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类型小学语文部编版三年级上册期末《口语表达与写作》专项复习课件.ppt

  • 上传人(卖家):luzy369
  • 文档编号:996105
  • 上传时间:2021-01-03
  • 格式:PPT
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    关 键  词:
    口语表达与写作 小学语文 部编版 三年级 上册 期末 口语 表达 写作 专项 复习 课件 下载 _三年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
    资源描述:

    1、专项复习之六 口语表达与写作口语表达与写作 一、根据情境说话。一、根据情境说话。 刘明明和我是前后桌,他喜欢把背靠在我的课桌上。有一天刘明明靠我刘明明和我是前后桌,他喜欢把背靠在我的课桌上。有一天刘明明靠我 桌子时,把我的书碰掉了。桌子时,把我的书碰掉了。 体验说话:体验说话: 我对刘明明说:我对刘明明说: 。 我会这样做:我会这样做: 。 刘明明会对我说:刘明明会对我说: 。 。 刘明明,谢谢你再次为我创造了进行腰部锻炼的机会刘明明,谢谢你再次为我创造了进行腰部锻炼的机会 我弯下腰,把书从地上捡起来我弯下腰,把书从地上捡起来 对不起啊,你看我不小心又把你的书碰掉了,以后对不起啊,你看我不小心

    2、又把你的书碰掉了,以后 我会努力改掉喜欢靠桌子的坏毛病,希望你能监督我,帮助我我会努力改掉喜欢靠桌子的坏毛病,希望你能监督我,帮助我 第一部分:口语表达练习第一部分:口语表达练习 二、新学期的第一次班会,班主任把这次班会的主题定为“介绍自己”,要二、新学期的第一次班会,班主任把这次班会的主题定为“介绍自己”,要 把自己名字的故事介绍给大家。老师说完要求后,同学们就一个接一个把自己名字的故事介绍给大家。老师说完要求后,同学们就一个接一个 的做了自我介绍,轮到你时时,你会怎样介绍自己呢?的做了自我介绍,轮到你时时,你会怎样介绍自己呢? 示例:示例:大家好,我叫李瑞婷。我为什么叫“瑞婷”呢?因为我出

    3、生大家好,我叫李瑞婷。我为什么叫“瑞婷”呢?因为我出生 在冬季,那天正好下着鹅毛大雪。俗话说“瑞雪兆丰年”,“瑞”代表在冬季,那天正好下着鹅毛大雪。俗话说“瑞雪兆丰年”,“瑞”代表 着瑞雪,象征着吉祥与纯洁。至于”婷”呢?因为我是女孩嘛,当然要着瑞雪,象征着吉祥与纯洁。至于”婷”呢?因为我是女孩嘛,当然要 亭亭玉立啦!“婷”字的意思是完美、美好。总之,父母就是希望我做亭亭玉立啦!“婷”字的意思是完美、美好。总之,父母就是希望我做 一个淳朴善良,做事完美,有远大理想的人。一个淳朴善良,做事完美,有远大理想的人。 三、在我们的生活中,有许多的“小事”随处可见,如喝完饮料的瓶子缩手三、在我们的生活中

    4、,有许多的“小事”随处可见,如喝完饮料的瓶子缩手 丢弃在马路边,为了少走几步随意翻越栅栏,公园里盛开的鲜花被摘走丢弃在马路边,为了少走几步随意翻越栅栏,公园里盛开的鲜花被摘走 等你还发现了哪些这样的“小事”,请把它说出来,并谈谈你的看法吧。等你还发现了哪些这样的“小事”,请把它说出来,并谈谈你的看法吧。 示例:示例:在我家小区的西南角,有一片空地,经常有居民往那丢弃垃在我家小区的西南角,有一片空地,经常有居民往那丢弃垃 圾,像烂菜叶、剩饭剩菜等生活垃圾,甚至还有人乱倒装潢垃圾,垃圾圾,像烂菜叶、剩饭剩菜等生活垃圾,甚至还有人乱倒装潢垃圾,垃圾 实在是太多了,不仅占用了太多的地盘儿,而且污染空气

