高考语文复习病句专题.docx

1、高考语文复习病句专题高考语文复习病句专题 【知识梳理】 （一）辨析病句（一）辨析病句 病句是指不符合语言规范的句子。辨析病句，是考查对病句的识别与分析，有了这病句是指不符合语言规范的句子。辨析病句，是考查对病句的识别与分析，有了这 种能力才可能对病句进行修改。种能力才可能对病句进行修改。高考考试说明指出，典型病句类型主要有语序不当、高考考试说明指出，典型病句类型主要有语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种。搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种。 一、常见六类病句类型：一、常见六类病句类型： 1 1、语序不当：、语序不当： 包括多层定语语

2、序不当、多层状语语序不当、定语与中心词语序不当、定语、状语 位置错乱、相关联的并列词语或短语语序不当、主语与关联词语语序不当。 （1 1）关联词位置不当。）关联词位置不当。望见句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。 复句中，两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主 语前边。 例：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比 沿海的高。 （前比质量，后比成本， “不是”应放在“质量”前。 ） 方法方法 1 1、复句中关联词语序分两种情况：、复句中关联词语序分两种情况： 同一主语，主语在前，格式为：主语前关联词主语后关联词。同一主语，主语在前，

3、格式为：主语前关联词主语后关联词。 不同主语，关联词在前，格式为：关联词主语关联词主语不同主语，关联词在前，格式为：关联词主语关联词主语 例如：你因为不努力学习， （你）所以成绩下降。 （同一主语） 因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。 （不同主语） 例句 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。 运用：读句子，确定原句要表达的意思是他再犯错误，他将被开除。属于同一 主语的情况，而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校” ，格式不对，应改为“他 如果再犯类似的错误，就有被学校开除的危险”才通顺，从而判断出原句是病句。 （2 2）状语、定语跟中心语的位置颠倒。）状语、定语跟中心语

4、的位置颠倒。 例：良好的国际收支状况，国家外汇储备充足，对抵御这次国家金融风暴的冲击， 发挥了重要的作用。 （ “良好的国际收支状况”是偏正结构， “国家外汇储备充足”是主谓 结构，两者结构相同才好。可改为“充足的国家外汇储备” 。 ） （3 3）定语和状语位置错置。）定语和状语位置错置。 例： 应该发挥广大青年的充分的作用。 （将 “充分” 调至 “发挥” 前， 并删掉一个 “的” ） （4 4）多层定语语序不当。）多层定语语序不当。 多层定语正确的语序：多层定语正确的语序：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动 词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。

5、另外，带的的定语放 在不带的的定语之前。 例：一位优秀的有 20 多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队 的（领属性的）一位（数量）有 20 多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名 词）教练。 多层定语的次序。多层定语的次序。 （记句子谁的多少怎样的属性） 牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的表“谁的” ）一位（b 表数量的表 “多少” ）有 20 多年教学经验的（c 动词性短语表“怎样的” ）优秀的（d 形容词性 短语）篮球（e 名词）女（f 名词）教练。 例句 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。 运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语， “

6、有效的”是一个形容词，相 当于例句中的“优秀的” ， “改正错误” “提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句 中的“有 20 多年教学经验的” ，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水 平的有效的方法” 。 例句 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语， “许多”表数量， 相当于例句中的“一位” ， “附近”是地点，相当于例句中的“国家队的” ，对照例句，可 见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定 原句语序不当。 方法方法 2 2、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套、记典型句子

7、各一个，找出对应词性，逐一套用查中心词前多层修饰语用查中心词前多层修饰语 的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词）的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词） （5 5）多项状语位置不当）多项状语位置不当 多项状语次序排列：多项状语次序排列：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的；c.表语气（副 词）或对象的（介宾短语） ；d.表情态或程序的。另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中 心语前。 多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： 先时间后处所；先介词结构后情态动词、形容词；表示对象的介词结构一般 紧靠中心语；不要弄错修饰对象

8、。 例：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。 正确次序：许多老师昨天（时 间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。 多层状语的次序。 （多层状语的次序。 （记句子何时何地何范围何种情态， “怎样”表对象 “同谁” ） 。 牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情 态）同他（何对象， “谁” ）交谈。 例 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。 运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语， “甜蜜地”表情态，相当于例句 中的“热情地” ， “都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是 病句。 例 美国有十五个

