统编人教版道德与法治七年级上册 9.1 守护生命 说课稿.doc

1、守护生命说课稿守护生命说课稿 一、一、目录目录 一说教学背景： 二说教学分析 三说教学过程 四说教学感悟 二、概述：二、概述： 本课分为四个环节四个环节； 创设了三个情境三个情境； 进行了两次探究两次探究； 赠送给了学生三个锦囊三个锦囊，分别是：健康锦囊、自救锦囊、快乐锦囊； 三、具体流程：三、具体流程： 一一说教学背景说教学背景 1、本课本课在教程中的地位在教程中的地位 守护生命 是人教版七年级上册 道德与法治 第四单元第九课第一框题的内容。 第四单元在前三个单元成长节拍、正确交友、如何正确处理与老师和家长关系的基础上 进行了更高层次的提升。 分别利用八、 九、 十这三课从 “探问生命” 、

2、 “ 珍视生命” 、 “ 绽 放生命之花”引发学生对生命的思考 。经过第八课的学习，学生们认识到生命是不能 永恒的，不可逆的。从而为本课“守护生命”的学习打下基础。本课也为下一框题“增 强生命的韧性，绽放生命之花”做铺垫。所以此课在本单元中起着承上启下的作用。 2、教材内容教材内容 本框题主要涉及的问题为如何守护生命， 具体包括两大问题： 爱护身体和养护精神。 通过本课的学习，有利于引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜尊重热爱生命的态 度，树立正确的生命观，使学生善待生命，健康成长。 3、学情分析、学情分析 （一）（一）学习状况学习状况： 小学和初中班会课上接受过一系列的安全教育，对于安全知

3、识有一定的了解，但并不深 刻，也不能跟自身的实际情况相结合。 （二）学生情况（二）学生情况 A、受挫能力比较弱，自杀，自残隐患依然存在。 B、部分学生缺乏健康意识，甚至有时会任意挥霍自己的身体资本。 C、学生对此问题没经过细致的思考 （三）解决对策（三）解决对策 A、创设情境 B、激发兴趣 C、感悟体验 4、教学目标、教学目标 情感目标：情感目标： A、珍视生命，对生命负责，养成健康的生活方式； B、增强安全意识、自我保护意识； C、认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园 能力目标能力目标 A、提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护； B、学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，做出正

4、确的道德判断和选择 知识目标知识目标 A、知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。 B、知道怎样养护精神，了解中华民族的优秀传统文化 。 5、教学重难点、教学重难点 重点重点: 爱护身体爱护身体 因为我们的生命以身体为基础。守护生命，首先要关注自己的身体，只有学会爱护 身体，以积极的生活态度对待生命，在此基础上才学会追求健康的精神生活。另外青少 年是祖国的未来，民族的希望，安全问题是学校工作的重中之重，是全社会共同关心的 热点话题。因此我们应该帮助学生树立安全意识，提高防范能力，减少意外伤害，所以 将此知识点做为本课的教学重点。 难点：养护精神难点：养护精神 中学生的精神状态受家庭、社会

5、等诸多因素影响，具有不稳定性。中学生辨别是非 的能力差，极易受到不良诱惑的影响。中学生需要时时调整心态，来养护自己的精神， 免受不良风气的影响。 二说教学分析二说教学分析 1、教法分析：教法分析： 创设情境、自主合作、体验探究式学习 2、学法指导学法指导： 读中学：自主学习 问中学：合作探究 动中学：体验感悟 练中学：巩固提高 3、目目 的：的： 乐学 会学 善学 志学 三说教学过程三说教学过程 1、导入新课导入新课： 创设情境： 我校消防演练 A、请学生回忆前几天刚刚进行的消防演练的场景，谈谈他印象最深刻的部分。 B、为什么我们学校每年都要进行这些演练？（设计意图：从学生身边发生的事情着手，

6、激 发学生学习的兴趣，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习） 一、爱护身体 1、创设情境一：创设情境一： 视频男孩沉迷网络猝死视频 学生思考：A.谈谈观看视频之后的感悟？ B.你在日常生活中有类似的行为吗？ C.你打算怎们办？ 探究一、如何爱护身体？探究一、如何爱护身体？ A、守护生命首先要关注自己的身体，养成健康的生活方式 B、关注自己的内在感受，应该学会爱惜自己的身体。 2、健康锦囊健康锦囊 合理的饮食、充足的睡眠、适量的运动、良好的卫生习惯 1、创设情境二创设情境二： 看视频电梯故障如何自救看视频电梯故障如何自救 学生思考：从视频中，你知道了哪些自救知识 2、小组活动： 安全知识竞赛小组

7、活动： 安全知识竞赛 全班分成六个小组，讨论以下几种意外事故发生时候的自救方法，看哪个小组回答的多，回 答的准确 火灾： 地震： 交通事故： 洪水： 3、结论、结论： 增强安全意识、自我保护意识，掌握一些基本的自救自护方法 4、自救锦囊 火灾自救锦囊、 燃气火灾锦囊 地震自救锦囊 5、设计意图、设计意图 养成好的生活习惯 养成好的作息方式 爱护身体的健康 掌握自救的方法 二、养护精神 1、创设情境三创设情境三 看视频快递小哥获得诗词大会的冠军 让学生思考： 视频中， 快递小哥获得诗词大会的冠军， 你觉得他为什么要学诗词？有必要吗？ 你打算如何做？ 2、探究二探究二 为什么养护精神？ 我们每个人

8、活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。精神 风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。 如何养护精神？ A、学习继承优秀的传统文化； B、参加经典诵读等活动； C、继承优秀的传统美德，弘扬伟大的民族精神。 3、快乐锦囊快乐锦囊 经典诵读、欣赏古典音乐、争当美德少年、校园爱心义卖、共青团入团宣誓、参观博物馆 4、设计意图、设计意图 丰富学生精神世界 正确处理物质与精神生活的关系 感受传统文化的魅力 传承中华民族精神 四说教学感悟四说教学感悟 1、本课特点、本课特点 让学生“动起来” 让课堂“活起来” 让教学有“效起来” 2、课外延伸、课外延伸 本课的课堂教学任务虽然已经完成，但守护生命的教育不能中断守护生命的教育不能中断。 安全教育自护自救知识要经常普及自救知识要经常普及，发现学生有心理问题，要结合班主任及时进行谈话及时进行谈话 日常生活中，要适时提醒学生注意健康的生活方式提醒学生注意健康的生活方式。要善于引导学生发现生活中的真善美， 做新世纪的“四有”新人。 3、板书设计板书设计 守 护 生 命 爱 护 身 体 养 护 精 神 要养护精神的原因 物质和精神的关系 守护精神家园，弘扬民族精神。 要关注自己的身体 养成良好生活习惯 关注内在感受 掌握自救自护方法