六年级上册的第三课《我是中国公民》评课稿.docx
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1、多效手段促进教学,调动感触升华情感 -我是中国公民评课稿 今天听了青年教师胡老师执教的六年级上册的第三课 公民意味着什么 的第三课时 我 是中国公民 , 感受到年轻的教师带着青春的气息, 颇具亲和力的语言, 调控着课堂的节奏, 把学生带入情境中,激发学生的民族自豪感,具体体现在以下方面: 1、 一节好的课能看出老师和学生在课前下了很大的功夫。学生对让中国公民自豪的事 情的搜集,老师对各种资料的搜集,精心设计课件是一节好的道法课的基础,使枯燥的 文字变得可观、可看、可想、可回味的一堂生动的课。 2、 作为中国公民的骄傲、自豪感这条情感线是贯穿本节课的一个主旋律。教师以两段 视频战狼 2 海外遇险
2、为铺垫,认识作为公民无论何时何地都有一个强大的祖国奠 定本课的情感基调。接着从不同事件及数据分析中带领着学生由表及里去感悟中国在科 技、文化、经济各方面腾飞,激发学生认识到中国公民的骄傲。 3、 课程的设计体现了道德与法治这门学科的特点,具有开放性,书本只是学生学习的 一个载体,教师设计的三个活动(1)小组交流展示收集到的中国骄傲,结合小组汇报, 既培养了学生搜集资料的能力,又让学生在展示活动中感受作为国人的骄傲。 (2)行为 辨析: 国外游客的行为对错。 结合学生的生活经验, 让学生参与解决生活中的问题。 (3) 学生集体诵读宣誓词,使学生的情感得到升华,激发学生作为中国公民深深的自豪感。
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