2021高考作文名校模拟：建设美丽新农村当代青年大有为、与时代共担苦乐绘人生独特风景.docx

1、2021 高考作文名校模拟高考作文名校模拟：建设美丽新农村，当代青年大有为、与时建设美丽新农村，当代青年大有为、与时 代共担苦乐，绘人生独特风景代共担苦乐，绘人生独特风景 目 录 ：目 录 ： 1. 广 东 金 太 阳 ： 建 设 美 丽 新 农 村 ， 当 代 青 年 大 有 为广 东 金 太 阳 ： 建 设 美 丽 新 农 村 ， 当 代 青 年 大 有 为 2. 开 封 一 模 ： 与 时 代 共 担 苦 乐 ， 绘 人 生 独 特 风 景开 封 一 模 ： 与 时 代 共 担 苦 乐 ， 绘 人 生 独 特 风 景 3. 达 州 一 诊 ： 面 对 铺 天 盖 地 的 假 新 闻 ，

2、我 们 该 如 何 保 持 清 醒 ？达 州 一 诊 ： 面 对 铺 天 盖 地 的 假 新 闻 ， 我 们 该 如 何 保 持 清 醒 ？ 01 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。一位大学毕业后就到贵州贫困县工作的扶贫干部在在 触摸乡村中收获一份家国情怀的文章中这样写道: 这几年，从机关到农村，与村民做朋友、打交道，为村里大事小事出谋划策，我也明显 感觉身上慢慢多出一些“泥土味道”：自觉从村民立场思考问题；用老百姓的思维方式，帮助 他们解决问题；困难面前，学会忍耐坚持，我多了些从容淡定。在触摸乡村中，我收获了一 份家国情怀。 目前，农村的水、电、路、信等基础

3、设施得到极大改善，但在决战脱贫攻坚和奔小康路 上，诸如农村空巢老人、留守儿童等问题也需要我们进一步努力。我也在思考，如何让更多 年轻人留在家乡， 创业致富， 而我们又能为他们提供怎样的组织关怀、 政策支持。 从长远看， 这样才能真正化解老人、儿童面临的生活问题，也能让乡村持续葆有生机和活力。 这引发了你怎样的思考与感悟？请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完 成写作。 在高三（1）班“触摸乡村与青年担当”主题班会上的一篇演讲稿。 给成功应聘大学生村干部的学长姚自强的一封信。 参与“触摸乡村与家国情怀”主题写作笔会的一篇随笔。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符

4、合文体特征；不要套要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。字。 命题方向 实践创新：问题解决实践创新：问题解决 学会学习：乐学善学、勤于反思学会学习：乐学善学、勤于反思 责任担当：社会责任、国家认同责任担当：社会责任、国家认同 人文底蕴：人文积淀、人文情怀人文底蕴：人文积淀、人文情怀 审题 限制性 1.真实情境的限制。真实情境的限制。题目语料引自一位基层扶贫干部所写的文章，第一段是总结在扶贫工作 中身上多出的“泥土味道”：贴近群众，帮助老百姓解决实际问题；用老百姓的思

5、维方式，成为他 们的好朋友；学会了坚忍、从容，提升自我的同时收获了家国情怀。第二段主要是反思当前农村 在决战脱贫攻坚和奔小康路上存在的问题，以及相应的具体建议和措施。考生写作时需要紧扣上 述内容审题立意、谋篇布局，不可脱离材料另起炉灶。 2.典型任务的限制。典型任务的限制。本题包含三个相对独立的任务指令。 任务：一是写作主题的限定，要以“触摸乡村与青年担当”为主题进行写作；二是写作 范围是所引扶贫干部两段文字中的内容；三是要有对象意识和文体意识，且注意要写成演讲 稿的形式，写作身份是青年学生当事人，演讲对象是同班同学。 任务：一是写作内容的限制，须结合材料中扶贫干部的心得体会进行相关论述，阐释

6、 自己的观点；二是要有对象意识和文体意识，注意要写成书信的形式，写信的对象是成功应 聘大学生村干部的学长姚自强。 任务：一是要以“触摸乡村与家国情怀”为主题进行写作；二是写作范围是题目材料两 段文字中的内容；三是要有对象意识和交流意识，交流的场景是写作笔会，交流的对象为与 会的笔友。 3.价值判断的限制。价值判断的限制。材料所引两段文字以及任务指令都是关注乡村、关心国计民生的价 值导向；三个任务指令从不同主体、不同层面、不同角度来体现家国情怀。这便是命题人通 过试题传递给考生的价值判断，考生必须在这样的价值判断下进行正向认知、思考和写作， 不可悖离。 开放性 1.立意角度开放。立意角度开放。从

