粤教版二年级下册科学第11课《纸陀螺》教材分析.pdf

1、 1 / 3 1 粤教科技版科学教材分析 二年级下册第 11 课纸陀螺 教材分析 二年级下册第 11 课纸陀螺 教材分析 本课的任务驱动情境是波波和琪琪观看高年级的哥哥玩陀螺时， 发现哥哥们 玩的陀螺是纸做的，感到非常好奇：纸也能做陀螺吗？怎么做纸陀螺呢？ 由此，驱动了一个工程实践任务：观察纸陀螺的结构和制作材料，利用卡纸 和竹签自制纸陀螺。 活动 1 用纸做陀螺 制作纸陀螺的活动相对简单易行，所需时间也较短，二年级的学生在课堂上 可以独立完成。 教师可以从纸陀螺的结构和组成材料来引导学生思考纸陀螺的制 作方法：先在卡纸上画圆，再裁剪纸盘，然后用粗竹签在纸盘中间穿孔，一个纸 陀螺就做出来了。纸

2、陀螺做好后，学生会忍不住进行测试。但是学生很快就会发 现自制的纸陀螺存在一些问题，要么转不起来，要么转动后很快就停了下来。纸 陀螺不能转动的原因可能是学生还没有掌握转动纸陀螺的技能， 也可能是纸陀螺 本身的结构有问题。教师要指导学生仔细观察、分析原因，根据原因进行改进， 让纸陀螺成功地转动起来。 2 / 3 2 粤教科技版科学教材分析 尝试制作纸陀螺时，学生会存在一些困难和问题：制作技能方面，在卡纸 上画圆和给纸盘穿孔是学生制作过程中的难点，且用竹签穿孔还存在安全隐患。 教师可以提前让学生收集一些大小不同的瓶盖， 然后指导学生利用大小不同的瓶 盖在卡纸上画出大小不同的圆。 教师也可以设计一些大

3、小不同的圆， 并标好圆心， 用卡纸打印出来，提供给学生进行裁剪制作。用竹签给圆盘穿孔时，教师可以指 导学生用小瓶盖把圆盘的圆心架空再穿孔，这样既安全效果又好。教师可通过视 频演示和图片展示来指导具体的操作步骤。第一次制作的纸陀螺可能会出现转 不起来、转不稳、很快停下来等问题。教师在教学过程中要指导学生根据各自的 情况进行改进，尽量让每个学生的纸陀螺都能转起来。对于没有掌握转动纸陀螺 技能的学生，教师要传授他们转纸陀螺的技巧，并给予他们掌握技能的时间。 教师可以进行演示指导， 还可以让掌握技能的学生帮助这些没有掌握转动纸 陀螺技巧的学生；对于结构问题，如插孔太大而不能转动的问题，教师要及时给 学

4、生更换新的材料，让学生根据自己的问题进行调整。 活动 2 怎样转得更久 活动 2 旨在培养学生根据测试结果对作品进行改进的意识。纸陀螺成功转动 起来后，学生会自发地想办法进行改进，让纸陀螺转得更久。因影响陀螺转动时 间长短的因素有很多，学生不可能很快地找到有效的解决方法。对于二年级的学 生， 教科书并不要求他们科学严谨地探究影响纸陀螺转动时间的因素，而是重在 培养他们根据测试结果对纸陀螺进行改进的意识。 教师可以展示有代表性的纸陀 螺，让学生观察并比较纸陀螺的转动情况，发现转得久的纸陀螺有什么特点，并 3 / 3 3 粤教科技版科学教材分析 把观察发现记录在科学学生活动手册中相应的任务 2。接

5、着，指导学生模仿 转得久的纸陀螺的结构特点，对自己的纸陀螺进行改进，使其转得更久。 影响纸陀螺转动时间长短的因素很多，包括纸盘的大小、高低、厚薄、对称 情况，转轴的粗细、长短、底端的光滑程度，等等。纸陀螺转动时间的长短，关 键在于纸陀螺转动时所受的力是否平衡，受力越平衡，纸陀螺转得越平稳，时间 也就越长。怎样让纸陀螺转得更久呢？可以从以下几个方面考虑： 增加陀螺的质量，以增加其惯性，使陀螺转得更久。 尽量采用质地均匀的材料，以减小转动轴的摆动，使陀螺转得更久。 尽可能减小外界摩擦力的影响。比如在陀螺的转动轴底端采用钢珠，陀螺 表面尽量光滑。 尽量增加陀螺的起始转速，陀螺起始转速越高，转得越久。 适当降低陀螺的重心。这样可减小陀螺的转动轴摆动，延长转动时间。