浙教版二年级下册道德与法治1.2.创造有秘诀 教案.docx

1、 1 / 3 创造创造有秘诀有秘诀 【教学目标】【教学目标】 1激发儿童崇敬大师的情感，使他们心中有榜样，初步培养儿童有向往、有追求、有憧 憬的生活态度。 2养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。 3尝试通过大师的成长经历，进行简单的整理、归纳探索大师成才的奥秘。 4了解一些大师和他（她）为人类所做出的贡献的故事。 【教学重点】【教学重点】 1了解一些大师和他（她）为人类所做出的贡献的故事。 2激发儿童崇敬大师的情感，使他们心中有榜样，初步培养儿童有向往、有追求、有憧 憬的生活态度。 【教学难点】【教学难点】 1养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。 2尝试通过大师的成长经历，

2、进行简单的整理、归纳探索大师成才的奥秘。 【教学过程】【教学过程】 1导入： 上一节课，我们了解了大师为我们的人类生活作出了巨大的贡献，而大师们的童年故事就 像磁铁一样富有吸引力。其实一个大师的成功背后都有一个耐人寻味的故事。 课件展示大师和他的成就 2 / 3 让学生说一说展示的这些图片都是谁？ 教师点评给出答案。 教师提出新的问题“这些大师都有哪些成就？” 学生分组讨论，给出答案。 教师点评给出答案。 学生畅谈感受：大师们的贡献真是了不起呀！ 教师总结：大师们为人类做出了巨大的贡献，他们改变了世界，为后代创造了丰富多彩的 生活，今天就让我们来探索他们成材的奥秘吧。 2师生活动：师生共同完成

3、教材创造的秘诀 。 学生分组讨论探索大师成材的秘诀，填写创造的秘诀 。 教师将学生所概述的秘诀写在创造的秘诀横线上， （坚持不懈、执着、有好奇心、肯 探究、肯吃苦?） 全班交流， “你觉得这些大师身上又存在着怎样的成功秘诀呢？” 教师进行归纳总结并作补充。 3由刚刚填写创造的秘诀 ，教师引导学生：“发明创造只有天才才能做吗？” 教师引导根据大师成才的故事或是自己身边发生的事情为依据，畅谈自己的感想。 学生分组讨论，并进行辩论。 教师点评学生的论述，并总结归纳。 【作业布置】【作业布置】 1完成教材小讨论里的图表。 3 / 3 2教师提示学生，根据刚刚课堂上的讨论，完成作业。 3阅读教材小讨论你赞成谁？的内容。 4学生回答自己赞成的是哪一副图，并说明理由。 5教师点评学生答案并总结。 6收集一些课堂上没提到过的大师成才的故事。