9、州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。 运用：句中动词“享有”前有两个修饰语， “在娱乐场所”相当于例句中的“在休息 室里” ， “与白人”相当于例句中的“同他” ，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调 过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。 方法方法 3 3、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。 例 如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。 运用：原句想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作” ， “不”是虚词，现在放在“赶 快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作” ，而遗漏了“趁现在

10、”的意思，故语序不当。 例 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。 运用：句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得” ，根 据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，应放在“直喘粗气”的前面。 例科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。 (“对兰花”应放“进行”前) 例美国有 15 个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。 （ “与白人”应修饰 “平等” ） 例大家就工资问题交换了广泛的意见。 （ “广泛”应修饰“交换” ） 例开考半个小时后，就有人陆续交卷。 （ “陆续”应修饰“有” ） （6 6）主客颠倒。）主客颠倒。 例：奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样

11、炼成的对于中国青年是不陌生的。 （应改为： 中国青年对奥斯特洛夫斯基的。 ） （7 7）分句位置不当。）分句位置不当。 例： 对于自己的路， 他们在探索着他们在判断着， 他们在寻找着， 他们在思考着。 （应 改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。 ） （8 8）因词序不当造成不合合乎事理或前后不呼应。）因词序不当造成不合合乎事理或前后不呼应。 例：我们认真研究听取了大家的意见。(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。 词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。应 改为“听取研究”) （9 9）虚词位置不当）虚词位置不当 例

12、：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大 大改观。 （ “中国人民自从接受了马列主义思想之后” ，话未完，应继续说“中国人民”怎 样。但后句说“中国的革命” ，应将“自从”移到句首，使逗号以前的部分变成句首状语。 ） 方法总结方法总结 关于语序不当的语病要特别注意以下几种情况： 1） 望见句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。 2） 望见修饰语长的句子，即多重状语与多重定语，检查是否患修饰语语序不当症。 3） 望见句中有数量词语，检查是否患数量词位置不当症。 如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。 4） 望见分句较多的复句，检查是否患分句间语序不

13、当症。 2 2、搭配不当：、搭配不当： 这一类的病句包括关联词搭配不当、定语与中心词（主宾）搭配不当、动宾搭配不 当、主谓搭配不当、主宾搭配不当、动补搭配不当、状语与中心词（谓语）搭配不当、 一面与两面搭配不当。否定与肯定搭配不当等。 （1 1） 主谓搭配不当。主谓搭配不当。 主表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。 例：我国棉花的生产，过去不能自给。 （不能自给的是“棉花”而不是“生产” 。 ） 例：中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。 （ “中国人民的解放”没有“起 变化” ， “起变化”的是“民族关系” 。正确的表达应是个兼语句，要改“在”为“使”

14、 ） 例：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。 （应 该把“是”改做“表现出” 。 ） （2 2）动宾搭配不当。）动宾搭配不当。 动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面 的宾语与动词不搭配。 例：纪念三八节的到来。 （ “纪念”的只能是“三八节”而不是“到来” 。 ） 例：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 （ “养活”的只能 是人，不能是“生活” 。 ） 例：但也存在着几个缺点需要我们努力。 （我们所能“努力”的不是“缺点” ，而是 “改正” 。 ） 例：他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动

15、塑造了巨大的 人格力量，感动和引导着周围的人们。 （ “塑造”不能与“人格力量”搭配。 ） （3 3）主宾搭配不当。）主宾搭配不当。 例：李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范 单位。 （主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把第一个“单位”改为个人，第二个 “单位”去掉。或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带的部队” ） 方法方法 4 4、简化成分，重新阅读，看是否搭配查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。、简化成分，重新阅读，看是否搭配查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。 例本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。 运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或

16、长状语，则全句为：本世纪末是 目标。 第二步，重新阅读，看是否搭配： “本世纪末”是一个时间，很显然不能和“是目标” 搭配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。 例 他多么渴望一个学习的机会呀！ 运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：他渴望机会。 第二步，重新阅读，看是否搭配： “渴望机会”显然不成立，故这个句子是一个动宾 不搭配的病句。 例 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。 运用：简化成分，去年长定语，只保留中心词，则全句变为“劳动是一天” ， 很显然不恰当，属主宾搭配不当。 （4 4）修饰语和中心语搭配不当。）修饰语和中心语搭配不当。 定语不能

