五年级下册科学3.3用水测量时间教案（精品）.doc

1、下载全套教科版五下科学课件与教案，请到 教科版五年级级下册 用水测量时间用水测量时间教案教案 【教学目标】【教学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。 2 2. .过程与方法过程与方法 （1）记录 100 毫升水缓慢地流完需要多少时间。 （2） 根据 100 毫升水流完需要的时间， 推测 10 毫升、 50 毫升、 300 毫升的水流完需要的时间。 （3）初步理解流水为什么能够用来计时，以及存在的问题。 3 3. .情感态情感态度和价值观度和价值观 （1）认识到细心观察的重要性。 （2）发展研究计时工具的兴趣。 【

2、教学重点】【教学重点】 流水计时的特点。 【教学难点】【教学难点】 滴漏实验。 【教学方法】【教学方法】 实验探究法 【课前准备】【课前准备】 塑料瓶子、铁架台、量筒、水杯 【课时安排】【课时安排】 1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、视频导入一、视频导入 播放歌曲 高山流水 ， 这首歌曲非常的优美动听， 给人一种心旷神怡的感觉。 水有很多的用途， 在古代，古人利用流水来计时。 二、探究新知二、探究新知 古人利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？这些水钟是怎样进行报时的？ （一）古代的水钟 水钟在我国古代又叫做“刻漏” ，是指根据滴水的等时性原来来计时的。水钟分为两种， “泄水

3、型”水钟和“受水型”水钟。 “泄水型”水钟是观测容器内的水漏泄减少情况来计量时间。 “受水型” 水钟是观测容器（底部无孔）内流入水增加情况来计量时间。 下载全套教科版五下科学课件与教案，请到 教科版五年级级下册 古人怎样想到用滴漏来计时的，水钟是怎样利用滴漏来计时的？让我们一起来做一个滴漏实 验。 （二）滴漏实验 主要通过三个活动来验证。 第一个活动。 实验名称 滴漏实验（一） 实验器材 塑料瓶、秒表、量筒、铁架台 实验步骤 把一个透明塑料饮料瓶去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可以从 小孔中缓慢流出。在瓶子中装 300 毫升水，观察并记录从瓶中漏出 100 毫升水需要 的时间。

4、重复观察做好记录。 出示实验器材。 注意： 1.孔的大小不变； 2.重复观察 2-3 次，在瓶中装入同样多的水300 毫升。 3.做好记录。 100 毫升水流出时间记录表 水量 第一次 第二次 平均值 100 毫升 59 秒 1 分 1 秒 60 秒 发现 如果孔的大小不改变，同样流完 100 毫升水所需的时间是相同的（约 1 分 钟左右） 。 第二个活动。 实验名称 滴漏实验（二） 实验器材 塑料瓶、秒表、量杯、铁架台 实验步骤 观察从 300 毫升水中，漏出 10 毫升、50 毫升水分别需要多少时间。重复几次，做 好记录。 注意同上。 10 毫升水流出时间记录表 水量 第一次 第二次 平均

5、值 10 毫升 5 秒 6 秒 5.5 秒 发现 如果孔的大小不改变，同样流完 10 毫升水所需的时间大约需要 5.5 秒钟。 50 毫升水流出时间记录表 下载全套教科版五下科学课件与教案，请到 教科版五年级级下册 水量 第一次来源:163文库 第二次 平均值 50 毫升 27 秒 29 秒 28 秒 发现 如果孔的大小不改变，同样流完 50 毫升水所需的时间大约需要 30 秒钟。 第三个活动。 实验名称 滴漏实验（三） 实验器材 塑料瓶、秒表、量杯、铁架台 实验步骤 观察从 300 毫升水中，漏出 300 毫升水需要多少时间。重复几次，做好记录。 300 毫升水流出时间记录表 水量 第一次