7、材料内容来看，两段材料都可以成为考生构思作文的切入点；考生可以 结合第一段中“泥土味道”的具体内涵来谈，亦可从第二段中反思当前农村在决战脱贫攻坚和奔小 康路上存在的问题，以及相应的具体建议和措施入手。可择其一点深度展开，亦可有机组合，自 由发挥， 自选角度去表达自己的体验与思考。 立意的角度十分开放， 有利于考生写作水平的展示。 2.任务指令开放。任务指令开放。题干给出三个可供选择的写作任务，分别设置了相应的任务指令，考 生须依据给定的写作交际情境与文体类别来完成写作，选择空间较大。 3.联想和思考开放。联想和思考开放。题目所给事关扶贫攻坚过程中的收获和相应措施的材料，能够引发 考生关于扶贫奔

8、小康的丰富联想和想象，再结合具体的任务指向来看，考生既可以侧重从当 下乡村现实与青年的担当、使命的关系来立意。也可着眼于对学长姚自强志向选择的评价， 结合材料中扶贫干部的心得体会，赞赏姚学长勇于下基层去磨炼自我的自强精神，肯定其家 国情怀，从而论析自己对当代青年如何培养担当意识的思考。还可以抒写乡村的乐与忧，写 对乡村发展的感触，对乡村问题的反思等；可以通过对乡村场景、人事、物象、风情民俗等 的叙写， 来表达自己触摸乡村的体悟， 以及对家国情怀、 青年责任等终极问题的思考。 总之， 考生可以结合自己多方面、多维度的认知和体验来写作，可以探讨的内容很多。 4.文体选择的开放。文体选择的开放。题目

9、对文体提供了多种选择，既可写演讲稿、书信的固定文体，还 可写随笔，只要是符合指令要求的均可。 解题 本次作文是典型的多任务驱动型材料作文，材料选取了关于决战脱贫攻坚奔小康的两段 材料，一段是关于扶贫工作的收获，一段是关于存在问题的反思和措施。本题意在引导考生 关注社会生活，关注国家发展大势，培养其家国情怀。考生审题时，须整体感知两段材料的 内容及含意，结合自己对现实生活的体验与思考，来阐发自己的认识与思考；或者抒写自己 的情怀，表达自己的感悟。此类文题常考常新，切合时政，内容丰富又不失深度，考生也有 话可说，有情可抒，有利于作文水平的检测。 参考立意 切题立意切题立意: 1.触摸乡村喜与悲，厚

10、植青年家国情。 2.乡村脱贫奔小康，有志青年助力忙。 3.建设美丽新农村，当代青年大有为。 4.“土味”青春，有“土”乃荣。 5.在触摸乡村中收获家国情怀。 偏题立意：偏题立意： 1.热爱祖国当从热爱家乡始。（偷换概念，“乡村”不等于“家乡”） 2.发展路上一个都不能少。（扩大审题范围，属偏题立意） 3.助力大国，成就小家。（泛谈家国，忽视材料核心内涵“乡村建设与青年担当”， 属于偏题立意） 范文展示 蛙鸣中唱响青年的担当蛙鸣中唱响青年的担当 某考生 亲爱的同学们： 你们好！ 今天我演讲的题目是“蛙鸣中唱响青年的担当”。一位大学生扶贫干部在乡村扶贫的文章 中这样写道：“在触摸乡村中，我收获了一

11、份家国情怀。”作为一位新时代青年，他自愿与泥 土打交道，于声声蛙鸣中，唱响了当代青年的担当。 蛙鸣声中自有青年的刚强。 从某种意义上而言，所有人都来自乡村，从时代背景而言，乡村更不应落后于时代。作 为当代青年，意气风发时，肯弯下腰去触摸乡村，已属不易；融入乡村，更显一番历练；与 村民打交道，大事小事出谋划策，换作一般人可能无法忍受，但是青年人绝不认输，刚强自 显。青年属于时代，是时代的宠儿，而反过来，青年更要造就时代。在脱贫攻坚战场上，数 以百万计的大学生走出校门，成为村官，在困难面前学会忍耐、坚持，学会从老百姓的思维 出发，在刚强磨炼中融入乡村，在解决实际问题的过程中带领乡民走上致富幸福路。

