(赣美版)江西版三年级下册美术教案(全册整套,word版).doc

1、购买全套美术课件及教案，请到 把你的资料传到 ；可获取高额分成 *江西美术出版社美术集体备课教案 三年级下册 购买全套美术课件及教案，请到 把你的资料传到 ；可获取高额分成 第 1 课 辉煌的古埃及美术 一 、教学目标： 1.使学生初步了解科幻美术作品的基本特征，并能按自己的意图简单绘制一幅科幻作品。 2.引导学生能从科幻、美术等多角度对作品进行欣赏，提高艺术修养。 3.使学生们通过和小伙伴的交流，提高语言交流能力。 4.古埃及美术部分介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺美术方面的突出成就，古埃及美术成 就与古埃及人们的信仰和宗教观念有关， 本课不但可以加深学生对古埃及文明的了解也对古埃 及

2、的历史有所了解。 二、教学重、难点 使学生们通过和小伙伴的交流，提高语言交流能力。 三、教学时间：一课时 四、 教学过程 第一课时 1.课前布置学生搜集关于古埃及的资料，同时，搜集一些科学幻想图片或观看一些影像资料， 组织大家相互交流。 2.导入： a.教师问：谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿 师生共同简单解释）迷底是人。将人的婴儿时期比喻成早晨，不能直立行走，需要用手来协助 走路，如同四条腿；人的青壮年时期比喻成中午，这时人能够直立行走，使用两条腿；人的晚 年时期比喻成晚上， 这时人需要依靠拐杖行走， 如同三条腿。 如此， 这个谜语的谜底就是 “人” 。 b.师问：这个谜语的来源？请

3、简单介绍 学答：狮身人面的斯芬克斯的神话故事。 （老师简单讲述）天后赫拉派斯芬克斯坐在忒拜城附近的悬崖上，用缪斯所传授的谜语难人： “什么东西早晨用四条腿走路？腿最多的时候，正是他走路最慢、体力最弱的时候。 ”谁猜不 中就要被她吃掉。 忒拜人猜不出这个谜语， 常受其害。 俄狄浦斯在经忒拜城时与斯芬克斯相遇， 他猜中的这个谜语：这是人。斯芬克斯听罢，十分羞愧，就跳崖而死（一说为俄狄浦斯所杀） 。 忒拜人感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国王。 c.问：世界上最著名的狮身人面像现在那里？ 答：埃及 今天我们就做一位游客走进神秘的埃及了解一下古埃及的美术。 3.授新课： 欣赏动画片埃及王子中的片

4、段，让学生们回答对于埃及的印象： a.提问猜一猜被称为世界八大奇迹之首的金字塔是怎么建成的？学生答后教师总结：分散在尼 罗河下游西岸可耕地以西的沙漠地带，大小共八十多座。 购买全套美术课件及教案，请到 把你的资料传到 ；可获取高额分成 胡夫金字塔 历史上最大的一座金字塔， 兴建于公元前 2760 年， 被列为世界 7 大奇观的首位。 该塔原高 146.5 米，现高 138 米。是由约 230 万块石块砌成。平均每块重 2.5 吨，最大的一块重约 16 吨。 据希洛多德记载胡夫为建金字塔轮流役使 10 万民工每期服役 3 个月，从尼罗河东岸往西岸 搬运巨石，经过 30 年才建成。 然而一位叫戴

5、维杜维斯法国化学家，提出了一个关于金字塔建造的全新见解，他认为古埃及 人将搅拌好的混凝土装进筐子，抬上或背上正在建造中的金字塔。只要掌握一定的技术，就能 浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既“省力”又省工，据他估计，当时在 工地上劳动的人仅有人。更出乎意料之外的是，这位法国科学家还在石块中发现了一 缕一英寸长的人头发。上述这些说法都还是一些推测。 b.提问思考为什么制作木乃建造伊金字塔？ 学生回答教师总结：埃及人认为国王死后要成为神，他的灵魂要升天的观念。也就是古埃及人 相信人的灵魂不灭，认为只要保存好死者的肉体，人的灵魂便可返回人的躯体得以永生。于是 古埃及奴隶主把人的尸体做成

6、木乃伊，大造法老死后“永久的住所”-金字塔。在后来发现的 金字塔铭文中有这样的话： “为他（法老）建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上” 。 金字塔就是这样的天梯。 3 过渡,师：古埃及的建筑独特，它的雕塑和工艺也别具匠心，非常写实。 雕刻工艺 拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像这是从埃及美杜姆拉荷特普王子陵墓的地道里出土的保存最 完整的人像雕刻，埃及双人坐像的最初代表。按照古王国时期人像雕刻的惯例，用石灰岩制作 的雕像通常都是着色的。这两尊雕像也不例外。因男人常在室外活动，风吹日晒，故躯体涂以 棕色。女子深居简出，保持了皮肤的洁白，故躯体涂以淡黄色。这两尊雕像线条柔和、舒展， 尤其是公主优美的身

7、躯，虽有长衣遮盖，仍透露出女性的健美。为了追求人像相貌的逼真，埃 及雕像善于运用各种材料突出人物眼睛的生动性。例如，这两尊雕像用铜作眼睑，乳白石英作 角膜，透明水晶作虹彩，并嵌以磨光的微粒黑檀木作瞳孔，使之在透明的水晶中发出光辉。以 致当人们初次在墓中发现这一雕像时，因人像眼睛炯炯发光，竟把发掘者吓跑了。 3.欣赏关于埃及的科幻片片段与科幻画，让学生对”史前现代未来“这一不同时空对 比欣赏不同时代的特点，形成时空概念。 4.可以用表演的形式， 让学生们扮演一个时空穿梭者， 也可以让学生进行主题贴画、 手工制作、 绘画等。 四 评价建议 1.学生对作品的评价，及时予以肯定，鼓励学生从多角度来评价