    5、,破坏环境。实在是太多了,不仅占用了太多的地盘儿,而且污染空气,破坏环境。 垃圾必须要处理,还我们一个美好健康的生活环境。在我们生活的小区、垃圾必须要处理,还我们一个美好健康的生活环境。在我们生活的小区、 学校、马路边都有“可回收”、“不可回收”垃圾桶,我们应该从我做学校、马路边都有“可回收”、“不可回收”垃圾桶,我们应该从我做 起,养成不乱扔垃圾,垃圾分类丢弃的好习惯。起,养成不乱扔垃圾,垃圾分类丢弃的好习惯。 一、下面这段话没有按顺序写,请仔细读一读,想一想应按怎样的顺一、下面这段话没有按顺序写,请仔细读一读,想一想应按怎样的顺 序修改,才符合木棉树四季生长变化的特点?序修改,才符合木棉树

    6、四季生长变化的特点? 我们学校门前有一棵木棉树,挺拔屹立,气势雄伟,就像一个我们学校门前有一棵木棉树,挺拔屹立,气势雄伟,就像一个 神采奕奕的巨人。神采奕奕的巨人。 秋天,树木落叶了,木棉树也脱去了绿色的外衣,现出了粗壮秋天,树木落叶了,木棉树也脱去了绿色的外衣,现出了粗壮 的骨骼。的骨骼。 第二部分:写作专项练习第二部分:写作专项练习 冬天,它顶天立地,枝条直指蓝天,全身长钉,像一位披甲的武将,冬天,它顶天立地,枝条直指蓝天,全身长钉,像一位披甲的武将, 好不威武!好不威武! 夏天,木棉树枝叶繁茂,叶大如扇,远远望去,像一把绿色的大伞。夏天,木棉树枝叶繁茂,叶大如扇,远远望去,像一把绿色的大

    7、伞。 春天,木棉树开出鲜红的花,缀满枝头,像一团团烈火。春天,木棉树开出鲜红的花,缀满枝头,像一团团烈火。 一年四季,上学放学,一看到它,就想起那守卫在边防前哨的钢铁一年四季,上学放学,一看到它,就想起那守卫在边防前哨的钢铁 战士战士 正确的顺序是:正确的顺序是: 。 二、选择材料要恰当。二、选择材料要恰当。 如果要编写一个童话故事,想一想下面的材料中,哪些能如果要编写一个童话故事,想一想下面的材料中,哪些能 作为本次习作的材料,能的打“作为本次习作的材料,能的打“”,不能的打“”,不能的打“”。 (1 1)我从)我从安徒生童话安徒生童话中读了许多有趣的童话故事,深受中读了许多有趣的童话故事,

    8、深受 启发。(启发。( ) (2 2)小麻雀和大拇指汤姆、百灵鸟比一比谁更聪明。()小麻雀和大拇指汤姆、百灵鸟比一比谁更聪明。( ) (3 3)我有一支马良的神笔,我用它去救助自然界濒临灭绝的动)我有一支马良的神笔,我用它去救助自然界濒临灭绝的动 植物,和它们交朋友。(植物,和它们交朋友。( ) (4 4)我梦想着当上了宇航员去遨游太空,探索太空的奥秘。)我梦想着当上了宇航员去遨游太空,探索太空的奥秘。 ( ) (5 5)孙悟空降临人间,利用神奇的法力制止战争,救助儿童,)孙悟空降临人间,利用神奇的法力制止战争,救助儿童, 帮助卖火柴的小孩等。(帮助卖火柴的小孩等。( ) 三、围绕一个意思,把

    9、段落写具体。三、围绕一个意思,把段落写具体。 围绕一个意思,把一段话写具体,就是使这段话表达的内容让人围绕一个意思,把一段话写具体,就是使这段话表达的内容让人 感到好像看得见,听得到,摸得着,让人“如见其人”、“如闻其感到好像看得见,听得到,摸得着,让人“如见其人”、“如闻其 声”,“如临其境”。声”,“如临其境”。 读下面的例段,按要求完成练习。读下面的例段,按要求完成练习。 丰收的田野是秋天最美的风景。高粱扬起了火红的脸庞,沉甸甸丰收的田野是秋天最美的风景。高粱扬起了火红的脸庞,沉甸甸 的稻穗随风摇曳,就像在和勤劳的人们致意问候。熟透了的果实飘散的稻穗随风摇曳,就像在和勤劳的人们致意问候。

