浙教版三年级下册道德与法治2.3.养成学习好习惯 教案.docx

1、3 养成学习好习惯 【教学目标】 1.知道哪些习惯是良好的学习习惯。 2.能向别人学习好的学习方法，主动保持良好的学习习惯。 3.有主动探究、敢于质疑的意识。 【教科书分析】 本课以激励与引导学生养成良好的学习习惯为主题,尤其是在学 习过程中要敢于质疑、敢于探究，形成良好的学习品质，进一步学会 学习。课文首先以简明的方式列举小学生常见的学习好习惯,并让学 生对照哪些是自己已经有的,哪些是没有的，让学生在整体上了解哪 些是学习好习惯以及自己具备哪些学习好习惯。学习好习惯有许多, 但对于新时代的小学生来说，敢于质疑、敢于提问、敢于“打破砂锅 问到底”，是非常重要的学习好习惯和珍贵的学习品质。课文对

2、这个 关键内容进行了多层次的探讨,通过美文、情境案例和故事等激励学 生的质疑精神与创新意识。最后,课文以活动的形式让学生了解他人 的学习习惯,并引导学生在实践中尝试养成一一 种良好的学习习 惯，做到学以致用。 【活动设计】 活动一:敢于提问,让质疑习惯成自然 1.游戏导人。教师根据教材上列出的各种良好学习习惯,制作转 盘,设计名为“谁的好习惯多”的游戏，学生以小组为单位进行竞赛。 一名学生转动转盘,指针停留在一个“好习惯”上,组内其他学生评定 该生是否具备这个好习惯，由此看谁的好习惯多。也可以邻桌互动， 说说对方有哪些学习好习惯，有哪些学习习惯需改进。通过游戏让学 生了解自己的学习习惯。教师在

3、活动中,要注意鼓励敢于怀疑、好问 等良好学习习惯。 2.讨论与启发。教师可以在教科书内容的基础上，以少儿好奇心 强的特点为依据，寻找一些科学现象案例，让学生探究原因、寻找答 案，激发学生的好奇心与探索意愿。教师也可以举-些科学家的 例 子，强化学生的提问意识， 激励学生敢于向权威提问、挑战。 3.案例强化。通过“情境剧”中的几种常见的小学生课堂表现案 例， 让学生在讨论中形成课前、 课堂上、 课后学习好习惯的整体感知。 再通过:故事屋”中沈括探花的例子，进一步激励学生敢于探索 未知领域，敢于就生活中的现象提问，勇于追寻新的知识。 活动二:学习他人好习惯,践行一种好习惯 1.活动实践。“三人行，

4、必有我师焉”学习的道路上，需要向他 人学习好的品质。 教师组织学生采访、 调查身边的人有哪些学习秘诀， 介绍采访活动的要求。根据采访结果，学生以小组或个人形式汇报采 访收获,并畅谈自己的体会。 2.实践体验与践行。知难行易，坚持更不易。教师可以举例说明 好习惯的养成需要坚持与毅力。参照教科书上的记录表，学生为自己 设定一个目标， 看看在一段时间的坚持下是否能真正养成一个学习好 习惯。 3.小结。教师引导学生总结学习好习惯的重要性，尤其是敢于创 新、敢于质疑是学会学习的重要体现，激励学生既要养成专心听讲等 好习惯，也要敢于提问。此外，教师引导学生认识到养成一-个良好 的学习习惯，需要长时间的坚持

5、，正所谓“习惯成自然”。 【教学建议】 1.好的习惯对学习至关重要,好习惯需要在学校和日常生活中不 断养成与践行。 教师在教学中要根据三年级学生学习习惯中常见的问 题进行有针对性的指导，并对学生提出要求。 2.认识好习惯容易,培养好习惯、 践行好习惯难,教师要引导学生 保持学习好习惯。 3.在学习好习惯中，保持创新意识和质疑意识至关重要，教师要 激励学生的提问、质疑意识，保护学生的好奇心。 【评价建议】 1.对学习好习惯的评价，教师要重视评价外显行为。 2.教师要及时对学生的学习好习惯、好表现给予肯定和表扬。 3.学生在学习好习惯的养成过程中很可能会有反复， 教师要耐心 地对其进行指导。 对学生的创新表现与好奇心、 探究意识要重点表扬。