高考语文专题复习-补写句子.ppt

1、瞻前顾后解读文段瞻前顾后解读文段 左右逢源补写句子左右逢源补写句子 高考语文专题复习高考语文专题复习补写句子补写句子 【学习目标学习目标】 1. 了解“补写句子”的题型和特点。了解“补写句子”的题型和特点。 2. 通过练习，掌握本题型的解题方法。通过练习，掌握本题型的解题方法。 3. 能够根据所给文段，补写出合乎要求的句能够根据所给文段，补写出合乎要求的句 子。子。 【学习重难点学习重难点】 认真研究分析语境，通过对材料的勾画、归认真研究分析语境，通过对材料的勾画、归 纳、压缩、概括等手段，确定所补写句子的纳、压缩、概括等手段，确定所补写句子的 内容。内容。 1、对应考点：、对应考点： 2、考

2、查内容：、考查内容： 3、考查形式：、考查形式： 语言的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动；语言的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动； 压缩、概括能力压缩、概括能力 所选文段贴近现实生活和学生实际，所选文段贴近现实生活和学生实际， 要求“根据上下文补出空缺部分的句子”，并有字数限制。要求“根据上下文补出空缺部分的句子”，并有字数限制。 以主观题为主，单独设题，分值为以主观题为主，单独设题，分值为5-6分分 阵形一阵形一 1、材料性质：记叙类语段、材料性质：记叙类语段 （1）叙述的主体（对象）叙述的主体（对象） 主要信息主要信息 （2）主体的经历及特征）主体的经历及特征 （3）叙述的意义及目的）

3、叙述的意义及目的 2、句子特征、句子特征 （1）是总领句）是总领句 （2）是过渡句，有“但是”提示的转折意）是过渡句，有“但是”提示的转折意 （3）是总结句）是总结句 3、破阵方法、破阵方法 （1）记叙类语段一般包括时间、地点、人物、事件的起）记叙类语段一般包括时间、地点、人物、事件的起 因、经过、结果等要素。不能顾此失彼。因、经过、结果等要素。不能顾此失彼。 （2）关注句子位置确定其性质）关注句子位置确定其性质 （3）关注关联词的提示作用）关注关联词的提示作用 阵形阵形1： 塑料制品多属于一次性使用，用后即扔，塑料制品多属于一次性使用，用后即扔， _,_, 在公园、车站、影院、风景名胜区和公

4、路铁路沿线随风飘在公园、车站、影院、风景名胜区和公路铁路沿线随风飘 扬着塑料袋、塑料薄膜、饮料瓶、包装填充物等塑料垃圾。扬着塑料袋、塑料薄膜、饮料瓶、包装填充物等塑料垃圾。 自然界几乎没有能够消化降解塑料的细菌和酶，所以自然界几乎没有能够消化降解塑料的细菌和酶，所以 _。不仅如此，。不仅如此，_。 当废旧塑料作为生活垃圾进入垃圾场被填埋或散落在田野当废旧塑料作为生活垃圾进入垃圾场被填埋或散落在田野 进入土壤后，混在土壤中会影响土壤内的物质、热量的传进入土壤后，混在土壤中会影响土壤内的物质、热量的传 递和微生物的生长，改变土壤的特性。递和微生物的生长，改变土壤的特性。 1、塑料垃圾充斥于各种场所

5、、塑料垃圾充斥于各种场所 2、难以对其进行生物降解、难以对其进行生物降解 3、塑料垃圾还改变土壤性质、塑料垃圾还改变土壤性质 阵形阵形2 1、材料性质：说明类语段、材料性质：说明类语段 （1） 被说明的事物及其主要特征被说明的事物及其主要特征 物体物体属性、特点、功用属性、特点、功用 主要信息主要信息 景物、建筑物景物、建筑物方位、大小、结构、成因方位、大小、结构、成因 抽象事物抽象事物内涵、外延、属性内涵、外延、属性 （2） 说明的目的说明的目的 2、句子特征：、句子特征： （1）是总领句）是总领句 （2）是过渡句）是过渡句 （3）是总结句）是总结句 3、破阵方法： 、破阵方法： （1）弄清

6、所补句子属于事物哪方面特征、作用、意义，）弄清所补句子属于事物哪方面特征、作用、意义， （2）关注句子位置确定其性质，关注关联词的提示作用）关注句子位置确定其性质，关注关联词的提示作用 （3）注意选用词语、句式的准确性，）注意选用词语、句式的准确性， 阵形阵形2：2013年课标卷年课标卷16题题 在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整段文字语 意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字 （6分） 水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为 60%60%80%80%，有的甚至可达，有的甚至可达90%90%以上。以上。 ，土，土 壤中的矿物质

