比例的各部分名称,中间,两端,探究新知,返回,也可以写成分数形式的比,内项,外项,内项,外项,2.4 : 1.6 60 : 40,返回,计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，你能发现什么？,（1）2.4 :1.6 60 : 40,315,59,（2）,45,45,内项,外项,内项,外项,返回,两个内项的积：4100=400,两个外项的积：805=400,两个。