统编人教版道德与法治七年级上册 9.2 增强生命的韧性 说课稿.docx

1、七年级上册道德与法治第九课珍视生命第二框说课稿七年级上册道德与法治第九课珍视生命第二框说课稿 各位领导， 各位评委老师， 大家下午好， 我说课的题目是 增 强生命的韧性。下面我将从说教材分析、说学情、说教法、说 学法、说教学过程、说教学反思及改进措施六个方面，来完成我 的说课。 一、教材分析一、教材分析 : 1.课程标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中 的我”即“认识自我”。具体对应内容为：“客观分析挫折和逆 境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良 品质”。 2.教材内容：增强生命的韧性是人教版七年级上册道 德与法治第四单元第九课第二框题。学生在第一框已经学习了 守

2、护生命，意识到生命可贵，本框题主要是引导学生正确认识挫 折，培养学生面对挫折的勇气和坚强的意志，从而发掘生命的力 量。 3. 教材地位：这一课是对第四单元第八课探问生命和第九 课珍视生命更深层次的挖掘，是对前几课内容的继承和升华，同 时最后的总结又为第十课做了铺垫， 因此本课 的内容对学生学习本单元起到了承上启下的作用。 4.教学目标来源:学,科,网 通过设计活动，引导学生客观地分析挫折和逆境，掌握正 确对待挫折的方法。 在活动参与中初步提高学生抗挫折和发掘自 身的生命力量的能力。 通过故事情境学生体会挫折面前生命的韧 性，有意识培养自己克服困难和意志坚强的人生态度。 确定依据：这一教学目标既

3、体现了课程标准的要求，又反映 了七年级学生的认知特点和思想实际， 如何实现三个目标将在教 学过程中体现。 4 4、教学重点和难点、教学重点和难点 如何正确认识和看待挫折，如何挖掘自己的生命力量。 确定依据：七年级学生面对初中繁重的课业压力、人际交往 烦恼等，遇到了成长中的挫折。所以引导学生正确认识和看待身 边的挫折，从而升华到本课的主题生命的韧性。 二二说学情说学情 初中阶段是形成正确的人生观、价值观的重要时期。我所任 教的班级是藏文班，大多是家境条件优越，缺乏挫折经历，再加 上生活阅历浅，看待挫折难免带有片面性。在现实生活中，不少 青少年遇到挫折，不去勇敢的面对，而是逃避或者绕开，意志薄 弱

4、，抗挫能力不强，基于以上社会现实和学生的实际情况，确定 了本节课的要突破的重难点， 这是也摆在我们道德与法治课面前 的重要课题。 三、说教法三、说教法 在教学过程中， 通过自主思考让学生体验感悟知识的形成的 过程，并在这一过程中提高分析解决问题的能力。为此，我采用 了情景教学法、自主学习法，启发教学，合作探究法。 确定依据：确定依据：首先通过创设情境，把抽象的概念转化为一定的 情景，使学生乐于学习，其次，设置问题，深入引导解决问题， 再次，讨论互动的方式升华问题。 四四. .说学法说学法 以学生为主体， 在指导学生学习方法和培养学生学习能力方 面，我采用了自主学习法、分组讨论法。 确定依据：确

5、定依据：学生在自主探究合作，交流的过程中主动构建 知识体系，从而达到预期的教学目标。 五：五：教学过程教学过程 环节一：环节一：【情【情景创设，导入新课】景创设，导入新课】 假如你没有右手请写下自己的名字，假如你没有双手，请写下 自己的名字。 设计意图：通过这个假设的小活动，学生感悟挫折，意识到 拥有健全的身躯是一件很幸福的事， 从而激发学生珍视自己生命 的情感。 环节二：自主学习环节二：自主学习 展示本节课的学习目标 设计意图：增强学生理解教材，把握教材的能力，提高学生 自主学习能力。激励学生勇于表现。在这个环节出现时间较长的 问题。 环节三：感悟体验环节三：感悟体验，合作探究，合作探究 知

6、识模块一知识模块一: :生活难免有挫折生活难免有挫折 活动一：收集挫折（感悟活动一：收集挫折（感悟挫折挫折） 回顾你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？ 设计意图： 学生回顾自己经历的挫折， 认识到挫折是我们每 个人生命成长的一部分， 同时引导学生要理解人们对挫折的认识 不同，情绪感受和行为反应也会不同。 活动二：活动二：探究与分享探究与分享 P105P105（认识挫折）（认识挫折） 设计意图：学生通过阅读 P105 的材料，开展小组讨论为什 么会出现这种情况谈感想。目的是启发学生多角度思考问题，引 导学生更深一步的认识到对待挫折的认知和态度不一样， 最终的 结果也是不一样的，从而引导学生正确的

7、对待自己身边的挫折。 这不仅活跃了课堂氛围，而且调动了学生活动积极性，又符合三 维目标。 活动三：众说纷纭活动三：众说纷纭 通过众说纷纭，帮助他正确的面对挫折？ 设计意图：通过众说纷纭，学生无形中获得了如何正确的 战胜挫折的方法，也能提升学生获得战胜挫折的能力。从而把握从而把握 重点重点。 识模块二：发掘生命的力量识模块二：发掘生命的力量（战胜挫折）（战胜挫折） 环节四：情感提升、达成目标环节四：情感提升、达成目标 播放励志故事(小组讨论) 他们靠什么战胜挫折来发掘生命的力量？ 活动一：西藏日喀则盲人次仁完成了 2018 年高考的故事，谈 谈自己的感悟。 活动二：最美孝心少年次旦拉姆 设计意图

8、：这两个例子首先贴近学生的生活，贴近实际，在 一定程度上能够引起发掘生命力量的情感共鸣， 这与我们的教学 目标不谋而合。从而突破难从而突破难点。点。 环节五：总结升华环节五：总结升华 设计意图：一节四十分钟的课学生可能不会完全掌握，可能 部分学生会产生思维的混乱， 对于知识的重难点把握不清晰的情 况，所以在授课过程完成后的课堂总结是非常有必要的，有利于 加深学生学习的印象，同时明确重难点。朗诵的设置不仅仅是课 堂的一项活动，更有利于三维目标的实现，有利于学生将本节课 的相关内容内化于心，外化于行！ 五、教学设计思路五、教学设计思路 本节课运用学生身身经历的挫折和利用学生自己身边的励 志故事这两条线贯穿始终，分三个部分讲解：感受挫折、对待挫 折、战胜挫折。通过假设的情景和学生自身经历的挫折，深深感 受挫折；体会面对挫折时认识和态度不同其结果也是不同的，突 破本课教学重点。通过次仁和次旦拉姆战胜挫折，发掘生命的力 量的实例，启发学生思考如何发掘自己生命的力量，从而突破教 学难点。最后上升到国家层面，与中国梦联系起来，进行爱国教 育。少年兴则国兴，少年强则国强，在这个伟大的时代里，少年 要增强生命的韧性，经受住风雨的考验，努力战胜挫折，完成自 己的梦想， 为实现中华民族伟大复兴的中国梦画上一道美丽的彩 虹。