7、、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后，壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后， 。水还能维持细胞和组织的紧张度，以利。水还能维持细胞和组织的紧张度，以利 于各种代谢的正常进行。水是光合作用制造有机物的原料，于各种代谢的正常进行。水是光合作用制造有机物的原料， 他还作为反应物参与植物体内很多生物化学过程。因此，他还作为反应物参与植物体内很多生物化学过程。因此， 。 水是很多物质的溶剂水是很多物质的溶剂 才能被植物吸收才能被植物吸收 没有水就没有植物的生命没有水就没有植物的生命 阵形阵形3 ： 1、材料性质：议论类语段、材料性质：议论类语段 （1）议论的话题、中心看法）议论的话题、中心看法 主要

8、信息主要信息 （2）证明中心看法的证据）证明中心看法的证据 （3）结论是什么）结论是什么 2、句子特征、句子特征： （1）是总领句）是总领句 （2）是论点句）是论点句 （3）是总结句）是总结句 3、破阵方法 、破阵方法 （1） 注意补写句子的注意补写句子的位置和性质位置和性质， 如：若为论点句，则必须分析事实材料和理论材料如：若为论点句，则必须分析事实材料和理论材料 的本质和联系，概括出论点，并用简洁语言表述。的本质和联系，概括出论点，并用简洁语言表述。 （2）注意）注意提示性语句提示性语句， 如：首先、其次；一方面、另一方面等。如：首先、其次；一方面、另一方面等。 阵形阵形3 ： 古人云，以

9、史为鉴，可以知兴替，可见历史及其叙述在古人云，以史为鉴，可以知兴替，可见历史及其叙述在 国家、民族国家、民族 、文明发展过程中的重要借鉴意义。、文明发展过程中的重要借鉴意义。 _，正在于其著述者对待历史有严肃认，正在于其著述者对待历史有严肃认 真的态度，有后人应有的敬意，而非凭空想象，随意为之，真的态度，有后人应有的敬意，而非凭空想象，随意为之， 并使其庸俗化并使其庸俗化 。否则，其著述非但起不到以史为鉴的作。否则，其著述非但起不到以史为鉴的作 用，用，_，使读者通过一面夸张变形的，使读者通过一面夸张变形的 “哈哈镜哈哈镜”观察历史。近些年来，观察历史。近些年来，_， 已经在读者尤其是在那些并

10、不专门研究历史的非专业读者已经在读者尤其是在那些并不专门研究历史的非专业读者 中造成了不良后果，影响到他们对历史的正确认知。中造成了不良后果，影响到他们对历史的正确认知。 1、历史之所以能为后世所借鉴、历史之所以能为后世所借鉴 2、反而可能扭曲历史、反而可能扭曲历史 3、一些历史读物的庸俗化倾向、一些历史读物的庸俗化倾向 一、一、 知彼知彼补句的命题规律：补句的命题规律： 根据上下文，在横线处补写恰当的语句，使整段文字 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。不得照抄原材料， 每处不超过12个字。（6分） 从新课改的视角看，教师不应再是单纯的知识传授从新课改的视角看，教师不应再是单纯的知识传授 者，

11、者， ，他将他将“游客游客”引入佳境，自由观赏、探究引入佳境，自由观赏、探究 奥秘，但当奥秘，但当“游客游客”对巍然高耸的建筑群茫然不解或不识对巍然高耸的建筑群茫然不解或不识 鸟兽草木之名时，他不会置身事外，鸟兽草木之名时，他不会置身事外， ，令人如沐令人如沐 春风，有时还要象仙人指路，在春风，有时还要象仙人指路，在“游客游客”的思路出现滞涩的思路出现滞涩 凝绝时轻灵而高妙地一凝绝时轻灵而高妙地一“点点”，即收到，即收到 的奇效。的奇效。 （1）是过渡句，有承上启下的作用）是过渡句，有承上启下的作用 教师更应像一个导游教师更应像一个导游 （2）是过渡句，有语义上的转折意）是过渡句，有语义上的转

12、折意 而是适时出面做精彩解说而是适时出面做精彩解说 （3）是总结句，需要对前文用诗句进行概括）是总结句，需要对前文用诗句进行概括“柳暗花明又一村“柳暗花明又一村 ” 结合上下文语境和含义，选取最为恰当的诗句来表达、概述。结合上下文语境和含义，选取最为恰当的诗句来表达、概述。 补写题的特点 “补写句子“是综合考语言能力的考查，这类题目一般 要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内 容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料料， 有的还有字数限制。 所补写的句子的内容来源：文本。具体说，所补写的句 子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括 ，离开文本不可能补写正确。 所补写句子与