17、修饰主语、宾语或状语、补语不能修饰谓语。 例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。 （ “严肃” 不能修饰“研究” ，可以改为“认真” 、 “慎重”等） 例：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。 （并不是意见广泛而是交换的范 围广泛，应改为“广泛地交换了意见” 。 ） *这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。 方法方法 5 5、检查修饰语和中心词之间关系查修饰语与中心词之间搭配不当。、检查修饰语和中心词之间关系查修饰语与中心词之间搭配不当。 例句 鲁迅表现出极大的爱国主义思想。 运用：修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不搭配，应为“极强的”或“高度的” 。 例句 他

18、有一双聪明能干的手。 运用：句中宾语中心词“手“前有两个修饰语“聪明”和“能干” ， “能干”可 以修饰“手” ，而“聪明”则不可以，构成修饰语和中心词的搭配不当。 （5 5）关联词语搭配不当。）关联词语搭配不当。 例：一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及 自然和社会的种种外因影响所决定的。 （ “由于”与“所决定”搭配错误，应把“由于” 改为“由” 。 ） （6 6） 一面与两面搭配不当一面与两面搭配不当 例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。 （ “做好”是一面性的， “是否深 入”是两面性的。此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”

19、。这句 话有两种改法：把第一个分句改成两面性的“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是 否深入群众” 。或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做 好救灾工作的决定条件” 。 ） 例：艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐 之间，他们体味着人间的温暖。 （ “白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的“温暖” 只适用于一面。 ） 方法方法 6 6、 注意抓重点词 （是否、 能否、 有无、 和、 与、 以及等） ， 一些并列短语和 “、 ” 注意抓重点词 （是否、 能否、 有无、 和、 与、 以及等） ， 一些并列短语和 “、 ” 查一面与两面的搭配不

20、当。查一面与两面的搭配不当。 例他能密切联系和关心群众的痛痒。 运用：看到有“和” ，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析两个修饰语和中心 词之间的关系， “关心痛痒”可以，而“联系痛痒”则讲不通，故是病句。 例作家敏锐地察觉、扶植新生的幼芽。 运用：看到有“、 ” ，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析“敏锐地察觉、扶 植”这一短语， “敏锐地察觉”可以， “敏锐地扶植”则不可以。 （7 7） 否定与肯定搭配不当否定与肯定搭配不当 例：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。 （ “没有谁不会想象不出” 等于说“谁都想象不出” ，推测原意就是“谁也想象得出” 。 ） 例：我们并不完

21、全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。 （ “不 完全否认”等于“部分承认” ，基本上还是承认。因此这句话说“我们承认这首诗没有透 露出希望” ，刚好和作者的本意相反。改法有两种“我们也承认这首诗也透露了一些希 望”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望” ） 例：会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。 （ “无 二者之一即不能入场”从字面意思上推，可有“有二者之一即可入场”的意思。跟原意 不符，应该说“二者缺一即不能入?” ） 3 3、成分残缺、成分残缺或赘余或赘余： A、残缺：主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、修饰语残缺、中心语残缺。 B、赘余：主语同谓

22、语的一部分相重复、谓语同宾语重复、谓语和它前后的修饰成分 相重复、定语同中心语相重复、状语同中心语相重复。 A A、成分残缺成分残缺 （1 1）主语残缺：望见介词打头的句子，检查是否患主语残缺症。）主语残缺：望见介词打头的句子，检查是否患主语残缺症。 例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 （应改为“由于这样好的成 绩，她得到了老师和同学们的赞扬” ） 滥用介词造成主语残缺 介宾短语不能作主语，抓重点介词 （由于、通过、经过、由于、为了） 例 1、经过学习，使我提高了文化水平。 例 2、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 （ “得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩

23、，她得到了.” ） 例 3、当丁医生经过住院治疗回到家后，感到体力和思维都大不如以前。 暗中更换主语而主语残缺 不能把前一分句的宾语当作后一分句的主语。 例： 比赛地点在天安门金水桥前， 沿着长安街、 二环路等规定路线跑完全程 42.195 公里。 例：2003 年公司解决了原料供应不足的困难，超额完成了第一季度的计划，比去 年同期增长 10% 。 例：一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠，具有极高的观赏、 保存价值。 定语过长，丢掉了中心词，造成主语残缺。 例 1、在社会主义市场经济体制建立的今天，任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴 趣，都是不恰当的。 分析：在“兴趣”的后面加“

