浙教版三年级下册道德与法治3.2.谁不说俺家乡好 教案.docx

1、2 谁不说俺家乡好 【教学目标】 1.调查并了解家乡的地理环境气候特产。 2.增强对家乡山水名胜和文化传说的广解和兴趣,更全面地认识家乡。 3.能通过小组合作方式，完成一个有关家乡的旅游介绍或报告。 【教科书分析】 谁不说俺家乡好意在让学生了解家乡的地理环境气候、历史等因素造就 了家乡独特的山水和丰富的特产。“活动场”通过家乡美丽的传说和历史故事， 让学生走进家乡的山水名胜和文化传说，从而更全面地认识家乡。为了提升学生 对于家乡的主人翁意识，教科书设计了“当回小导游”的活动环节，在教学过程 中，教师可以布置学生课前了解家乡的气候特点风景名胜、t 饶特产、美丽传说 等方面的知识，在课上进行展示并

2、点评指导。 【活动设计】 活动一:认识家乡的地形 1.视频导人。播放经典视频导人家乡地貌特征。教师选择典型的视频资料，播放 我国地形地貌气候的视频资料。导人语:中国是世界上陆地面积第三大的国家， 幅员辽阔,拥有世界上最复杂最丰富的地形地貌资源，由西北向东南，从世界上 海拔最高的高原青藏高原到东部沿海，地势逐渐降低，每个地方都有自己独特的 地理环境,气候也各不相同。在祖国辽阔的大地上,高原、盆地、丘陵、平原、山 地等是最基本的地形。 2.地图展示。出示纸质地图或电子地图，学生在地图上寻找家乡位置和所处地 形。教师向学生展示中国不同类型的地形图和行政区划图,学生在地图上找到自 己家乡的位置并说说地

3、形地貌。 3.小组合作,尝试动手做家乡地形模型。 学生分成若千个小组,教师下发事先准备 好的纸张和橡皮泥， 学生在教师的指导下小组合作,先画出家乡的轮廓图,再根据 家乡的地形和地形图等相关知识，用橡皮泥在轮廓图上捏出家乡的地形模型。 4.知识强化。教师引导学生进步了解家乡地形与气候特点。一方水土养一方人， 不同的地理环境造就了不同地方的生活习俗历史文化美食特产。 教师引导学生掌 握与家乡地理环境相关的知识。 比如历史名城山西太原地处黄土高原,盛产小麦、 玉米高粱等，因此太原以美味面食出名。西游记里的火焰山在新疆吐鲁番, 地处盆地又靠近沙漠，昼夜温差大，农作物的光合作用特别强,因此这里的瓜果 特

4、别香甜。 活动二:介绍美丽家乡 1.“活动场”。家乡独特的地理环境、人文景观、乡土特产中蕴含着美丽的传说 和历史故事。 怎样了解家乡的山水 名胜和传奇故事呢?教师课前布置学生收 集关于家乡山水名胜和传奇故事的资料， 可通过查找图书和网络获取,也可调查、 采访身边的人。 2.当回小导游。教师指导学生扮演导游，介绍自己的家乡。以杭州为例，介绍词 中应包含风景名胜、特产美食、历史传说等部分。 活动三:推销家乡特产 1.谈话导人。小丽的家乡在边远的农村。家乡有许多名优土特产,比如高山茶叶、 优质的蘑菇和鲜美的水果.但因为交通不便,加上农户对市场的需求信息不了 解,小丽家乡的特产经常滞销。 2.小组讨论

5、。教师出示“金点子”中的图片，引导学生小组讨论:如何通过互联 网推销家乡特产? 3.展示。小组展示“金点子”，全班同学投票评选哪些建议好。 活动四:制订旅游攻略 1.图片导人。教师展示丽江、洛阳、昆明.太原、台北等地的风景和美食,引发学 生对制订旅游攻略的兴趣。 2.合作学习。小组合作,选择其中-一处作为目的地，利用移动终端设备如平板电 脑等.搜索当地的地理位置旅游景点、 风俗习惯天气情况等信息,然后完成一份旅 游攻略。 3.角色扮演。学生在当导游的角色扮演中展示对家乡的了解。比如:如果东东想 来你的家乡旅游， 你能当他的小导游,制订份游览家乡的计划吗?教师邀请学生扮 演导游，并请其他同学评价

6、。 【教学建议】 1.教师在讲授地形时，可以根据学生的理解需要.适当举例说明不同地方的地理 环境形成了不同的山水景观生活习惯物产让学生在直观知识的基础上更好地理 解“一方水土养方人”，促进学生形成尊重各地的文化传统的意识。 2.在“当回小导游”活动中，教师应注重学习过程与学生实际生活的联系，引导 学生积极参与到丰富多样的课堂活动中来.逐渐养成主动探究的习惯。 3.学生小组合作完成旅游攻略时，教师可适当引导学生合理分工，学会表达、倾 听，积极参与课堂活动。 4.在讲解家乡的知识时， 教师要引导学生认识家乡是祖国的-部分,爱祖国要从爱 家乡做起。 【评价建议】 1.教师要重视学生爱家乡的情感，鼓励学生自评与互评，鼓励学生主动展示、相 互促进。 2.教师要观察学生在小组合作时的参与度，适时肯定积极参与的学生，鼓励参与 度较低的学生，确保小组合作落实到位。