13、上下文关系：或引领下文，或总结上文， 或与上下文衔接连贯。 “词语从文本中来”“引领、衔接、总结”这两层意思 一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎 是唯一的。 补写题解题思路 遇到这样的题我们该怎么办呢?不要慌!记住下面的思路。 第一步：看中心，理结构。 先初读语段，要读懂文本的中心，知道整个文段是围绕什么话题来说的。接着 要搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语。明确补写 的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总 结句。 第二步：看内容，仿句式。 考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补 写的内容。补写

14、时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。 第三步：组语言，回头看。 检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。 要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代 入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。 补写题的原则： 考生在解答这类题时应遵循两个原则 ：形似与意谐。 形似，即句子结构与前句一致。 意谐，即句子意义与前句连贯。 （小结）（小结） 知彼知彼补句的命题规律：补句的命题规律： （1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。 （2）空出的句子大多有特殊位置和性质，）空出

15、的句子大多有特殊位置和性质， （3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。 （4）不能照抄材料，有字数限制。）不能照抄材料，有字数限制。 综上所述，在空缺处填补上补写句子的命题规律。综上所述，在空缺处填补上补写句子的命题规律。 “补写句子”是综合考点和能力的考查，一般要求“补写句子”是综合考点和能力的考查，一般要求 补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并 且且 。 补写的句子的内容来源于何处？补写的句子的内容来源于何处？ 答曰答曰： 。具体说，所补写的句子的内容

16、、语言要。具体说，所补写的句子的内容、语言要 从从 去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。 所补写句子与上下文有什么关系呢？所补写句子与上下文有什么关系呢？ 答曰答曰： 。“词“词 语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我 们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。 所以，解答补写填空题目，关键是认真研究画线处的上下文，所以，解答补写填空题目，关键是认真研究画线处的上下文， 通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。通过对材料

17、的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。 根据材料内容根据材料内容 不能照抄材料，另有字数限制不能照抄材料，另有字数限制 来源于文本来源于文本 上下文的有关材料中上下文的有关材料中 或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯 二、知己二、知己有效的答题技巧：有效的答题技巧： 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。 （6分） 命运总是与你一同存在。命运总是与你一同存在。 ，虽然有时它深不可虽然有时它深不可 测测；不要惧怕它的无常，虽然有时它来去无踪。在你彻底不要惧怕它的无常，虽然有时它来去

18、无踪。在你彻底 绝望的时候，绝望的时候， ；在你得意忘形的时候，在你得意忘形的时候， 别忘了上帝手里还有一半的命运。你的努力越超常，你手别忘了上帝手里还有一半的命运。你的努力越超常，你手 里掌握的那一半就越庞大，你获得的就越丰硕。因此，你里掌握的那一半就越庞大，你获得的就越丰硕。因此，你 一生的意义就在于一生的意义就在于： (1）分号前后是并列式，含义、句式要一致，选词是近义词。）分号前后是并列式，含义、句式要一致，选词是近义词。 （2）分号前后是对比式，含义、选词相对，句式相似。）分号前后是对比式，含义、选词相对，句式相似。 （3）是总结句，需要对前文论述进行概括。）是总结句，需要对前文论述

19、进行概括。 不要敬畏它的神秘不要敬畏它的神秘 别忘了自己拥有一半的命运别忘了自己拥有一半的命运 运用你手里所拥有的去获取上帝所掌握的。（用你自运用你手里所拥有的去获取上帝所掌握的。（用你自 己的一半去获取上帝手中的一半。）己的一半去获取上帝手中的一半。） （小结）（小结） 知己知己有效的答题技巧：有效的答题技巧： （1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。 （2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。 （3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。 （4）

20、结合文本，根据字数要求，概括答案。）结合文本，根据字数要求，概括答案。 总结总结: （答题思路） 1、阅读全文，了解文段性质和内容，确定、阅读全文，了解文段性质和内容，确定 。 2、明确空缺句子、明确空缺句子 （开头（开头 中间中间 结尾；领起结尾；领起 过渡过渡 总结）；总结）；找好空缺句子的相关找好空缺句子的相关 （关联词、（关联词、 标点符号、标志词语：首先、其次；一方面、另一方面标点符号、标志词语：首先、其次；一方面、另一方面 等等）。等等）。分清句间上下文的分清句间上下文的 。 3、按照、按照 要求，结合要求，结合 选词，选词， 作答。作答。 文段中心文段中心 位置、性质位置、性质 暗示、参照暗示、参照 逻辑关系逻辑关系 题干题干 文本文本 规范概括规范概括