24、的情况” 例 2、教育部实施的学历证书电子注册即将推行，这将会给假文凭致命一击，使假文 凭无藏身之地，最终退出历史舞台。 分析：在“注册”的后面加“制度” 方法方法 7 7 、介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了、在介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了、在 等）查主语残缺。等）查主语残缺。 例句经过学习，使我提高了文化水平。 运用：全句的谓语是动词“使” ，而“经过学习”是一个介宾短语，介宾短语不能 做主语，这样就使得全句没有了主语，成为病句。改动的方法有两种：一是将介词“经 过”去掉，让“学习”做主语；一是将“使”去掉，让“我”做主语， “提高

25、”做谓语。 （2 2）宾语残缺：望见定语过长的句子，检查动词是否带有宾语。）宾语残缺：望见定语过长的句子，检查动词是否带有宾语。 例：天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付，季结算” ，维护了广 大农民工的合法权益。( “建立”后缺少宾语中心词，要补充“制度”等一类的词。) （3 3）谓语残缺：）谓语残缺： 状语过长，常导致谓语残缺。 例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 （或去掉“的生活” ，或在“吃”前 加“过”着） 句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起一个头，造成谓语残缺。 例：南堡人民经过一个冬天的苦战，一道四米高，七米宽的拦河大坝巍然屹立在天 目溪边 解析：将“南堡人

26、民”与“经过”交换位置 方法方法 8 8、 注意长句子（多层定语，多层状语） ，简化成分，改换说法，自己补充注意长句子（多层定语，多层状语） ，简化成分，改换说法，自己补充 查谓语、宾语残缺。查谓语、宾语残缺。 例句 我们必须按照毛主席关于“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功 不可”的教导。 运用：注意句子后半部分的内容。简化成分，可能有的同学化简成“我们按照教导” ， 似乎也能讲得通。但改换说法，将句子后半部分的内容改为“老师的话” ，则应简为“我 们按照话” ，则难以讲通，而应为“我们按照老师的话去做” ，从而判断出原句缺谓语， 是病句 （4 4）缺少必要的修饰成分）缺少必要的修饰

27、成分 例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。 （应在“获得”前加“夏季”以 限制时间） （5 5）关联词语残缺：）关联词语残缺： 例：这次学术会，收获很大，时间并不长。 （应在“时间”前加“尽管”一词） 方法总结：方法总结： 关于成分残缺要注意以下几种情况： 1望见介词打头的句子，检查是否患主语残缺症。 对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。 2望见定语过长的句子，检查动词是否带有宾语。 为了全面推广利用菜饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养 员技术培训班。 B B、成分赘余：、成分赘余： 规律总结： 成分赘余包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修饰成分赘

28、余 从赘余的性质来看，可分：堆砌词语、词义重复、为蛇添足等 句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多出些不必要的词语，就会出现成 分赘余的毛病。常见成分赘余的毛病主要有以下三种情况。 A A堆砌词语堆砌词语 1） 昨天是转会截止日期的最后一天， 中国足协又接到25名球员递交的转会申请。 ( “最 后一天”跟“截止日期”重复，应删除其一) 2） 他们按照民主程序， 选出了自己信任的村长， 负责掌握管理全村的行政事务。 ( “掌 握管理”与前面的“负责”内容重叠，有堆砌词语的毛病，宜将其删去) 3）上海交响乐迷中近六成的人士收入并不丰厚，难以承受百元以上甚至数百元的高 价票。 （ “百元以上”

29、包括“数百元” ） 4)消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少五万元以上的精神 赔偿。(应去掉“至少”或“以上”) 5）要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。 （ “环境”应删去。 ） 6）现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。 （ “掌握”应 删去。 ） B B语义重复语义重复 1）他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分 外活跃而健谈多了。 （句的“分外多了”修饰成份重复，可删去其中一个。另外， “活跃” 也是多余的， “活跃”与“沉静”相对，而整个句子是写他言谈方面的情况。 ） 2）在甲 A 联赛期间，非常酷

