部编版三年级语文上册第23课《父亲、树林和鸟》知识点易考点.doc

1、 第第 2323 课父亲、树林和鸟课父亲、树林和鸟 学习目标学习目标 1.会认 5 个生字，会写 13 个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。 2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析 对父亲的各种判断。 3.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。【语文要素】 4.培养学生爱鸟、护鸟的感情。 一一. .我会读。我会读。 一类字一类字： 朝 cho 雾 w 蒙 mn 鼻 b 总 zn 抖 du 露 l 湿 sh 吸 x 猎 li 翅 ch 膀 bn 重 zhn 二类字二类字：黎 l 凝 nn 畅 chn 瞬 shn 猎 li 易

2、错音：易错音：黎黎 明（l n） 凝凝 神（nng lng） 演奏奏 （zu zhu） 舒畅畅 （cng chng） 瞬瞬 间（sn shn） 雾蒙蒙蒙蒙 （mng mng） 吸吸 收（x j） 猎猎 人（l li） 张开的喙喙 （yun hu） 答案：答案：l nng zu x li hu 多音字：多音字：朝 cho （朝着） zho （朝夕） 生字生字组词组词：朝 cho（唐朝、朝代、朝前） 雾 w（大雾、迷雾、雾蒙蒙） 蒙 mng（蒙面、空蒙、蒙蒙细雨）鼻 b（鼻子、鼻腔、鼻孔） 总 zng（总是、总结、汇总） 抖 du（抖动、发抖、精神抖擞） 露 l（露水、露珠、白露） 湿 sh（湿气

3、、湿地、湿淋淋） 吸 x（呼吸、吸烟、吸尘器） 猎 li（猎人、打猎、猎物） 翅 ch（展翅、翅膀、插翅难逃） 膀 bng（翅膀、肩膀、膀大腰圆） 重 zhng（沉重、重量、稳重） 黎 l（黎明、黎民、黎民百姓） 凝 nng（凝视、凝神、凝结） 畅 chng（舒畅、畅谈、畅所欲言） 瞬 shn（一瞬间、转瞬、瞬息万变） 形近字：形近字：抖(发抖) 科（科学） 料（材料） 猎(猎人) 借（借用） 惜（珍惜） 吸（吸引）级（年级） 极（极小） 听写词语：听写词语：父亲 童年 雾蒙蒙 茫然 轻声 生怕 惊动 气息 总是 抖动 露水 呼吸 时刻 猎人 翅膀 沉重 潮湿 鼻子 朝代 吸收 易错字易错字：

4、“蒙”的中部不要少写一横； “鼻”的下边是“丌”,不要写成“艹”； “猎”的右边是“昔”，不要写成“者”。 二二. .我能理解我能理解. . 黎明：天刚亮的时候。 幽深 ：（山水、树林、宫室等）深而幽静。 茫然：完全不知道的样子。 凝神静气：聚精会神，气息平静。 兀立：直立。 热腾腾：形容热气蒸腾的样子。 舒畅：开朗愉快；舒服痛快。 一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。 惊愕：吃惊而发愣。 三三. .我能归纳词语我能归纳词语 近义词：近义词：喜欢一一喜爱 幽深一一幽静 舒畅一一舒服 快活一一快乐 惊愕一一惊讶 一瞬间一一一刹那 反义词：反义词：喜欢一一讨厌 黎明一一黄昏 潮湿一一干燥 沉重一一轻

5、松 雾蒙蒙雾蒙蒙(ABB(ABB 式式) )：白茫茫 绿油油 亮晶晶 闻了又闻闻了又闻(了又了又) ：看了又看 说了又说 想了又想 四四课文结构梳理。课文结构梳理。 第一部分（1）：概括父亲一生最喜欢的树林和歌唱的鸟。 第二部分（2-23）：具体写父亲对树林和鸟的喜爱。 五五课文课文易考易考点梳理。点梳理。 1.父亲、树林和鸟课文通过写父亲一生最喜欢 树林 和 歌唱的鸟 的故事,表达了作 者对父亲爱鸟、护鸟的赞美之情，同时也教育我们要爱护鸟类。 2.父亲认为树林里有鸟,他靠的是 视觉 和 嗅觉 。 3.父亲告诉我，鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间,最容易 被猎人打中 。 六特殊句型六特殊句型

6、。 (1)比喻：我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 (2)拟人：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。 (3)拟人： 池塘边的棕榈树高大挺拔， 大蒲扇似的叶子在风中摇摆， 一副超凡脱俗的样子。 七七课文重点句子理解。课文重点句子理解。 1.1.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 作者抓住父亲的动作描写，“上上下下” “望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲 观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。 2.2.我茫茫然地望着凝

