外研版（三起）三年级上册英语Module8 Unit1 Is it a monster教案.doc

1、 1 Unit Unit 1 1 Is it a monster?Is it a monster? 一、教学内容及分析： Is it a monster?这一课是新标准英语三年级起点第一册 Module 8 中的第一单元。主 要是学习一般疑问句 Is it？及其回答 Yes ,it is./No,it isnt.本课通过学生已经掌 握的单词的重组排列引伸出新的学习内容， 可由这点引导学生猜测句式含义， 激起学生的求 知欲，增强学生自我学习的能力。 二、学生学习情况分析： 三年级学生，学到 Module 8 中的第一单元，已经掌握了一定的单词和句式，同时他们活泼 好动，在教学活动中，思维活跃，可

2、从此处入手，激发他们的学习兴趣，同时也要引导他们 继续进行听说方面的练习、 三、总体设计意图： 让学生在有趣的活动中体会到英语的魅力，感受到学习英语的乐趣。本班学生刚接触英语， 对英语充满了好奇心。但作为一门外语，对学生还是存在着一定程序上的难度。所以在教学 过程中，必须创设有趣的情况，采用多种不同形式进行反复地操练。 四、教学目标： （一）知识目标 1能够听懂、会说并认读单词 yes, no, isnt=is not, not, help, kite，new, monster 2掌握句型：Is it ?并会用 Yes, it is. / No, it isnt.进行回答。 （二）能力目标 学

3、生能口头运用这类语 Is it ?句进行关于物品的询问，并能用 Yes, it is. / No, it isnt 回答别人的询问。 （三）情感目标 1. 使学生乐于就自己的推断与他人进行询问和交流， 培养学生对“help”这类特殊语句的 兴趣。 2. 使学生能根据需要敢于并乐于提出问题，学会在生活中运用英语 五、教学重、难点： 1句型 Is it ?的灵活运用及回答 Yes, it is. / No, it isnt。 2新词 kite/help/monster 的认读 六、教学准备： 录音机，教学磁带，单词图片。 七、教学过程设计： Step 1 Greeting 和学生用“Good mo

4、rning! How are you?等句子互相问好 Step 2 Review and lead in 1. Play a chant-播放 Module7 第二单元关于“Whats this?”的韵诗，和学生一起边拍 手边读，告诉学生 Whats this/Whats that 用于询问完全不认识的物品 2 2. Ask and answer-展示 schoolbag, ball, book, cat, dog 这些物品的图片，并逐一问学生“Whats this”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇 摇头说： “I dont know.”引导学生理解老

5、师所说的话并听活动 1 和活动 2 录音找出答案。 设计意图 通过和音乐一起读“Whats this?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型， 又能活跃课堂气氛， 通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词， 并引入新课单词的学 习。 Step 3 Presentation 1. Words learning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Who can help me?”从而板书 help，在有学生回答出刚才的图片英文名 kite, monster 后板书单词 于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Do you find other new words?”从而板书 new,接着用夸张口型和声音

6、先领读 help，并同时双手在 头顶来回交叉摆动， 让学生猜测出 help 是救命的意思， 对于 monster 则要求学生张大嘴巴， 摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单 kite 和 new 则着重要求学生把单词中的 ai 和 ju 这两个音发清楚 2. 游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由 老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。 设计意图这个环节主要是单词的学习， 我以夸张的声音和肢体语言来表现生词， 目的是让 学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象； 后面的游戏“我是

7、小模王”既可以巩固 刚学过的单词，又能调动课堂气氛。 3. Sentences learning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Is it a?”提问学生， 同时板书句型， 领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气， 后并引导学生用 Yes, it is 和 No, it isnt 回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气， 这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。 4. 游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接 着由全班提问： “Is it a?”然后由上台的学生回答： “Yes,it is”和“No,

8、it isnt”。 设计意图这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸 引学生的注意力； 后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子， 也能调动学生学习 的积极性 Step 4 Practice 1. Finish Activity 4-请学生两人一组练习句型，并完成活动 4，把对话补充完整，最后 请三组同学分别上台展示 设计意图在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。 Step 5 Text learning 1. 火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好 2. Listen and point-听录音时强调

9、学生一定要边听边指 3. Listen and find-听录音并找出“Is it a”这一句型 4. Listen and answer- 听录音回答问题 Where are the two girls? What do they see? What scare them? 5. Read after the tape and have a try-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻 译课文 设计意图通过前面单词和句子的学习， 学生进入课文学习会比较轻松， 容易理解课文的大 意。 3 Step 6 Consolidation 游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩

10、具等，然后请一个学生 蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Is it a?”提问全班，老师和同学用“Yes, it is” 或“No, it isnt”回答他 设计意图以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固 八总结 请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充 九作业设计 1.读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。 2.要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏 十板书设计 Module 8 Unit1 Is it a monster? 生词: kite:(画一个风筝的样子在此处) 句型:Is it a? 它是一? monster:（画出课本上怪物的样子） Yes, it is.是的，它是 help:帮助 No, it isnt.不，它不是 new:新的（画出几个闪亮的星星表示新的） yes:是 no:不 or:或者，not(isnt=is not):不（不是）