2020新人教版必修第一册 Unit2 READING 说课稿.doc

1、高一必修 1 Unit 2 Travelling Around 说课稿 早上好。今天我说课的主题是新版必修一第二单元 Travelling Around，第一篇课文 Travel Peru。我准备从教材，学情，教学目标， 教学重难点，教法学法，教学过程几方面来说。 一、说教材 1. Travelling Around 在必修 1 中是一个重要话题。本课是一节 泛读课，Travel Peru 是从 brochure 中截取四段，内容涉及亚马孙雨 林，马丘比丘，库斯科，的的喀喀湖， 描述了秘鲁国比较有特色的四 个地点，相关历史及作者旅途所见所闻。教材设置这样一个话题，不 仅是为了提高学生的语言技能

2、，也是为了拓宽学生的视野，激发学生 对异域风情历史的学习兴趣。 2. 新课标提出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践 活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又 是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人 文素养的过程。学习英语是人发展的一部分，体现更多人文精神的情 感，并有自己的见解。 二、说学情 高一的学生初入高中，虽已具备一定的英语基础，也有自己独立 的思想，但大部分同学基础一般，词汇及语法知识薄弱，加之高中知 识相对较难，本节课对于一部分同学有一定难度。但是，好在学生们 普遍对新鲜事物感兴趣，所以本节课以增强学生的兴趣和自信为出发 点，以提高

3、学生的阅读能力为目的。在教学设计上由浅入深，层层递 进。通过小组合作的形式，让大部分学生参与进来，使其体验英语学 习的乐趣和自信心。 三、说教学目标: 知识目标：让学生理解课文中心大意，并在文中巩固一些重要的 词，短语，句子。 能力目标：提高学生的预测，略读，查读等阅读技巧。 情感目标：激发学生学习英语的兴趣；培养爱国情怀，拓展国际 视野；提高小组合作意识。 四、说教学重难点：引导学生区分介绍性文本（encyclopedia）和 旅游宣传手册（brochure）两种文体；了解秘鲁相关背景历史及旅游 资源，并形成个人见解。 五、说教法、学法 兴趣是最好的老师，学生是学习的主体，教师是引导者，要让

4、学 生积极主动参入。所以我采用了： 1. 多媒体的使用，采用图片情境导入，预测本节课话题。 2. 略读 （借助图片， 小标题， 段首段尾句） ， 查读 （寻找中心词） 。 3. 任务型教学法： 围绕课文设计选择，填词两大题型引导学生 通读、理解全文。 4.独立思考， 同桌、小组讨论和合作的学习方法。 六、说教学过程 具体步骤如下： Step1 lead-in 1.Predicting 预测环节使用了两幅地图，第一幅是英文版，第二幅中文版，引 起学生兴趣，揭示本节课主题 Peru。 2.Picture enjoying 图片欣赏环节主要是通过图片展示及一些小问题来让学生了解相 关的背景知识。（详

5、见幻灯片） Step2. Reading 1.Fast-reading （快速阅读设计了 2 个活动。 一是猜测文本类型，二是带着 问题，去快速浏览课文，以提高学生的略读技能。） Task1： Encyclopedia or Brochure?(Discuss in pairs) Task 2: Answer the questions.（幻灯片） 2.Careful-reading（group work） （仔细阅读设计了一个活动。 在学生对文章有了整体把握的情 况下，需要对细节进一步掌握，要求学生仔细阅读，找出关键 词汇。 这个环节通过小组活动一是为了让学生更加充分了解四 个景点相关信息，

6、 二是为了进一步提高学生的细节查读能力。 ） Task： Fill in the blanks（见幻灯片） （设计了一个表格，让学生填词，降低了难度，提高了基础差的 同学参与度) Step3. Assignment 1.Finish task3 in P27.（这个环节的设计是为了进一步深刻理 解文章。） 2.Enjoy and pick out some beautiful sentences in the passage.(培养学生对英语语言的感知) 总结：整个教学设计是由浅入深，层层递进，以提高学生的各种阅 读技能为目的，以学生为中心，引导学生积极参与不同的教 学活动，提高小组合作意识，增强学习英语的积极性，培养 爱国情怀，拓展国际视野。 以上是我的说课内容，希望各位评委多多指教！