12、鲁迅曾 言，你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的遇见沙漠，可以开掘井泉的。青年 用刚强面对脱贫挑战，更在蛙鸣声中留下青年奋斗轨迹。 蛙鸣声中自有青年的理想。 实现全面小康不仅是时代的目标，也是青年的理想；在脱贫攻坚全面建设小康的路上， 乡村无疑将担当重要的角色，如何让乡村再现生机活力，如何建设出更好美丽乡村，将是青 年们不可回避的时代命题。青年更应在实现理想的路上不断思考，尽己所学，在扎根乡村的 基础上，带给乡村一次又一次崭新的变化。耶鲁大学毕业的村官秦玥飞，回乡奉献，尽己所 能，扎根乡村，为了乡村腾飞的理想，带领乡村率先走上信息化道路，于追寻理想、实现自 身的过程中也切合了时代的伟大命

13、题实现乡村振兴。保有蛙鸣阵阵，良田千顷，从长远 上让乡村真正成为的“富村”，而不是“扶村”，这才是青年与时代共同的理想，亦是个人奋斗 的目标。 蛙鸣声中自有青年的担当。 蛙鸣阵阵除余岁，青年笑颜展新年。在乡村中，无数青年活跃于青山绿水间；在百姓家 里，无数有志青年助力脱贫攻坚。青年敢于承担时代最重责，不怕困难与挑战，让青年担当 显于青山富村间，让担当显于绿水笑颜间。青年人，有生力、有理想，更有担当与责任，于 脱贫发展中，助力民族腾飞。 青年应与乡村相牵连，在蛙鸣声声中担当自显。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 点评 本文能准确理解材料， 结合材料中 在触摸乡村中收获一份家国情怀 一文所选的言语， 准

14、确理解、迅速入题，鲜明提出“蛙鸣中唱响青年的担当”的中心观点；随之提出蛙鸣声中自 有青年的刚强、担当、理想三个分论点，层层递进，从三个方面阐释文章核心观点，论证较 为有力，过渡自然，一气呵成。全篇文章，自然流畅，说理严密，情感真挚，是一篇优秀的 考场作文。 02 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 与时代节奏同频共振的人会留下坚实的印迹。车尔尼雪夫斯基说：“生命，如果跟时代 的崇高责任联系在一起，就会不朽。”艾青说：“个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦 与欢乐里。” 每个人都不是时代的被动接受者，每个人的坚守自我都是时代的独特风景。苏州爷爷潘 玉麟，做的糖

15、粥又甜又糯，每天雷打不动 12 点出摊，卖完就回去休息，绝不多做一碗。许 多游客慕名而来， 光顾多次却没有口福。 潘爷爷周围的许多摊贩都开了连锁店， 顺带卖凉粉、 芙蓉糕等各种美食；但潘爷爷坚持只卖糖粥，把一碗糖粥做成了非物质文化遗产。 学校举行主题为“自我与时代的节奏”的座谈会，安排你作为学生代表发言，请结合你的 感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于不得泄露个人信息；不少于 800 字。字。 命题方向 人文底蕴：人文情怀人文底

16、蕴：人文情怀 科学精神：理性思维科学精神：理性思维 责任担当：社会责任责任担当：社会责任 学会学习学会学习：勤于反思：勤于反思 审题 限制性 1.真实情境的限制。真实情境的限制。题目所给的写作情境由两个自然段构成，首段引用车尔尼雪夫斯基和艾 青的话阐述个人与时代应同频共振。第二段用苏州爷爷潘玉麟的事迹诠释每个人的坚守自我都是 时代的独特风景， 从普通人身上表现个人与时代的关系。 考生需要在材料基础上生发联想和思考， 思考“自我与时代的节奏”的关系。 2.典型任务的限制。典型任务的限制。引导语部分限定写作背景为学校座谈会，写作主题为“自我与时代的 节奏”，考生要作为学生代表发言，交流对象主要是其

17、他代表和学校师生，写作文体为发言 稿，考生要有对象意识、交流意识和场合意识。 3.价值判断的限制。价值判断的限制。车尔尼雪夫斯基和艾青的话都强调了“自我”应该与时代同频共振。 苏州爷爷潘玉麟坚守自我，把一碗糖粥做成了非物质文化遗产，具体诠释了“自我”如何与时 代同频共振。题目引导考生树立积极向上的价值观，努力奋斗、坚守自我、勇于担当，在新 时代谱写人生美好篇章。 开放性 1.立意角度相对开放。立意角度相对开放。考生在材料基础上生发议论，既可以写时代发展中个人的责任意识， 也可以写个人与时代的相互成就；可以写在时代发展中要做出主动选择，也可以写在时代浪潮中 要坚守自我。或者将以上观点融于一体，写