6、 第二次 平均值 300 毫升 188 秒 190 秒 189 秒 发现 如果孔的大小不改变，同样流完 300 毫升水所需的时间大约是 189 秒钟. 考虑： 杯底的孔的大小没有改变，为什么 300 毫升水漏出的时间要大大超过 100 毫升的水漏出的时间 呢？ 想一想： “水钟”的制作必须解决什么问题？ 水流的速度、水量的多少、漏水孔的大小。来源:学,科,网 由于水位高低的变化，引起了水流速度的变化。水位高时，水流较急，水位较低，水流就缓慢， 渐渐地从流变成滴，甚至不再往下漏。 探讨一下： 水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以 固定的速度往下流的？

7、 由于水位高低的变化，越到后边水流越慢。 保持漏水孔大小不变和水位的高低不变，就可以让水以固定的速度往下流。 盛水漏斗中的锥体是用来控制流水孔的大小的， 盛水漏斗边上的泄水孔是用来保持水位高低的。 通过控制水位高低和流水孔的大小就能使水以固定的速度往下流。 结论：滴漏的滴水速度与漏水孔的大小和水位的高低有关。 三、拓展延伸三、拓展延伸 目前， 世界上最精确的时钟是蓝宝时钟， 它比目前作为国际标准时间的原子钟还要精确 1000 倍。 水钟是伽利略发明的，摆钟是惠更斯发明的，闹钟是汤若望发明的。 四、课堂小结四、课堂小结 根据流水在一定的装置里，能够保持以稳定的速度往下流制作了水钟。 下载全套教科

8、版五下科学课件与教案，请到 教科版五年级级下册 五、一课一练五、一课一练 （一）填空题 1.水钟分为（受水型水钟）和（泄水型水钟） 。 2.水滴以（固定的速度）滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时 间。 3.由于（水位高低）的变化，引起了水流速度的变化。 （二）判断题 1.泄水型水钟是观测容器内流入水增加情况来计量时间。 （X） 2.古人利用流水的滴漏来计时。 （） 3.由于流速不一样，水钟计量的时间是不一样的。 （） 4. 4.水总是以固定的速度往下流。 （X） 六、家庭作业六、家庭作业 根据水流和水滴的规律，设计制作一个可用来计时的水钟。 【板书设计】【板书设计】

9、 用水测量时间来源:163文库 ZXXK 水钟 “受水型”水钟 “泄水型”水钟 滴漏实验 【教学反思】【教学反思】 用水测量时间是教科版小学科学五年级下册时间单元的内容。本课的教材内容是首先 介绍古代的水钟，知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。然后是实验经历记录 100 毫 升水缓慢地流光需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。初步理解流水为什么 能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。根据学生已有的经验和知识出发，在本课的 教学中，我对教材做了以下改进，一是由于水具有表面张力，在一个容器里，完全流完 100 毫升的水 是比较困难的，并且实验室没有 100

10、 毫升的量筒。我的改进是：在烧杯里盛 200 毫升的水，测量积聚 50 毫升水的时间，这样，就比较巧妙地解决了这个问题；第二是将教材进行了整合，在经历了测量 积聚 50 毫升水需要多少时间的活动后，根据已有的经验进行推测和验证，让学生观察水在流动过程 中的变化，从而得到一个比较清晰的认识：使水的流速保持不变必须保持一定的水位，再来理解古代 的水钟，学生就容易理解了，这个难点也比较容易突破了。在活动中，学生展开思维，并用实验验证， 水不是以固定的速度往下滴。而古人克服了这些困难，发明了水钟。把“古代的水钟”这部分内容放 在了本课教学的最后， 有了经历古人制作水钟的过程， 再来理解两种类型水钟的计时原理就容易多了。 下载全套教科版五下科学课件与教案，请到 教科版五年级级下册 科学学习要以探究为核心。探究是科学学习的目标，又是新课程标准倡导的学习方式。在本节课 的教学中我给了学生充分的科学探究机会， 使他们经历了像科学家那样进行科学探究的过程。 在学生 进行科学实验之前，我让孩子们先讨论怎么操作，要注意些什么?让孩子先明白实验的目的和实验方 法，操作起来就会有实效。讨论完了以后，让他们自己分工，每个孩子都明确了任务，有的计时、有 的操作、有的观察?这样，每个孩子都有事可做，都参与到探究活动中来了。