8、作品。 2.在表现着一环节，应注重幻想的合理性、前瞻性、独创性，从而使孩子更加热爱科学、敢于 想象、勇于探索。 购买全套美术课件及教案，请到 把你的资料传到 ；可获取高额分成 第 2 课 飞向太空 教学目标： 通过欣赏书本上的图画使学生大致了解太空，通过交流使学生更了解太空的奥秘！ 技能目标：运用水粉颜料，硬壳纸，创造表现 让学生在运用自己的巧手， 和大脑创造出想象中的物体。 在此技术上更加了解太空， 到达动手， 动脑的目的。 教学重难点： 教学时间：二课时 第一课时 说起太空，和科幻电影，学生会想起什么？ 教师根据学生说起的电影形象。 通过欣赏课本中的飞船，太空堡垒使学生初步对太空作一些了

9、解，然后用提问的形式让学生回 答；太空是怎么样的，为什么我门要去探索太空？ 然后由我小结：太空是神秘的，应该有许多不为人知的秘密没解开，所以我们需要去探索。 小组讨论 1.让大家讨论太空是怎么样的，太空里有什么，让学生说说太空里的事 2.让学生说说为什么觉得太空里有那些他们说的东西？ 3.中国有一位很有名的宇航员，大家知道是哪一位吗？ 第二课时 设计实践 1.在硬壳纸上画出你想要的形状，然后剪出来把样子做好，涂上你喜欢的颜色 2.用你喜欢的颜色涂在你做的东西上，或用粘贴法也可以 3.给你设计的模型起上名字，讲讲它的性能，和用途 展示应用 将所有学生的作品放在讲桌上展示，说说自己的看法。 第 3

10、 课 未来的畅想 教学目标： 1.激发学生的创新意识，培养学生的想象能力； 2.能利用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。 教学重点： 能用绘画的形式表达自己对未来的想象 教学难点： 购买全套美术课件及教案，请到 把你的资料传到 ；可获取高额分成 发挥自己的想象能力，想法有所创新。 教学时间：一课时 教学过程： 一、老师引导 图片展示：老师先给大家看一组图片，大家看看其中说明了一个什么道理。图片的内容是随着 时间的推移，人们所使用的交通工具也在发生着变化。最早：双脚 50、60 年代：自行车 70、 80 年代：摩托车 90 年代：汽车 现 二、创设情境，展开想象 你能张开想象的翅膀，穿越时

11、空，飞到遥远的未来，描述一下你“想象”的景象吗？我们这节 课就特别提倡大家“异想天开” 、 “奇思妙想” 。 友情提醒：请你尽情地想一想，看谁的想象更有科学性、创造性，更新奇，更有趣！最后评比 出最佳畅想者。 三、互动交流，画出对未来的畅想 学生做画 老师指导 四、作品展示 将所有学生的作品放在讲桌上展示，说说自己的看法。 五、作业布置 尽情想象未来，用手中的笔画出来 第 4 课 瓜果飘香 教学目标： 1.认识瓜果的基本形状和颜色。 2.能画出自己喜欢的水果。 3.培养学生的生活情趣。 教学重点： 认识水果的基本形状及色彩，并能大胆表现。 教学资源与手段准备： 教学过程： 第一课时 一、激趣导

12、入。 1.今天老师从果园里带来了 3 个奇妙的水果宝箱 ，每个宝箱里装了一种水果。小朋友们， 你们想知道里面都装了哪些水果吗？ （出示 3 个“水果宝箱” ，并分别装有桔子、葡萄、香蕉） 购买全套美术课件及教案，请到 把你的资料传到 ；可获取高额分成 2.闻一闻、摸一摸、水果。 分别请 3 位学生到“水果宝箱”中来闻一闻、摸一摸水果，并把它的形状画在黑板上。 你们知道箱子里是什么水果吗？你是怎么知道的？ 3.为什么喜欢吃水果呢？ 小结：水果好吃，有营养，让我们长得漂漂亮亮的，个子长得高高的！ 4.揭示课题：瓜果飘香 二、认识各种水果的形状、颜色。 1.水果的形状。 （1）不同的水果有不同的形

13、状。 （2）同一种水果有不同的形状。 （3）切开的水果。 （板书：形状各异） 2.水果的颜色。 （1）不同的水果有不同的颜色。 （2）同一种水果的不同颜色。 （3）教师示范：画一个苹果并涂色。 （4）学生尝试作业、了解学情：画一个自己喜欢的水果并涂色。 （板书：多种颜色） 3.水果的组合。 （1）逐步呈现一幅范画的绘画步骤。 （2）赏析学生作业。 （板书：组合有趣） 第二课时 一、自主表现。 作业要求：比比瓜果的形状和颜色有什么不同，画出自己喜欢的水果。 二、作业评价。 （1）自评。 （2）互评。 （3）师评。 三、拓展。 创意水果、水果拼盘图片。 四、总结。 总结： 水果真是太好了， 水果王国里的每一个成员都很喜欢我们小朋友， 只要我们经常接近它， 品尝它，它们身体里的营养都会让我们变得更聪明更健康。 购买全套美术课件及教案，请到 把你的资料传到 ；可获取高额分成 教学反思 首先、我通过欣赏水果图片，帮助学生认识水果形状、颜色、等增进学生亲近生活的情感。接 着让学生说说自己喜欢吃的水果及他们的形状、颜色，这样有助于学生在自主创作时更好的表 现出自己喜