五年级下册科学2.4空气的热胀冷缩教案（精品）.doc

1、下载全套教科版五下科学课件与教案，请到空气的热胀冷缩教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。（2）了解热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。2.过程与方法（1）用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。（2）用图画进行描述和交流。（3）尝试用“游戏”解释现象。3.情感态度和价值观通过探究空气是否也具有热胀冷缩的性质，体会到热现象无处不在，培养浓厚的科学兴趣。【教学重点】空气的热胀冷缩现象。【教学难点】热胀冷缩现象与微粒运动的关系。【教学方法】实验探究法【课前准备】烧瓶、L型玻璃管、热水、常温水、冷水、锥形瓶、气球【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入出示

2、谜语：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。（打一物品）谜底：空气。通过上节课的学习，我们知道，水和许多液体，都具有热胀冷缩的性质，空气是否会热胀冷缩呢？如果会热胀冷缩，我们能试着解释这种现象吗？ 空气看不见也摸不着，我们怎样才能证明空气也会热胀冷缩呢？这节课，我们就通过一些实验和活动来探究这个问题。二、探究新知（一）观察空气是否热胀冷缩假设：空气具有热胀冷缩的性质。如果瓶内的空气体积膨胀，瓶内的空气就会往外挤。只要想办法观察到瓶内的空气往外跑，我们就知道瓶里的空气在膨胀了。来源:163文库ZXXK讨论：空气是看不见的，我们怎么知道空气具有热胀冷缩的性质呢？下面我们通过一个验证实验来证明这个

3、问题。首先来讨论一下实验方法。常见的方法：1.通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹下去时，说明体积变小；当容器鼓起来时，说明体积变大。2.借助其他能鼓凹的物体来发现，可以在烧瓶口上套小气球。来源:163文库3.用红墨水封口的液体热胀冷缩装置，观察移动情况。选一种方法来验证空气是否具有热胀冷缩性质。探究实验空气会热胀冷缩吗实验器材烧瓶、水、气球、锥形瓶实验步骤把气球皮套在锥形瓶的瓶口处，把装有空气的锥形瓶分别放在装有热水、常温下的水、冰水里2-5分钟，观察气球皮的变化。在实验中要注意： 1.气球皮不要漏气；2.注意安全，小心热水；3.注意观察，做好记录。播放视频：空气的热胀冷缩

4、实验实验结果：当空气受热时，气球会膨胀，说明空气体积增大了；当空气受冷时，气球会缩小，说明空气体积减小了。与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？来源:163文库与水相比，空气变化得更快，体积变化比水更明显。（二）怎样解释热胀冷缩现象温度变化了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？我们能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断地运动着。下面我们来做一个游戏：请一部分同学扮作空气微粒，站在中间，另一部分同学则手拉手绕着“微粒”围成一圈，作为“气球”。当“空气微粒”安静地挨个站在中间时，拉手的同学需要围成多大的圈？然后请“空气微粒”们手舞足蹈或作剧烈运动

5、，拉手的同学需要围成多大的圈？出示“空气微粒”安静时和运动时的图片通过游戏，我们明白了：物体的热胀冷缩和微粒运动有关：当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。三、拓展延伸力学第一定律反映了能量守恒和转换时应该遵从的关系，它引进了系统的函数内能。热力学第一定律也可以表述为：第一类永动机是不可能造出来的。 四、课堂总结空气的热胀冷缩和微粒运动有关，气体受热，微粒运动加快，微粒间距离增大，气体体积膨胀；气体受冷，微粒运动减慢，微粒间距离缩小，气体体积收缩。五、课堂练习（一）判断题1.空气不具有热胀冷缩的性质

6、。 （）2.空气是看不见、摸不着的，所以我们没有办法通过实验来验证空气是否会热胀冷缩。（）3.热膨胀现象与物体内部微粒运动有关。 （）4.空气受冷时收缩，受热时膨胀。 （）5.温度变了，物体的体积也会变。 （）（二）连线题 微粒的运动减慢物体吸热升温 微粒距离增大 物体体积膨胀 物体受冷 微粒间距离缩小 物体体积收缩 微粒的运动加快六、家庭作业回家之后，把一个捏瘪的球变圆，说一说你用了什么样的方法？【板书设计】空气的热胀冷缩热胀冷缩 来源:学#科#网Z#X#X#K微粒运动【教学反思】本节课体现了在教师引导下，由学生分组进行探索、实验和研究的过程，这是把科学视为一种有意义的探索，按照提出问题、进行假设（猜想）、设计实验、交流、验证假设这些步骤来进行。在这样的教学氛围中，孩子们积极思考，认真做实验，细心观察，细致记录，他们的探究精神和科学素养得到了很好地培养。此外，在实验过程中，我注意到要观察空气体积的膨胀还可以借助其他物体的变化，比如在空烧瓶口套上一个气球皮，把它们分别放在热水、温水和冷水中，通过气球皮的膨胀从而明显的观察到空气体积的变化。最后让学生知道物体由微粒组成，并且在做游戏的过程中更加明显地感觉到，从而得出热胀冷缩现象与微粒运动有关的结论。教科版五年级级下册