五年级下册科学1.3橡皮泥在水中的沉浮教案（精品）.doc

1、下载全套教科版五下科学课件与教案，请到橡皮泥在水中的沉浮教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。（2）了解钢铁制造的船能浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。2.过程与方法（1）用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。（2）把橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。（3）根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。3.情感态度和价值观（1）认识到认真细致采集数据的重要性。（2）在探求原因的过程中，体会到生活与科学是密切相关的。【教学重点】改变物体排开的水量，物体沉浮状况的改变。【教学难点】排开的水量的测量。【教学方法】合作探究法【课前准备】水槽、橡皮泥、刻度

2、杯、记录表【课时安排】1课时【教学过程】一、谜语导入出示谜语：五颜六色一桶，聪明脑袋动动，小手捏捏弄弄，捏成水果不同，不能送进口中。（猜一用品）谜底是：橡皮泥。本单元研究的是沉和浮，那么橡皮泥在水中的沉浮情况是怎样的呢？今天，我们一起来研究橡皮泥在水中的沉浮。 二、合作探究（一）观察橡皮泥的沉浮实验名称观察橡皮泥在水中的沉浮所需器材橡皮泥、水、水槽实验步骤把一块橡皮泥放在水里观察它的沉浮。把一块橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中，观察它们的沉浮。图示展示，改变橡皮泥的形状，重量没有变，体积也没有变，它的沉浮状况不会发生变化。（二）让橡皮泥浮在水面上思考：怎样让橡皮泥浮在水面上？改变橡皮泥的

3、形状试试。让我们来改变橡皮泥的形状，看看它们的沉浮情况。橡皮泥会浮在水面上，观察后发现，它们的共同之处在于：空心或是船形。改变形状后，是什么原因使橡皮泥浮起来了呢？来源:学&科&网橡皮泥的重量没有改变，改变的因素是橡皮泥的体积增大了，所以它浸入水中的体积就增大了。（三）测量橡皮泥排开的水量首先让我们来了解一下排开的水量的概念。排开的水量就是物体在水中排开的水的体积。那么，排开的水量和排水量有什么区别呢？排开的水量是指物体排开的水的体积；排水量是指物体排开的水的重量。例如：量杯里的水量是200毫升，放入橡皮泥之后水量是225毫升，所以橡皮泥的排开的水量是25毫升。下面，让我们通过实验，测量橡皮泥

4、排开的水量实验名称测量橡皮泥排开的水量实验器材量杯、水、橡皮泥实验步骤取一个量杯，在里面倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团和各种形状，放入量杯中，观察它们的排水量沉浮情况，做好记录。橡皮泥排开的水量记录表橡皮泥的形状量杯里的水量（毫升）放入后水面刻度排开的水量（毫升）来源:学。科。网沉浮状况实心团20021010沉的形状20021010能浮的形状20025050能浮的形状20025050能浮的形状20025050来源:163文库来源:163文库ZXXK比较沉的形状和浮的形状排开的水量，发现：沉的形状排开的水量小，即浸入水中的体积小；浮的形状排开的水量大，即浸入水中的体积大。解释一下：为什么钢

5、铁制造的轮船能浮在水面上，还能装载货物？因为把钢铁制造成船的形状，大大增加了轮船排开的水的体积，所以轮船会浮在水面上，还能装载货物。三、拓展延伸橡皮泥是彩泥的前身，自从1956年问世以来，橡皮泥就成了孩子们最喜爱的玩具。最开始的橡皮泥只有灰白两种颜色，但随后的几年里橡皮泥就有了各种各样的颜色和香味，包括夜光、金色、银色、香波味等等。四、本课总结改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。沉的形状排开的水量小，即浸入水中的体积小；浮的形状排开的水量大，即浸入水中的体积大。五、本课练习（一）填空题1.（沉的形状）排开的水量小，即浸入水中的体积小；（浮的形状）排开的水量大，即浸入水中的体积大。

6、2.橡皮泥的形状改变之后，（重量 ）不变，（体积）也没有变，它的沉浮状况不会（发生改变）。（二）选择题来源:Z_xx_k.Com1.下列哪种形状的橡皮泥排开的水量大（D）A.实心的 B.球体 C.正方体 D.船形的2.实心的橡皮泥（ ），船形橡皮泥（ C ）A.沉在水底 沉在水底 B.浮在水面上 浮在水面上C.沉在水底 浮在水面上 D.浮在水面上 沉在水底六、家庭作业把橡皮泥捏成不同的形状观察它们在水中的沉浮状况。【板书设计】橡皮泥在水中的沉浮排开的水量 沉的形状 浮的形状【教学反思】 橡皮泥在水中的沉浮一课是教科版科学五年级下册，沉与浮单元中的内容。本课的教学，我让学生在自己动手玩中感悟科学

7、概念及实验数据，最后引导学生归纳成科学观点。在教学中，设计了两个教学环节。第一个教学环节中，我让学生自己去动手，想办法让橡皮泥能够浮在水面上；接下来问学生：你们是如何让橡皮泥浮在水面上的？这说明了什么呢？学生回答是由于橡皮泥的体积发生了变化。思考，橡皮泥的体积是否发生了变化？这是否是橡皮泥能够浮起来的原因？从而顺其自然地进入本课的第二环节：探究橡皮泥的沉浮与排开水量的多少之间的关系。接着取一个200ml量程的烧杯，在量杯里倒入100毫升水，把橡皮泥做成能浮在水面上的各种形状，观察它们排开的水量，再把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，进行比较。从上面的数据中我们发现了什么？会发现沉

8、的形状排开的水量小，即浸入水的体积小；浮的形状排开的水量大，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。弄清了橡皮泥在水中的沉浮规律后，接着问：铁块在水中是沉的，为什么钢铁制造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物？对于这个问题，我们能解释吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为该怎样做呢？学生的探究欲望又得到了空前的高涨，他们急于跃跃欲试，都想应用刚才学到的知识来解释我提出的问题。虽然学生的回答不尽完善，但他们都能解释个中原因。科学课堂是充满活力的课堂，是学生体验成功的课堂，是发明创造的课堂。我觉得一个科学老师要时刻关注学生的实验效果，并不迷信教材，寻找最科学、最适宜教学的手段和材料，最终完成科学目标，培养学生的科学素养。教科版五年级级下册