    10、熟透了的果实飘散 出阵阵清香,苹果的脸红扑扑的,葡萄就像一串串晶莹透亮的珍珠,出阵阵清香,苹果的脸红扑扑的,葡萄就像一串串晶莹透亮的珍珠, 黄灿灿的桔子鲜艳夺目,那是节日里的彩灯。墨绿的、浅绿的,还有黄灿灿的桔子鲜艳夺目,那是节日里的彩灯。墨绿的、浅绿的,还有 青青黄黄的小草,铺满了小山坡,五颜六色的野花点缀其间,引来了青青黄黄的小草,铺满了小山坡,五颜六色的野花点缀其间,引来了 蝴蝶姑娘们前飞后舞地采蜜蝴蝶姑娘们前飞后舞地采蜜 这段话是围绕“这段话是围绕“ ”这句话来写的。这句话来写的。 作者精心选取作者精心选取 等等 富有代表性的景物,并运用富有代表性的景物,并运用 等修辞手法,把景色写得

    11、等修辞手法,把景色写得 具体生动。具体生动。 高粱、稻穗、苹果、葡萄、桔子、小草、野花高粱、稻穗、苹果、葡萄、桔子、小草、野花 比喻、拟人比喻、拟人 丰收的田野是秋天最美的风景丰收的田野是秋天最美的风景 请围绕“碧绿的荷叶缝中,一枝枝荷花挺出水面,真美啊”写一段请围绕“碧绿的荷叶缝中,一枝枝荷花挺出水面,真美啊”写一段 话,试着运用比喻、或拟人、排比等修辞手法,把内容写具体。话,试着运用比喻、或拟人、排比等修辞手法,把内容写具体。 示例:示例:碧绿的荷叶缝中,一枝枝荷花挺出水面,真美啊!瞧,那粉碧绿的荷叶缝中,一枝枝荷花挺出水面,真美啊!瞧,那粉 荷垂露,盈盈欲滴,白荷带雨,洁白如玉;怒放的,

    12、嫩蕊摇黄;含荷垂露,盈盈欲滴,白荷带雨,洁白如玉;怒放的,嫩蕊摇黄;含 苞的,娇羞欲语,再加上绿盖叠翠,青盘滚珠,真美呀!微风吹水苞的,娇羞欲语,再加上绿盖叠翠,青盘滚珠,真美呀!微风吹水 面泛起了波纹,荷花也翩翩起舞,好似一位淑女娇滴滴地站在那里。面泛起了波纹,荷花也翩翩起舞,好似一位淑女娇滴滴地站在那里。 一片片花瓣,仿佛是这位淑女的裙子一片片花瓣,仿佛是这位淑女的裙子; ;那一个个黄色的花蕊,仿佛是那一个个黄色的花蕊,仿佛是 这位淑女的脸蛋。这位淑女的脸蛋。 四、我来秀一秀。四、我来秀一秀。 (1 1)续写故事)续写故事 在茂密的大森林里,有一只小鹿叫聪聪,它可是一只聪明、活泼、又在茂密

    13、的大森林里,有一只小鹿叫聪聪,它可是一只聪明、活泼、又 顽皮的小鹿。它每天在森林里自由自在地玩耍。顽皮的小鹿。它每天在森林里自由自在地玩耍。 有一天有一天 想一想,接下来会有什么故事发生呢?请你继续写下去。要求:先开想一想,接下来会有什么故事发生呢?请你继续写下去。要求:先开 头抄下来,再充分发挥你的想象,把故事编下去吧。并根据所编的故事拟头抄下来,再充分发挥你的想象,把故事编下去吧。并根据所编的故事拟 题。看谁编的故事最有趣。题。看谁编的故事最有趣。 森林里有一只小鹿叫聪聪,他可是一只聪明、活泼、又顽皮的小鹿。森林里有一只小鹿叫聪聪,他可是一只聪明、活泼、又顽皮的小鹿。 他天天在森林里自由自