18、个人如何自处于时代。材料可以立意的角度很多，扣 紧材料自圆其说即可。 2.联想和思考相对开放。联想和思考相对开放。考生就自我与时代的关系、个人与时代的关系展开联想，既可 以写古人故事，例如孔子、孟子、李白、杜甫等具有影响力的人物，也可以选择鲁迅、巴金 等现代人物素材，更可结合当代屠呦呦、钟南山、袁隆平等精神楷模展开论述，中古今外， 可用的素材数不胜数。联想思路可横向展开，也可纵向延伸，或破立结合，根据文章需要灵 活处理即可。 3.文体自由。文体自由。考生可以写记叙文，联想那些与时代同频共振的事例，表达自己的感悟； 也可以写议论文，理性思考“与时代同频共振”的意义和做法。 解题 题目是给材料任务

19、驱动型作文，主要考查考生的价值观，符合立德树人的教育观。题目 材料及要求由三段构成，第一段引用名人名言从理论角度写与时代同频共振的意义。第二段 以潘玉麟爷爷的事迹揭示个人的坚守与时代节奏的关系。第三段限制典型任务。作文审题难 度不大，只要抓住“自我与时代的节奏”这个主题，在材料基础上展开联想和思考，并能站在 学生的角度论述青少年一代应该如何与时代同频共振即可。 立意时， 可从其中某一角度切入， 也可以综合立意。 参考立意 切题立意：切题立意： 1.紧跟时代步伐，谱写人生诗篇。 2.担起时代重任，奏响人生凯歌。 3.与时代共担苦乐，绘人生独特风景。 4.坚守自我，与时代同频共振。 5.与时代同频

20、共振，共创美好人生。 偏题立意：偏题立意： 1.坚守自我，继承优秀传统文化。（远离“自我与时代的节奏”这个主题） 2.创业需要灵活的思维，且要敢于开拓。（忽略任务，胡乱立意） 3.责任与义务。（忽略任务，走向话题） 下水文 与时代同频共振，留人生坚实印迹与时代同频共振，留人生坚实印迹 在“自我与时代的节奏”座谈会上的发言稿 郑晶晶 各位老师、各位代表： 大家好！ 很高兴能作为班级代表与大家分享对“自我与时代的节奏”的认识。就像无数水滴凝成汪 洋，像无边沙砾堆成瀚海，个人的成长不断被时代精神形塑，时代的发展又被众多由个人提 供的能量推动。身处当今时代，我们要与时代的同频共振，留下坚实的人生印迹。

21、 要在与时代的同频共振中留下印迹，需要你我担起时代的崇高责任。 车尔尼雪夫斯基曾说：“生命，如果跟时代的崇高责任联系在一起，就会不朽。”北大硕 士生黄文秀响应国家号召，带领百坭村脱贫致富，在泥石洪流中化身大山的守护神；“国士 无双”钟南山高龄挂帅，带领研究人员攻坚克难，在新冠疫情前站成护国的砥柱中流。生命 如不止，责任永在肩。无限贴近实现的“中国梦”历程，正是一个个、一段段美好的个人追求 与崇高的时代责任的交织。 老师们、同学们，个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。 与时代同频共振， 我们分享的不仅是时代赠予的机会和荣光， 还有必须接下的痛苦之杯， 因为时代常常是踩着痛苦与欢乐、披

22、着荆棘和霜雪迤逦前行。华为集团历经发展与崛起，承 受压力与挑战，开拓进取，突出重围。凤凰涅槃后的华为集团抒写着属于自己的故事，又创 造了化育社会的苦难文化。时代之痛后的重生永远抹不掉自我奋斗的痕迹，“欲戴王冠，先 承其重”，个人的苦乐与时代的苦乐水乳交融。 每个人都不是时代的被动接受者，每个人的坚守自我都是时代的独特风景。 与时代节奏同频共振的人都会留下坚实的印迹。哪怕平凡如潘玉麟爷爷，也能在坚守自 我中把小小的“一碗糖粥”做成载入史册的非物质文化遗产；哪怕渺小如李子柒，也能在不甘 平庸中使朴素的中国文化享誉海内外；哪怕年少如你我，也可以在时代的洪流里，谱写出人 生精彩的一笔。你我立于时代的舞

