高三语文组计划.doc
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- 语文 计划
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1、 - 1 - 备课组备课组教学计划教学计划 学年度高学年度高三上三上学期学期语文语文学科教学计划学科教学计划 一、学情分析一、学情分析 本届学生经过高一、高二的学习,已经掌握了相当数量的基础知 识,形成了一定的能力,但因为他们学习缺乏主动性,不善于总结, 掌握的知识还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态,对知识的运用 及解题能力还不强,写作缺乏文采和思想的深度。缺少深入研究思考 的能力,缺少主动质疑和学习的能力,不爱动脑、动手。 二、教学目标、任务和要求二、教学目标、任务和要求 (一)教学目(一)教学目标标 在一轮复习中,要以普通高中语文课程标准(实验) 、 普通高 等学校招生全国统一考试新课程
2、标准语文考试大纲和山东省普通 高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明(语文) 为指导,以学校 教科室、年级组工作计划为指南,以市编高中课程新学案为依托, 以吃透“说明”和“样题”为高考备考复习的切入点,以能力培养为 目标,以提高课堂教学实效为中心,以严格精细的过程管理为保障, 抓基础、抓重点、抓落实,将学校办学思想的精髓贯彻落实到学校工 作的各个环节中,为每一位学生的发展奠定良好的基础。 (二)教学任务(二)教学任务 - 2 - 完成一轮复习任务, 要对原先所学知识进行 “串串”“压块”“连片” , 即将高中基础年级所学的那些零散的知识,通过复习进行组合、联结、 归纳、概括,使同类为伍,近类为
3、邻,便于记忆和使用;将那些互相 游离的知识进行聚集、勾连,使之形成小的模块、集合。 (三)教学要求(三)教学要求 考点课本结合,双线并行;积累整合知识,夯实基础;细化能力目 标,层级备考;突出思维训练,方法总结;读写科学有序,精细规范。 三、三、教学内容分析教学内容分析 1.基础知识夯实基础,提高能力 字音、字形积累中强化辨析(辨音、辨形、辨义) 。 词语(包括熟语)突出实际运用能力。 标点符号关注常见错误。 语言运用依照规范操作。 基础知识的复习注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等 内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的 训练,反复抓,抓反复。在穿插复习的过程中注
4、意精选题目,做到短 平快,尽量不影响小专题复习的正常进行。 2.古文阅读突出四个重点: 实词重视积累(重点是“大纲”上规定的 120 个实词) ,巧 妙推断具体语境中的词义。 虚词突出重点(18 个虚词) ,辨明用法。 - 3 - 句式翻译直译为主,避开误区。 分析综合重视人、事、理。 对文言句式的复习,要注意五个联系:把对文言实词的理解与 对词类活用的分析联系起来;把对实词意义的理解与辨析特殊句式 联系起来;把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来;把 课外材料与课本联系起来;把文言中的辨词析句与现代汉语最基本 的句法分析联系起来。 3.诗歌鉴赏分三步进行。 进行题型示例,精选出诗、词、曲
5、鉴赏题作为例子,让学生对 这类题有一个感性的认识。把诗歌中常见的意象、表现手法等整理 出来交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握 其表现手法。归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路, 注意答题的针对性和完整性。 4.抓好“文体备考” ,有效提高“信息阅读”能力。 读与写是高考语文最核心的东西,在阅读方面,要明确平日阅读 与作为高考的信息化精读的区别,提高阅读指导和训练的“专业化” 。 高考现代文精读以考查能力立意,高于一般生活中的宽泛阅读,又是 高中生升入大学进一步研究的基础,更与高中课堂的讲评阅读密切相 关。用于高考精读考查的文本,必须中规中矩:段间关系、句间关系、
6、词语关系清晰明确。这就需要我们区分不同的能力层级的阅读,实施 阅读的“层级备考” 。具体说来,要着重以下几个方面:区分文体(文 - 4 - 体是解读文本的一把钥匙) ,注重信息的筛选和整合,坚持立足文本整 合的意识,注重答案的规范“建模” 。比如小说阅读“人物形象分析概 括题” 答题常用的一般模式为:“X X 是一个 (思想性格特点) (身份地位)的人。 ” 5.作文打造文体强势,突出文章亮点。 突出两种文体(记叙文,议论文) ,强化三种表达方式(记叙、描 写、议论) ,在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛,设计亮点。具 体做法: 备好两大 “菜系” , 突出特色品种。 考虑到作文训练的各个方
7、面, 尤其要备好两大“菜系”记叙文、议论文。在此基础上,再备好 自己的“特色菜”自己所擅长的文体。平时训练,突出这两种文 体,明确文体要求,尽量避免笼而统之地要学生写“话题作文” 。 注意积累素材,丰富写作仓库。鉴于高考作文, “材料丰富”是 一个重要的评分点,也是形成作文区分度的一个重要因素,平时要教 育学生积累作文素材,丰富写作积淀,为作文备好原材料。 大、小作文结合,提高发展等级。注重写作技巧,研究考纲对 作文的要求,在发展等级上下够工夫。 四、具体措施四、具体措施 (一)加强集体备课,发挥群体效益。备课组是一个不可分割的 整体,充分发挥每个成员的聪明才智,共同研讨教学内容,弄清教学 的
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