北京版二下_UNIT

1、课程说明信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据 ： 教学设计过程中， 以 英语课程标准 为指导， 本课教学设计以交际功能和语言结构为主线， 利用钟表模型， 食物图片和健康膳食金字塔， 引导学生开展语言实践性活动或完成具有一定 实。

2、一指导思想与理论依据 倡导教师在主题意义的引领下开展单元整体教学设计，通过实践英语学习活动观，使学生通 过学习理解，应用实践和迁移创新等一系列融语言文化为一体的活动，提高学生学习英语 的能力和运用能力。 二教学背景分析 教学内容： What。

3、1 指导思想与理论依据 一学科的育人价值 学科的育人价值，是指某个学科的课程内容除了使学生学习某些学科知识和发展学科技能之 外，还要促进学生在心智能力情感态度思想品德社会责任等方面的发展。 二英语学科核心素养 英语学科核心素养提出：1语言能。

4、1 指导思想与理论依据 英语课程标准强调要面向全体学生。突出学生主体，尊重个体差异, 采用活动途径，倡导体验参与 。 着重激发和培养学生的学习兴趣，提高运用英语做事情的能力。倡导学生积极自主地体验实践参与合 作的学习方式，这样才能帮助学生有。

5、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 根据英语程标准， 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础， 文化意识有利 于正确地理解语言和得体地使用语言。 二年级的学生要求能交流简单的个人信息， 表达 简单的感觉和情感，在学习中乐于模仿，敢于表。

6、1 课题 Unit 2 Whats for breakfast lesson 6 学科 英语 学段：低段 年级 二年级 教材 京版教材二年级下册 指导思想与理论依据 英语课程标准 指出倡导任务型的教学模式， 使学生在教师的指导下， 通过感知。

7、1 指导思想与理论依据 英语课程标准中的基本理念中提出：强调学习过程，重视语言学习的实践性和 运用性；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。在本教学设计中我从学生的学习兴趣生 活经验和认知水平出发，让学生在 Baobao 与 dad ,mum 谈。

8、Unit2 Lesson5Unit2 Lesson5 教学教学设计设计 教学教学活动活动基本信息基本信息 学科学科 英语 学段学段 低段 年级年级 二年级 课课程名称程名称 Unit2 Lesson5 Whats for breakfast。

9、Unit2 Lesson5Unit2 Lesson5 教学教学设计设计 教学教学活动活动基本信息基本信息 学科学科 英语 学段学段 低段 年级年级 二年级 课课程名称程名称 Unit2 Lesson5 Whats for breakfast。

10、1 指导思想与理论依据 义务教育阶段英语课程标准的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能 力，促进心智发展，提高综合人文素养。根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建接近实际生 活的情景，培养学生用英语做事情的能力。 英语学科。

11、1 指导思想与理论依据 新英语课程标准指出小学英语教学法要根据小学生学习特点，把培养学习兴趣放在首位。要求创设以活 动课为主的教学模式，把学习英语和用英语做事情联系起来，培养学生在特定的语境内领悟和使用语言进行交流 的能力；淡化语法，充分利。

12、教学内容 Unit2. What s for breakfast 第 3 课时 教学目标 1.能理解跟读对话。 2.能用 Im hungry thirsty. 表达自己饥饿或口渴了， 并能用 Have an orange a glass o。

13、攀登英语口语二级攀登英语口语二级 A Unit10A Unit10 和广州版英语第三册和广州版英语第三册 Unit 2Unit 2 整合整合 Foods Foods 输出课输出课 教学设计教学设计 一一 背景分析：背景分析： 为了更好地开展。

14、一教学内容：一教学内容：本课以二年级下册第三单元第十二课中的字母 E 的短元音发音 为主要内容进而拓展 ea 发e的单词，二年级下册的语音教学部分主要呈现了元 音字母的短元音发音，教师结合二年级下册语音教学部分，整合 13 年级元音字 母的。

15、小学英语二年级下册教学设计小学英语二年级下册教学设计 Unit 2 Whats for breakfast 第六课时第六课时 教学目标：教学目标： 1. 能用 Can I have., please 以及.for me, please. 点。

16、指导思想与理论依据 英语情境教学符合教育心理学的一般原理和语言学习的客观规律,在课堂教学中能激 发学生学习的兴趣和学习热情,提高学习效率。英语教学情境可以直观处理问题设置趣 味设计合作学习等方面入手创设。教学情境创设得体,情境教学运用得当。

17、1 义务教育英语课程标准指出：现代外语教育注重语言学习过程，强调语言学习 的实践性，主张学生在语境中接触体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语 言。教师要尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，鼓励学生在教师的指导 下，通过体验。

18、教教 学学 背背 景景 分分 析析 一 教学内容分析 本课为北京市义务教育课程改革实验教材小学英语二年级下册 Unit 2 Lesson 06,第 二单元的主要话题是谈论饮食，是在第一单元学习了时间表达和做什么的基础上谈论 一日三餐，通过。

19、指导思想与理论依据 基于低年级英语教材文本内容，培养学生语言能力素养。 教学背景分析 教材分析：教材分析： 1. 北京出版社的义务教育教科书 英语二年级下册Unit Five Whats for breakfast,Lesson 6 第一课。

20、一教学背景分析：一教学背景分析： 1单元整体分析单元整体分析 本节课是北京版小学英语二年级下册第 3 单元welcome to my house第11 课， 本单元是本册教材的第 3 单元，主题为 Welcome to my house.。