五年级下册科学2.2给冷水加热教案（精品）.doc

1、下载全套教科版五下科学课件与教案，请到给冷水加热教案【教学目标】1.知识与技能知道水受热以后体积会增大，而重量不变。2.过程与方法（1）从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。（2）设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。3.情感态度和价值观通过探究冷水变热过程的变化，培养善于发现问题，积极探索的科学精神。【教学重点】水受热以后重量和体积是否发生变化。【教学难点】水受热后产生的变化。【教学方法】实验分析法【课前准备】小塑料袋、水槽、热水、冷水、天平、试管、气球、剪刀、橡皮筋、钩码、酒精灯【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课来源:学*科*网Z*X*X*K水是重要的资源

2、，但是我国可供饮用的淡水资源很少，在我们饮用水的时候必须加热，因为生水里有很多的细菌不利于身体健康。那么，要使一杯冷水变成热水，我们有哪些方法？水在变热的过程中会发生什么变化呢？来源:学#科#网这节课，我们一起来探究一下给冷水加热的过程和变化。 二、合作探究（一）给塑料袋里的冷水加热实验名称给冷水加热实验器材冷水、塑料袋、热水、水槽实验步骤用能密封的小塑料袋装一些冷水，然后把它浸没在热水盆里。仔细观察冷水袋的变化，根据现象做出解释。把冷水袋放入热水里，观察它的变化。观察到的情况：冷水袋放入热水里，先是沉在水底，后来浮在水面上。那么，为什么冷水袋会先沉后浮呢？让我们一起来解释沉浮的原因：因为水发

3、生了热传递，冷水袋中的冷水会慢慢变热，体积变大，排开的水量变大，它所受到的浮力就会增大，所以慢慢的冷水袋会上浮到水面上。考虑：把这一小袋加热了的水，放在冷水里，会发生什么现象呢？根据学到的沉浮原理，相同重量的物体，体积大的容易浮，体积小的容易沉。热水袋的体积大，所以热水袋放到冷水里会上浮。小结：在重量不变的情况下，水的体积的变化引起了水袋的沉浮，而体积的变化是由水的温度变化决定的。（二）研究水在变热过程中的变化想一想：热水在冷水中上浮是什么原因引起的呢？观察水在变热过程中重量是否发生变化。观察水在变热过程中体积是否发生变化。验证实验（一）实验名称研究水在变热过程中重量是否发生变化实验器材天平、

4、钩码、酒精灯、试管、试管夹、天平、水、橡皮筋、气球实验步骤1.将试管装适量冷水，并密封称其质量，做好记录。2.将试管在酒精灯上加热2分钟。3.再称其试管质量，读数，做好记录。记录冷水和热水的重量。发现：水在变热过程中，水的重量没有发生变化。验证实验（二）实验名称研究水在变热过程中体积是否发生变化实验器材剪刀、气球、橡皮筋、试管、水、烧杯、试管架实验步骤在试管里装满水，剪一小块气球皮把试管口蒙住，并用橡皮筋扎紧。把试管插在热水杯里和冷水杯里，使水变热或变冷，观察现象。把试管插在冷水和热水里，观察情况。发现：水受热后体积增大，受冷后体积变小。小结：水在变热过程中，水的重量没有发生变化，水的体积发生

5、了变化。三、拓展延伸1714年，华伦海特改良了水银温度计，定出华氏温标，建立了温度测量的一个共同的标准，使热学走上了实验科学的道路。经过许多科学家近两百年的努力，能斯特提出了热力学第三定律，人们对热的本质有了正确的认识。来源:163文库四、本课总结水加热后，温度升高，体积变大，而水的重量没有发生变化。五、课堂训练（一）填空题1.水在变热过程中（体积）发生了变化，（重量）没有发生变化。2.冷水袋中的冷水会慢慢变热，（体积）变大，（排开的水量）变大，它所受到的浮力就会增大。3.把冷水袋放到热水里，密封水袋会慢慢地从（热水底部浮到水面）。（二）判断题1.物体在水中的沉浮受物体的重量和体积两个因素的共

6、同影响。 （）2.水受热以后体积会增大，而重量不变。 （）3.把一小袋加热了的水，放在冷水里，它会下沉。（）4.水的体积的变化是由水的温度决定的。 （）六、家庭作业回家之后，观察把热水袋放进热水里，之后放进冷水里的变化情况。【板书设计】来源:163文库 给塑料袋里的冷水加热给冷水加热 研究水在变热过程中的变化【教学反思】给冷水加热一课，引领学生开始关注热量的变化对物体的影响。冷水在逐渐变热的过程中，会发生什么变化？哪些方面产生了变化？课堂分成两个部分进行讲授。来源:学。科。网第一部分：给塑料袋里的冷水加热。这是一个简单易操作的方法，同时又是一个可以引出进一步探究活动的方法。它是引发本单元后续一

7、系列活动的“导火索”。学生通过亲自做实验，发现水袋受热后会慢慢浮到水面上来。同时，又让学生进一步观察“把这一小袋加热了的水放在冷水里，它是沉的还是浮的”，引导学生提出问题做出解释(或推测)设计实验研究。第二部分：研究水受热上浮的原因通过上部分的交流和讨论，明确了需要探究的问题，接下来是怎样实施探究。我按下面的方法引导学生研究并板书要点：1.提出问题：水在变热的过程中重量是否发生变化？2.做出预测：让学生做出自己的猜想。3.设计实验：部分学生提出，装一试管冷水，称出重量。再加热后称出重量，比较两个数据即可。4.实验现象：学生按自己设计的方法进行分组研究，试管里的水加热前、加热后的重量相同。5.实验发现：水在变热的过程中重量不会发生变化。水在变热的过程中体积是否发生变化呢？我按上面的研究方法引导学生进行探究。通过两次对比研究，学生很自然得出：水受热后体积会增大，受冷后体积会缩小，而重量不变。教学过程中，让学生经历探究过程，培养学生实验设计的能力和科学研究方法的训练。学生在本次探究活动中基本树立了小组合作的意识，从而使探究活动顺利地进行下去。教科版五年级级下册