    14、在的玩耍。他天天在森林里自由自在的玩耍。 有一天,有一天, 聪聪又在玩耍,突然,一只又大又高的狮子悄悄地走到顽皮聪聪又在玩耍,突然,一只又大又高的狮子悄悄地走到顽皮 的聪聪身旁边。聪聪看见了马上逃跑。突然,聪聪的小脑里面产生了一的聪聪身旁边。聪聪看见了马上逃跑。突然,聪聪的小脑里面产生了一 个逃生的办法。聪聪停下脚步,对狮子说:“狮子,我的心在家里个逃生的办法。聪聪停下脚步,对狮子说:“狮子,我的心在家里 呀!”“呀!你的心在家里?”狮子说。聪聪说“我去家里拿我的心给呀!”“呀!你的心在家里?”狮子说。聪聪说“我去家里拿我的心给 你吃!”“好吧!”狮子又说。于是聪聪马上逃跑了。狮子见聪聪那么你

    15、吃!”“好吧!”狮子又说。于是聪聪马上逃跑了。狮子见聪聪那么 久还不来就知道上了聪聪的当了!狮子恼怒了!一步一步的走了!久还不来就知道上了聪聪的当了!狮子恼怒了!一步一步的走了! 看!这就是聪明、活泼、顽皮的聪聪!看!这就是聪明、活泼、顽皮的聪聪! (2 2)在校园里,每个人都会有许多的好同学,你最好的)在校园里,每个人都会有许多的好同学,你最好的 同学是谁,他(她)有什么特点,是一个怎样的传奇人物,同学是谁,他(她)有什么特点,是一个怎样的传奇人物, 在他(她)有哪些有趣的故事呢?请拿起你的神笔,以在他(她)有哪些有趣的故事呢?请拿起你的神笔,以我我 的同学的同学为题写一写吧。看看读了你的作

    16、文后,大家能不能为题写一写吧。看看读了你的作文后,大家能不能 猜到他是谁。猜到他是谁。 我的同学我的同学 提起我们班的“歌王”,那是无人不知,无人不晓。他长着提起我们班的“歌王”,那是无人不知,无人不晓。他长着 一张鼓鼓的、胖乎乎的脸,这张脸上最显眼的还是他那张大嘴,一张鼓鼓的、胖乎乎的脸,这张脸上最显眼的还是他那张大嘴, 一看天生就是一个唱歌的料。一看天生就是一个唱歌的料。 要说他会唱的歌可真多,什么摇滚的、现代的、儿童的他都要说他会唱的歌可真多,什么摇滚的、现代的、儿童的他都 能随口哼上几句,你还别说,还真是那个味儿。瞧!我们正上语能随口哼上几句,你还别说,还真是那个味儿。瞧!我们正上语

    17、文课,老师在前面讲得津津有味,可是不知从哪个角落里传来文课,老师在前面讲得津津有味,可是不知从哪个角落里传来 “虽然我只是一只羊的”歌声,声音虽然不大,但我们却听得“虽然我只是一只羊的”歌声,声音虽然不大,但我们却听得 清清楚楚,只见老师的脸上晴转多云,两只眼睛四处寻找声音的清清楚楚,只见老师的脸上晴转多云,两只眼睛四处寻找声音的 来源,循着声音,我们也四处寻找,在角落里来源,循着声音,我们也四处寻找,在角落里, ,只见“歌王”坐只见“歌王”坐 在凳子上眯着眼睛,上半身扭动着,一只脚尖踮着地,不停地打在凳子上眯着眼睛,上半身扭动着,一只脚尖踮着地,不停地打 着节奏,一副沉醉在歌声里的样子。着节奏,一副沉醉在歌声里的样子。 结果可想而知结果可想而知, ,他被老师拎着耳朵站了一节课,可是他挨完他被老师拎着耳朵站了一节课,可是他挨完 批评还是歌不离口,唉,”歌王“这个称号可真名副其实。哦,批评还是歌不离口,唉,”歌王“这个称号可真名副其实。哦, 对了,他就是我们班的伊国朔。对了,他就是我们班的伊国朔。

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