浙教版三年级下册道德与法治 1 城乡巨变教案.docx

1、1. 城乡巨变 【教学目标】 1.通过看照片、找故事、听故事等形式了解家乡的过去。 2.对照家乡的过去与现在，感受家乡的巨大变化和新兴产业，了解变化背后的相 关政策。 3.在实践中锻炼查找资料、访谈、文献研究的能力。 【教科书分析】 家乡的变化日新月异,沧桑巨变中折射出的是社会的进步。抚今追昔，给人 以启示和力量。家乡的照片和故事，是教育学生爱祖国爱家乡的生动素材，课文 通过引导学生收集家乡的照片和故事,加深他们对家乡的了解，激发他们爱家乡 爱祖国的情怀,同时在实践中培养他们自主学习的能力，引导他们关心家乡的发 展和变化，参与美丽家乡建设。 课文分为三个部分。 第一部分，通过照片 与故事了解自

2、己家乡的发展和变化。课文以浙江省省 会城市杭州和陕西省延长县南河沟乡为例， 让学生在老照片与老故事中感受城乡 的发展和变化,同时也关注到自己家乡的发展和变化。分别以城.乡为例，就是为 了避免学生产生错觉:自己的家乡没有那么多有价值的故事。 所以只有通过引导. 学生才能更好地发掘自己家乡的故事。教学中,教师要了解重点不在于让学生了 解这些老照片和老故事， 而是让学生透过杭州和南河沟乡的变化来关注和了解自 己家乡的变化。教师要引导学生发现自己家乡的老照片和老故事，挖掘关于家乡 的历史传说。 第二部分，关注家乡 发展变化背后的政策法规和新兴产业。本课不仅要让 学生了解家乡的发展和变化，激发其热爱家乡

3、之情，还要引导学生关注家乡发展 变化背后的政策法规引领,“乡村振兴行动”“互联网+”等政策都极大地推动 了家乡的发展和变化。教师要注意引导学生在关注家乡发展变化的同时，更深人 地了解家乡发展变化背后的政策法规引领， 激发学生将热爱家乡之情升华为热爱 祖国之情。在此基础上，教师还要引导学生关注家乡新兴的产业，以及这些产业 所带来的家乡发展和变化。 第三部分收集和交流家乡的故事。 这部分包括两方面的内容一故 事的收集 和交流展示。收集故事是一项实践性很强的学习活动，教师应精心组织，并加强 方法的指导。收集故事主要有两种方法:自己从资料中搜寻和听长辈们叙述。值 得注意的是，在许多地方特别是农村地区,

4、关于家乡的故事往往流传于民间，而 没有书面的记载。所以收集故事的过程中，教师应鼓励学生走出课堂,从民间传 说中找到更多有利于了解家乡过去和现在的元素。 故事的交流和展示也应该是形 式多样的，可以是课内的交流，也可以是课外的交流;可以是口头的讲述，也可 以是书面的呈现。总之,要让学生学习的资源得以共享，让学生在交流过程中了 解更多有关家乡的知识。 【活动设计】 活动一:看照片听故事 1.图片导人， 关注城市的变化。 引导语:杭州是座美丽的城市， “上有天堂， 下有苏杭”“江南忆，最忆是杭州”,这些千古流传的诗句表达了人们对这座美 丽城市的由衷赞美。这座美丽的城市，在历史发展的进程中经历了翻天覆地

5、的变 化。 教师出示“收藏夹”中的老照片.在学生观察后提问:你从这些图片中，发现 了一“个怎样的杭州?教师再出示杭州新面貌的照片，提问:你从这些图片中,又 发现了一个怎样的杭州? 2.故事导人，关注乡村的变化。引导语:这几年不但城市发展日新月异，随 着？社会主义现代化建设的推进，乡村也发生了翻天覆地的变化。教师与学生分 享个乡村的故事,让学生了解乡村的变化。 3.讨论分享。教师引导学生以城乡变化为例，关注并分享自己家乡的发展和 变化。 活动二:看变化、找政策 1.谈话导人:我们看到了家乡的发展和变化，但同学们是否知道，这些发展 和变化是由那些政策法规引领的? 2.教师向学生介绍“乡村振兴战略”

6、“美丽中国建设”“互联网+”等政策 的内容，以及这些政策所带来的家乡的发展变化。 3.教师引导学生结合图片开放讨论:你知道还有哪些政策法规引领了家乡的 发展和变化? 4.引导学生关注家乡的新兴产业以及这些产业给家乡带来的变化。 活动三:小调查、小展示 1.让学生通过问问长辈以及去图书馆、 博物馆查阅资料等方式寻找家乡的照 片和故事。 2.教师引导学生通过新老照片的对比了解家乡的发展和变化， 感受家乡的美 丽。 3.全班开展一次关于家乡的故事、图片展，展示古往今来家乡的面貌，分享 家乡发展带来的自豪感。 【教学建议】 1.教师在课前了解“乡村振兴战略”“美丽中国建设”“互联网+”等政策 的背景。 2.教学过程中城乡案例的分享旨在引导学生关注自己家乡的变化， 教师要注 意引导学生在城乡变化的案例中发现自己家乡的变化。 3.组织调查、展示环节,教师要注意指导学生学习收集照片和故事的方法。 【评价建议】 1.重视发展性评价,对课程学习中积极开展讨论分享和资料收集的学生进行 肯定和表扬，对突破自我尝试融人集体、开展调查活动的较为内向的学生进行鼓 励性评价和表扬。 2.对于学生收集整理的资料进行定形式、-定场地的展出，以此鼓励学生的 探究热情。