7、神静气像树一般兀立的父亲。我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 “像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动 不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。 八问题探究八问题探究。 1.1.文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟 味的几处描写去掉好不好？为什么？味的几处描写去掉好不好？为什么？ 不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应，我的一无所获衬 托出父亲对鸟的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察

8、鸟的经验积累，深切真 实地体现出父亲对鸟的热爱。 2.2. “这是树林和鸟最快活的时刻。 ” 父亲说。 我知道父亲此时也最快活。 两句话中的 “最”“这是树林和鸟最快活的时刻。 ” 父亲说。 我知道父亲此时也最快活。 两句话中的 “最” 表达的意思一样吗？表达的意思一样吗？ 不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是 我对父亲的赞扬，赞扬父亲深深的爱鸟情怀。 3.3.父亲是怎么知道“林子里有不少鸟”的？父亲是怎么知道“林子里有不少鸟”的？ 没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。 八八. .课后习题课后习题。 （一）（一）

9、默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？ 答：因为如果父亲是猎人，以父亲对鸟的习性的了解，一定能打到许多鸟。那么，就会 有很多鸟儿受到伤害。但父亲不是猎人，所以他当然不会伤害鸟，所以“我”真高兴。 （这也从侧面说明父亲和“我”喜欢鸟，很爱护鸟，不会伤害鸟。） （二二）你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。 1 1、父亲一生最喜欢、父亲一生最喜欢树林和鸟。树林和鸟。（同意。从父亲十分了解鸟的习性，他知道哪片叶子下藏 着鸟，能闻到鸟味；父亲和“我”说话都是轻声细语的，生怕惊了林中的

10、鸟；树林和鸟 最快活的时刻，也是父亲最快活的时刻这些方面可看出） 2 2、父亲对鸟的习性十分了解。、父亲对鸟的习性十分了解。 （同意。他知道树林里有很多鸟，知道过夜的鸟总是一群， 知道它们要唱歌了，知道鸟最快活的时刻也是最危险富饶时刻） 3 3、父亲很善于观察。、父亲很善于观察。（同意。他通过观察无风而动的叶子，通过问气味就知道林中有很 多鸟。） 4 4、父亲热爱自然。、父亲热爱自然。（同意。父亲要经过不断的观察和丰富自身经验，才能如此了解鸟的 习性，这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然，在他眼里，树林和鸟的快活就是他的 快活。） 5 5、父亲曾经是个猎人。、父亲曾经是个猎人。（不同意。从文章

11、最后一段“我真高兴，父亲不是猎人”可知， 父亲应该未做过猎人。父亲非常喜爱鸟，是不会伤害鸟儿的，所以说父亲不是猎人。） （三三）读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。 1 1、父亲突然站定，朝幽（、父亲突然站定，朝幽（y y u u）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了 又闻。又闻。 答：“幽深”说明树林很大很安静，没有鸟的动静；“雾蒙蒙”给人一种模糊的感觉， 说明早上的雾气遮住了树林，根本看不见鸟。父亲通过听和闻就能在这样的树林里发现 鸟，说明父亲对鸟的习性

12、十分了解。 2 2、我茫然地望着凝（、我茫然地望着凝（n n ngng）神静气像树一般兀（）神静气像树一般兀（w w）立的父亲。）立的父亲。 答：加点部分用比喻的手法，把父亲比作树，说明父亲正在聚精会神地观察树林，在用 心体会鸟带给他的感受。他专注地找鸟，生怕惊动鸟，表现父亲爱鸟。 3 3、我只闻到有浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。、我只闻到有浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 答：加点词是“我”闻到的草木的气息，说明“我”不了解鸟。父亲能从这样的气息中 闻到鸟的气味，得益于他丰富的亲身体验，可见父亲一直在观察、了解鸟，对鸟的喜爱 由来已久。突出表现了父亲对鸟的了解。 通过这些词语，一个爱鸟、知鸟的父亲形象更加清晰、生动。通过这些词语，一个爱鸟、知鸟的父亲形象更加清晰、生动。 九九. .拓展积累拓展积累。 感受诗中的声音感受诗中的声音： 1.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 2.千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 3.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 保护鸟类的宣传语保护鸟类的宣传语： 1.同在蓝天下，人鸟共家园。 2.爱鸟护鸟是人类的美德。 3.劝君莫打枝头鸟,子在巢中盼母归。 4.关爱生灵,保护鸟类。