保护生物圈从自身做起

1、第二节保护生物圈第二节保护生物圈从自身做起从自身做起人类与生物圈的关系人类与生物圈的关系人类影响生物圈人类影响生物圈生物圈影响人类生物圈影响人类人类与生物圈的关系人类与生物圈的关系住住行行食食衣衣关系关系人类对生物圈的破坏性活动人类对生物圈。

2、保护生物圈 从自身做起人类活动对生物圈的影响土地利用对生物圈的影响砍伐森林对生物圈的影响环境污染对生物圈的影响土地利用对生物圈的影响目前,我国众多生态环目前,我国众多生态环境问题中,以土地沙化境问题中,以土地沙化问题为最.全国现有沙问题为最。

3、金丝猴别名仰鼻猴.在中国四川省西部北部山地,云杉冷杉槭桦箭竹杜鹃等丛生的针阔混交原始林里,有时听到远远传来咔嚓咔嚓声.走近些,能辨出是在攀折树枝,却听不到任何动物叫唤声.远眺,只见皑皑白雪覆盖着山林,一年倒有近半年积雪,山境显得格外幽静.近。

4、 近十年来,我国又陆续兴近十年来,我国又陆续兴建长江防护林沿海防护林建长江防护林沿海防护林平原农田防护林平原农田防护林太行山绿化太行山绿化工程工程等生态工程,并且已经取等生态工程,并且已经取得了明显的生态效益和经济效得了明显的生态效益和经济。

5、第二节第二节 保护生物圈保护生物圈从自身做起从自身做起资料:资料:地球,是生命的摇篮,是我们共有的家园.地球地球,是生命的摇篮,是我们共有的家园.地球上有水空气和适宜的温度,还有各种生物,成为适合上有水空气和适宜的温度,还有各种生物,成为适。

6、保护生物圈从自身做起习题1生物圈号实验的失败给我们的重要启示是A说明人类的科学还不够发达B科学实验总会有失败的C人类可以离开生物圈D生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园2下面的措施中,哪一种对保持生态环境最有利A在田间施放性引诱剂,干扰。

7、保护生物圈从自身做起教案教学目标知识目标 1说出生物圈与人的关系.2举例说出保护生物圈的对策和方法.能力目标 1培养学生搜集资料运用资料分析说明问题的能力.2培养学生自行设计科学探究活动的实验能力撰写调查报告的综合实践能力.情感态度价值观目。

8、保护生物圈从自身做起习题1我国北方的一种生态农业模式是在温室大棚里把种植和养殖结合在一起,体现优势互补,收到很好的经济效益和生态效益以下关于这种北方生态模式的说法不正确的是A养殖为种植提供有机肥料和二氧化碳B种植为养殖动物提供丰富的氧气C冬。

9、保护生物圈从自身做起习题1生物圈中保护生物不受紫外线损伤的是A臭氧层 B海水 C云层 D大气层2下列哪项人类活动对生态环境没有破坏作用A生活中的污水不经过处理就排到湖泊河流中B有人用自制的工具,捕捉野外的麻雀野鸡等鸟C把森林草原等开垦成粮田。

10、保护生物圈从自身做起教案教学目标 1 关注生物圈与人的关系,积极保护生物圈.2 举例说出保护生物圈的对策和方法. 3 认同保护生物圈要从自身做起.教学重点 1关注人类发展与生物圈的关系2举例说出保护生物圈的对策和方法.教学难点 举例说出保护。

11、保护生物圈从自身做起习题1下列哪项不属于果园养鸡的优点A鸡有了生存场所,节约了建鸡舍的成本B果树可以为鸡提供部分饲料C有利于维护果园的平衡D产量会降低2对森林资源的利用,一般应采用选择性的砍伐,这样会在不减少未来供应的前提下,使人们能定期获。

12、保护生物圈从自身做起同步练习1生物圈中保护生物不受紫外线损伤的是A臭氧层 B海水 C云层 D大气层2下列哪项人类活动对生态环境没有破坏作用A生活中的污水不经过处理就排到湖泊河流中B有人用自制的工具,捕捉野外的麻雀野鸡等鸟C把森林草原等开垦成。

13、保护生物圈从自身做起同步练习1我国北方的一种生态农业模式是在温室大棚里把种植和养殖结合在一起,体现优势互补,收到很好的经济效益和生态效益以下关于这种北方生态模式的说法不正确的是A养殖为种植提供有机肥料和二氧化碳B种植为养殖动物提供丰富的氧气。

14、保护生物圈从自身做起同步练习1 下列不利于环境保护的是 A 大力植树造林B 退耕还林还草C 使用电子贺卡D 使用一次性筷子2 下列活动中,有利于保护生物圈的是 A 生物入侵B 退耕还林还草C 乱扔废电池D 人为地向大气中排放大量酸性物质3 。

15、保护生物圈从自身做起教案教学目标知识方面1关注生物圈与人的关系,积极保护生物圈.2举例说出保护生物圈的对策和方法.能力方面1培养学生搜集资料运用资料分析说明问题的能力.2自行设计科学探究活动的实验能力,撰写调查报告的综合实践能力.思想情感方。

16、保护生物圈从自身做起教案教学目标:知识目标 1说出生物圈与人的关系.2举例说出保护生物圈的对策和方法.能力目标 1培养学生搜集资料运用资料分析说明问题的能力.2培养学生自行设计科学探究活动的实验能力撰写调查报告的综合实践能力.教学重点: 关。

17、保护生物圈从自身做起教案教学目标1组织学生从互联网上收集有关环境污染方面的资料,让学生了解环境污染的现象以及危害,从而认识到保护生物圈刻不容缓.2组织学生调查本村土地和水资源及其利用状况,让学生了解自然资源枯竭对人类的影响,增强学生的实践能。