23、台之上，我们又该选择什么样的方式与时代同频共振？ 梁启超曾言，少年强则中国强。我想说，少年强则时代强。欣逢盛世，得遇良机，作为 被时代选中的幸运儿，你我怎样，时代便怎样。所以，就让我们化作一处“声波”，与时代相 遇，在同频共振中撞击出更强的“声波”！ 我的发言完毕，谢谢！ 03 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 假新闻就是假借新闻报道形式传播的错误虚假、耸人听闻的信息。 “假新闻”成为英国柯林斯英语词典 2017 年度热词。 从“XX 头条”到“XX 热搜”，从朋友圈到微博无不充斥着虚假信息。 从防核辐射抢盐到千年木乃伊出土后怀孕；从 5G 基站传播新冠病毒

24、到美国总统大选的 结果变幻莫测无不考验着人们的判断力。 “造谣一张嘴，辟谣跑断腿”的情形随处可见，为什么有那么多人会上假新闻的当？这可 能与个人立场无关，纯粹是因为人们懒得思考；也有人认为这是信息时代带来的困惑，也有 人认为这是世界价值多元带来的结果 读了以上材料，你有什么经历或者思考？ 要求：要求：结合材料的内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；结合材料的内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息。不得泄露个人信息。 命题方向 科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究 学会学习：勤于反思

25、、信息意识学会学习：勤于反思、信息意识 责任担当：社会责任责任担当：社会责任 实践创新：问题解决实践创新：问题解决 审题 限制性 1.真实情境的限制。真实情境的限制。题目提供了基于当下“假新闻”的相关材料作为写作情境。材料第一句话 界定了“假新闻”的定义：借助媒体形式传播错误虚假、耸人听闻的信息；第二句话点出“假新闻” 这一词汇在英国柯林斯词典中成为 2017 年度热词，足见其热度；第三句话指出现实情况，假新闻 的无处不在，充斥在朋友圈、微博等热门交流平台；第四句话列举现实的例子，指出我们生活中 的假新闻层出不穷， 甚至出现了很多可笑的假新闻； 材料最后一段分析“那么多人会上假新闻的当” 的原

26、因，提出了三种不同的观点。考生写作时要紧扣材料内容，不可脱离材料，另起炉灶，否则 会导致偏题或跑题。 2.典型任务的限制。典型任务的限制。“读了以上材料，你有什么经历或者思考？”这一任务要求考生在阅 读以上材料的基础之上， 写出和假新闻有关的经历或深入思考， 写出自己独到的见解和认识。 3.价值取向的限制。价值取向的限制。题目对“上假新闻的当”的人持批判态度，他们上假新闻的当是缺少 判断力、“懒得思考”，命题人的价值取向意在引导考生面对铺天盖地真假难辨的新闻内容， 应该保持敏锐的甄别意识和健康理性的传播意识。 开放性 1.立意角度是开放的。立意角度是开放的。针对命题人对“假新闻”陈述和评价的不

27、同角度，考生可以多角度选择 立意。可以从“假新闻”的传播角度来写，指出媒体对此负有不可推卸的责任；可以从“假新闻”的 受众角度来写，指出受众在看到新闻的第一瞬间应该有理性的思考和甄别，不盲目跟风，不随波 逐流；可以深挖原因，即人们为何会上“假新闻”的当，可以从信息时代带来的困惑角度或者世界 价值多元带来的结果等角度去分析，并提出解决的办法；还可以思考“假新闻”为何传播如此之 快可选择的角度是多种多样、多维度的，立意自由而广阔。 2.素材的选取是开放的。素材的选取是开放的。本题提供了与“假新闻”相关的一系列材料，考生可以自由选择 组合材料，只要围绕材料内容，抓住材料间的内在联系，无论如何组合、如

28、何侧重都可以， 但最好不要只选择其中一部分进行写作。在所给材料的基础上，考生可以展开联想和思考， 补充更多的论据为论点服务。 3.文体是自由的。文体是自由的。考生确定立意后，可以根据自己擅长的文体写作记叙文或议论文，但 不论选择哪一种文体，都要写出自己的经历或者思考，只要文体特征鲜明即可。 解题 这是一道叙议结合的新材料作文，其逻辑结构类似于 2019 全国卷作文题目，但任务 限制较为宽松，重点考查考生的理性思维和批判思维以及问题解决能力。语料取材真实，体 现了情境真实性的命题趋势，既能引导考生关注社会生活，关注和思考存在于我们身边的假 新闻现象， 又能引领和导正考生的价值观， 也有对考生写作