30、爱足球的老爸常常对着电视看到深夜，惹得老妈唠唠叨 叨。 （ “非常”与“酷”语意重复） 3）一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。 （第二、 第三个“工作”应删去。 ） 4）其实这是过虑的想法。 （ “虑”就是想，应删去“的想法” 。 ） C.C.虚词多余虚词多余 1）出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。(有了助词“的” ， 句子成了短语，意思变为“下跌”稳定了，可将“的”删去) 2）出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢的稳定了。 （加了“的” ，句子转 为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了。 ） 3）由于历代动乱和气候的潮湿，几

31、乎所有当时的绘画遭受毁灭。 （ “历代”和“动乱” 中间也可加“的”而没有加，为句子整齐， “气候”和“潮湿”中间就不必加“的” 。 ） 4）这些问题，可以诉诸于司法部门来解决。(“诸”即“之于”的合音字，与其后 的“于”重复，可将“于”删去) 5）为什么火上舞蹈者的脚掌不会被烧伤呢？原因之一是因为舞蹈者不停地跳跃，两 只脚掌交替地接触炭火，每次接触的时间都很短。 （ “原因”与“因为”重复） 6）这个厂通过大搞技术革新，生产效率迅速提高，现在每月的生产值都能超过原计 划的 3045。 （ “的”字多余， “原计划的 30到 40还不足原计划的一半”应删去 “原计划”后的“的” ） 7） 消费

32、者权益保护法深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意 识，使消费者的权益得到最大限度的保护。(错在“所”字上，应当去掉“所”字，为“深 受广大消费者欢迎” 。加上“所”字不当，因为“所”有“的”的意思，就成了“深受广 大消费者的欢迎”一是“广大消费者”不能修饰。 “欢迎” ，二是“深受”这个动作后边 要带动词或主谓词组。) 从句子成分来分析按如下分析：从句子成分来分析按如下分析： （1 1）主语多余）主语多余 例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。 （前边有了主语“革命前辈” ，因而“他们”不必要有。 ） （2 2）谓语多余）谓语多余 例：同学们正

33、在努力复习，迎接高考到来。 （ “迎接”的是“高考” ，而不是“到来” ， 故应删去。 ） （3 3）宾语多余）宾语多余 例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。 （ “的 地方”多余，应去掉） （4 4）修饰成份多余）修饰成份多余 例：为精简字数，不得不略加删改一些。 （ “一些”与前“略加”重复，可删掉一个） （5 5）句中有“否则” ，同义重复。）句中有“否则” ，同义重复。 例：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出软件，我们就会失去市场。 （6 6）隐性词语造成同义重复）隐性词语造成同义重复 例：初涉文坛，她的第一部处女作就是这样一部意味深长的巨

34、著，不能不令人刮目 相看。 （ “第一部”与“处女作”应去掉一个。 ） （7 7）并列短语造成意义包容）并列短语造成意义包容 例：我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任做出表率，增强使用语言文字的规 范意识。 （8 8）虚词多余）虚词多余 例：经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。 （介词多余。 “诸”在这里本来就有“之于”的意思，再加上介词“于” ，就重复了。 ） 方法方法 9 9、分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上、分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上 下等）看句中是否有重叠的意思查语句重复。下等）看句中是否有

35、重叠的意思查语句重复。 例句 一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。 运用： “工作”在句中三次出现，造成了语句重复。 例句 现在同学们已选出了班长，负责掌握班级的日常事务。 运用： “负责”与“掌握”是近义词，用一个即可表达句意，同时用则是语句重复。 例句 老师看上去年纪近 30 岁上下。 运用：句中“近”和“上下”是近义词，同用，即可判定该句为语句重复的病句。 例句 今天是除夕之夜。 运用： “除夕”指“农历一年的最后一天的晚上” ，已包含“晚上”之意，后再加“之 夜，则构成了语句运用重复。类似的说法还有“凯旋而归” ， “过虑的想法”等，须注意。 方法总结方法总结

