人美版六年级下册美术1.追寻文明的足迹说课稿.docx

1、 追寻文明的足迹说课稿追寻文明的足迹说课稿 各位老师，大家好： 我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材六年级下册第 1 课 追寻文 明的足迹一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四 个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一. 教材分析 本课是“欣赏评述”领域的一课内容，它是对世界文化遗产的一次专题欣 赏活动。 通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期 的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课 的编辑指导思想。根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现，凡是对人类有威胁的 动物，如虎、豹、豺、狼等，大都绘制在朝外的岩壁上，而温顺

2、的牛、马、鹿等， 大都绘制在朝里的岩壁上这说明，这些壁画有一定的宗教禁忌的含义。大概通过 这些图，来表达当时的人们对自然力量的恐惧感和理解。 本节课要面对的教学对象是 6 年级的学生， 这一学龄儿童是想象力与创造力 非常丰富和活跃的时期，结合儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力 和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 1知识与技能：了解世界上除中国以外还有着许多宝贵的文化遗产和独特 的民俗文化。 2过程与方法：能与同伴交流各国的名胜古迹、物产、艺术和民俗等。 3情感态度与价值观：为古文明悠久灿烂的文化而自豪，关心世界和平发 展。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 教学重点：知

3、道外国的一些宝贵的文化遗产和独特的民俗文化 教学难点：制作一个“世界文化遗产”的宣传栏并介绍给大家 教学准备:教学课件,学生课前搜集关于世界文化遗产的图文资料. 二. 教法学法： 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注 重人文关怀， 侧重学生的体验过程， 针对6年级儿童的心理特点和认知规律， 我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动 探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引 导学生积极互动， 体会创作的快乐， 发展学生的想象力、 提高学生的创造力。 教学过程： 一、导入新课 地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富

4、，今天，就让我 们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。 板书课题：追寻文明的足迹 二、新授 教师播放课件古代文明异国风光 1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在 课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。 2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！ 3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？ 有图片吗？展示一下！ 同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给 我们一笔不小的财富， 同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生 活的。 4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为 了一个迹

5、，比如巴特农神殿，在公元 1687 年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比 伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得 根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。 5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅 游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？ 三、课外拓展 其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭 二州，还有我们河南的少林寺、白马寺等等很多很多，我们要更好的保护它们， 让他们继续存留下去，把它留给未来。 四、板书设计 追寻文明的足迹 阿布辛拜勒神庙（非洲） 库库尔坎金字塔（美

6、洲） 法隆寺（亚洲） 奥林匹亚遗址（欧洲） 追寻文明的足迹反思 东林中学 路春明 借助于多媒体手段，本课个人认为还比较满意。能让六年级的同学坐住板凳 而且是看得津津有味是我之一得了。尽管世界文化遗产绚丽而丰富，但是再精彩 的介绍缺少悬念性的设计、故事性的描述，也难以吸引学生的注意力。拉美西斯 二世雕像的“大迁移” 、拉斯科洞窟壁画的“意外发现” 、库库尔坎金字塔的“蛇 影现身”等，都是引发学生兴趣的良好题材。所以授课时，在学生自主学习的基 础上，我将这些内容补充在讲解中，使课堂不仅是文化的课堂，也是妙趣横生的 课堂。学生果然听得津津有味，还主动向我发问。此方式促进了师生之间的有效 交流，更好地

7、完成了教学任务。只是结尾过于仓促。语言上还要再斟酌。 追寻文明的足迹教学设计 东 林 中 学 路春明 追寻文明的足迹教学设计 教材分析： 追寻文明的足迹是“欣赏评述”领域的一课内容。它是对世界文化遗产的 一次专题欣赏活动。 世界文化遗产是人类进步的闪光足迹， 是全世界共同的财富。 通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文 化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编 辑指导思想。 在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。鉴于学 生搜集、整理资料的能力有限，建议本课以小组合作学习的方式，形成同学间分 工合作、优势互补的局

8、面。 教学目标： 1知识与技能：了解世界上除中国以外还有着许多宝贵的文化遗产和独特 的民俗文化。 2过程与方法：能与同伴交流各国的名胜古迹、物产、艺术和民俗等。 3情感态度与价值观：为古文明悠久灿烂的文化而自豪，关心世界和平发 展。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 教学重点：知道外国的一些宝贵的文化遗产和独特的民俗文化 教学难点：制作一个“世界文化遗产”的宣传栏并介绍给大家 教学过程: 一、导入新课 地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我 们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。 板书课题：追寻文明的足迹 二、新授 教师播放课件古代文明异国风光 拉

9、斯科洞窟 拉斯科洞穴，位于法国西南部的多尔多涅省韦泽尔峡谷，其最大亮点当属在 洞内发现的一些华美而宏伟的史前壁画。这些壁画采用天然颜料绘制而成，年代 距今已有大约 1.6 万年。被誉为“史前的卢浮宫” 。洞内的数百幅壁画描绘了生 存在冰河时代的一些动物，它们是在这一地区定居的早期人类的食物来源。 比萨斜塔 作为意大利最优秀的文化遗产，被誉为中世纪七大建筑奇迹之一。它斜而不 倒的优美造型在全世界都独一无二，是闻名世界的经典之作。 圣瓦西里大教堂（波克罗夫大教堂） 圣瓦西里大教堂不是莫斯科最重要的,但却是最美丽、最童话的教堂。 它因外貌的独特和华美而举世闻名,是俄罗斯 16 世纪民间建筑艺术风格的

10、典范。 从红场的远端望去,那九座带着五颜六色洋葱头般可爱圆顶的教堂宛如童话世界 中美丽公主所住的宫殿 1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在 课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。 2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！ 3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？ 4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为 了一个迹，比如巴特农神殿，在公元 1687 年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比 伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得 根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。 5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅 游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？ 三、课外拓展 其实我们就近来看， 在我们中国就有很多的文明古迹， 九寨沟， 故宫， 苏杭二州， 还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。