29、能力的考查。 本题审题难度不大， 但考生需要挖掘材料的深度和广度，做到立意精准、内容深刻。 参考立意 切题立意：切题立意： 1.传播真实信息，发扬正义之声。 2.三思而后信。 3.媒体应对“假新闻”负责。 4.“假新闻”只欺骗懒得思考的人。 5.“假新闻”考验我们的判断力。 6.向“假新闻”说不。 偏题立意偏题立意 ： 1.面对“假新闻”， 我们应保持谦虚谨慎的态度。（面对“假新闻”， “保持谦虚谨慎的态度”， 纯属无中生有） 2.假新闻是什么？（只关注定义，不符合任务要求） 3.假新闻无处不在。（单纯陈述“假新闻”现象，缺少思考和判断） 4.媒体人的责任。（泛化写作，没有针对性） 下水文 深

30、思明辨，莫让谣言遮慧眼深思明辨，莫让谣言遮慧眼 一考生 深思明辨，莫让谣言遮慧眼 有人曰：谣言止于智者。我们每天都生活在一个充满谣言的世界里，那么我们该如何做 才能不成为别人思想的跑马场，而是成为一个智者？这就需要我们拥有深思明辨的能力。 深思明辨，不做别人思想的跑马场。 “假新闻”这个近年出现的热词， 我们对它并不陌生。 在如今这个科技力量雄厚的时代里， 手机一联上网， 各色各样的新闻扑面而来， 我们也分不清这消息是真还是假。 看到一则新闻， 可能因为没有进行思考，随手一转发，循环王府，越来越多的人就会上假新闻的当。在 2020 年疫情期间，大家都可能做了别人思想的跑马场吧？一则“双黄连对新

31、冠病毒有效”的信息一 出，人们便半夜排着队到药店抢购，就连网上所谓的“双黄连”月饼也没能逃过此劫，大家根 本就不管真假，看到这则消息便蜂拥去买。很多时候，明显被营销号恶意带节奏的事情，也 会因我们没有一双慧眼，便成了营销号的跑马场。 深思明辨，不信谣，不传谣。 “造谣一张嘴，辟谣跑断腿”。倘若我们缺乏深思明辨的能力，倘若我们缺乏一双识别流 言的慧眼，那我们就很有可能成为谣言的传播者。传播虚假新闻，造成人群恐慌是要负法律 责任的。有时候不经意地随手一转，因不做思考的人多如牛毛，会使得辟谣的人有理也说不 清。我们从别人口中听说的人或事，常常只是一个参考，切莫完全信以为真。在新冠期间， 国家政府曾多

32、次劝诫人们不信谣， 不传谣， 但仍有一些人管不住自己的嘴， 以致最后被拘留。 无论在什么时候， 我们都不应该相信谣言， 而要相信真理， 要知道正义终究不会被邪恶所胜， 黎明的那道光终会越过黑暗。 深思明辨，不要成为所谓的“键盘侠”。 我们有时候从别人的口中认识了一个人，看见了关于他不好的言论。久而久之，自然不 会去管他本身是怎样的人。在网上所谓伸张正义的“键盘侠”们层出不穷，他们拿着键盘，认 为自己便是世间的神，来人间伸张正义。我们不应该因为一些尚未得到证实的谣言就随便否 定一个人，可能你花十几秒钟打出的字，他们却需要无数个日夜来剖析自己。良言一句三冬 暖，恶语伤人六月寒，赞美的话可以脱口而出

33、，诋毁的话却要三思而后行。对网上的流言我 们要有一双慧眼， 透过现象看本质， 透过谣言看真理， 深思明辨， 不要成为所谓的“键盘侠”。 谣言止于智者。 信息虽然真真假假， 但我们若拥有了一双慧眼， 拥有了深思明辨的能力， 便可以不被谣言所迷惑。 不要成为别人思想的跑马场，深思明辨，莫让谣言遮慧眼。 点评 这是一篇优秀的考场作文。亮点有二： 一是结构清晰，一目了然。文章开篇开门见山地提出问题，摆出观点“要想不让谣言遮 慧眼，就要拥有深思明辨的能力”，直截了当，清晰明了；正文层层递进，围绕“深思明辨” 深入探究，紧扣当下时事热点素材，贴近生活；结尾处再次点题，强化观点。 二是语言流畅，文风清新自然，说理性强，且用“跑马场”“键盘侠”等热词串联文章，形 象生动。