36、 1望见句中有“否则” ， 检查是否患同义重复症。 我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出软件，我们就会失去市场。 2望见有隐性词语出现，检查是否患同义重复症。 其实这是过于多虑的想法。 3望见句中有并列短语，检查是否患意义包容症。 我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任做出表率，增强使用语言文字的规范意 识。 4望见句中有虚词出现，检查是否患虚词多余症。 村南的那片杏树林，早已被人们所砍光了。 4 4、结构混乱（句式杂糅）、结构混乱（句式杂糅） ： 这是一个很大的类句，这里谈的是不能用“主语” “宾语”等来归类的情形。这里最 常见的是一句之内两种结构纠缠不清，有以下类型：前后牵连、中

37、途易辙、反客为主、 结构含混等两种句式糅合在一起、两种说法表达同一种意思而重复。 （1 1）前后牵连。）前后牵连。 此类语病的特点是，一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开 头，和另一句的开头硬凑起来。第一句还未说完，就将第二句接在第一句上。或明明是 两句话，偏用一句话来说。 例句：冲突双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多次调解，紧张的局势 不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。 （以“冲突双方”为陈述对象的句子不完整，后面又 接了一个以“紧张的局势”为陈述对象的句子。 ） 例句:处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆 论动员、监督检查等方面起到无可

38、替代的作用。 “民间力量” 在前部分作宾语整个句子已经完整，但加上“在舆论的作用”部 分，又使它做了后部分的主语，整个句子的结构乱了。 例句:我们向政府提意见是人民的责任。 （把“我们向政府提意见”和“向政府提 意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们” 。 ） 例句:你可知道， 要出版一本译作是要经过多少人的努力以后， 才能与读者见面的。 （是把“要出版的努力”和“一本译作见面的”凑在一块儿，用哪一句都可以。 ） （2 2）两种句式杂糅。）两种句式杂糅。 此类语病的特点是，作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。 同一个意思，却用两种句式糅在一起来表达。 例：你不认真学习

39、，那怎么可能有好成绩是可想而知。 （把反问句和判断句式糅在一 起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是“那怎么会有好的成绩呢？” 如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的” 。 ） 方法方法 10 10 感觉语句不通，查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式，改换或去感觉语句不通，查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式，改换或去 掉一端后句子是否通顺，尤其要注意介词短语中介词结构是否完整，查句式杂糅型掉一端后句子是否通顺，尤其要注意介词短语中介词结构是否完整，查句式杂糅型 结构混乱。结构混乱。 例 多年来曾被计划经济思想束缚下的群众也觉悟起来。 运用： 句中有一个介词短语 “被束缚

40、下的” ， 应或为 “被束缚的” ， 或为 “在 束缚下的” ，交*使用，则构成句式杂糅型结构混乱。 例 这次网络班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等 15 所高校的教 师、学生和科技工作者也参加了学习。 运用： 感觉句子后半部分不通顺， 查对这一句的两头， 用了 “还有来自” 和 “ 参加了学习”两种句式，去掉一端后，句子通顺，判断出原句是句式杂糅型结构混乱。 例句多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。 （应该在“曾今束缚 的”和“在束缚下的”两种格式中选用一个。 ） 例句这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。 （应该在“的背后还 是自信心不够”和“壮举还是自信心不

41、够的表现”里选用一个。 ） 常见的杂糅句式常见的杂糅句式 1、本着为原则-本着原则；以为原则 2、以即可-以为宜； 即可 3、是为了为目的的-以为目的的；是为 了 4、对于问题上-对于问题；在问题上 5、由于下-由于；在下 6、原因是造成的-原因是；是由造 成的 7、经过下-经过；在下 8、出于决定的-是出于； 是由决定的 9、借口为名-借口；以为名 10、是因为的原因-是因为；是原因 11、有组成-有；由组成 12、靠的是取得的-靠的是；是取得的 13、关键在于是十分重要的-关键于； 是十分重要的 14、围绕以为中心-围绕中心；以为中心 15、大多以为主-大多是；以为主 16、成分是配制而成

42、的-成分是；由配置而成的 17、是由于的结果-是由于；是的结果 （3 3）两种说法表达同一个意思。）两种说法表达同一个意思。 例：上海文艺出版社会出版的生存 ，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华 裔作者之手。 （要去掉句末的“作者之手” ） 方法方法 11 11 查看句中的主要动词，确定作者要表达的意思，改换或补充省略的主语或查看句中的主要动词，确定作者要表达的意思，改换或补充省略的主语或 谓语，重新理顺查中途改换话题型结构混乱。谓语，重新理顺查中途改换话题型结构混乱。 例句:考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。 运用：第一步：查看句中的主要动词，有“是” “设在” “举行”三个。 第二

43、步：确定作者的要表达的意思有两个，一是“考场设在大厅里” ，一是“考场在 大厅里举行” 第三步：重新理顺：全句应为“考场设在古色古香的大厅里，考试就在这儿举行” ， 确定原句是病句。 例句:一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。 运用：第一步：查看句中的主要动词，有“赠献” 、 “具有”两个。 第二步：确定作者的要表达的意思有两个，一个是“社员赠献玉佛珠” ，一个是“玉 佛珠有很高的价值” 。 第三步：补充后一句省略的主语。很显然，后一句没有主语，只能是承前省略主语， 让“一个社员”作主语，则全句成了“一个社员具有很高的工艺美术价值” ，明显不合作 者语意，从而确定原句是

44、病句。 （4 4）中途易辙）中途易辙 一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。 例句:观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法 律水平有了很大的提高。 解析： “观摩庭审”的主语无疑是“我们” （省略了） ，但接下来的“对我们” 的主语显然不是“我们” ，这种中途更换主语造成了结构的混乱，删去“对” 。 例句:中国人民自从接受马克思主义之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大 改了样。 “中国人民”这个主语没有陈述的内容，后面又换成了“革命” ，中途更换主语造成 了结构混乱。可把“自从”放到句首。 例句:杜重远以闲话天皇这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是

45、例子。 （应该改作“因为杜重远写了文章，就认为他是” 。原句使不知道这件事 始末的人误认为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。 ） 例句:中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下 大大改了样子。 （ “中国人民马列主义思想之后”就怎么样？作者不接下去说，却用 “中国革命”另起一句。应该改为“自从中国人民之后” 。 ） （5 5） 反客为主反客为主 此类语病的特点是，把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。 例句:山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛，为配制食用香精 和化妆品香精的主要原料， 都离不开它。 解析：“为配制主要原料” 后应接上 “也

46、是 都离开不的” ， “都离不开它”的主语当为“食用香精和化妆品香精”,与前面的主语（柠 檬醛）不一样，结构混乱 例句:当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队包围了，歼灭了无数的匪军。 “被游击队包围”的主语应是“匪徒” ，但“歼灭”的主语是“游击队”结构混乱。 例句反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露， 而且能够把它揭露的。（就上半句说， 谁“加以揭露” ，当然是“我们” ，但这个词隐而未现，正式主语应当是受揭露的“反革 命分子的阴谋活动” 。可是下半句的“能够把它揭露的”主语就不可能换“;反革命分子 的阴谋活动” ，而只能是“我们” 。这一句应该在“是应当”前加“我们” 。 ） （6 6）结构含

47、混）结构含混 这样的句子可以有两种看法。 例如：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作 品。 （句中的“产生”可以算无主句，也可以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是 第一种，那么上半句应该改作“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法” 。 ） 5 5、表意不明：、表意不明： 这类病句包含以下几类（1）费解，甚至使人不知所云， （2）指代不明， （3）歧义。 （1 1）交代不清（费解） ：）交代不清（费解） ： 不能明确表达或表达清楚，读后不知道说什么。 例：她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投诉人间指南编辑部，要求编辑部帮 她伸张正义，编辑部对此十分重视。 （应改为“

48、便向人间指南编辑部投诉” 。 ） （2 2）指代不明：）指代不明： 例：三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打 工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。 （表意不明，人称代词“她”指代不明，是“三妹” ， 还是“葛姐” ，还是另外的人？把第一个“她”改为“自己” ，第二个“她”去掉。 ） 例句有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （ “这种主张”指代不明） （3 3）歧义（多种理解） ：）歧义（多种理解） ： 例：他请几个营的干部参加座谈会。 （ “几个”修饰“营”还是“干部”？） 例：在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。 （很可能使人 误会是逐日

49、增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把“逐日”改为“都有” 。 ） 例：现全渠已勘测完毕 144 华里。 （没说全渠有多长，如果全长 144 华里，那么 144 华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕” ，该说“现全渠已勘测了 144 华里” 。 ） 例：介绍菲律宾的一种权威著作。 （可以解释为“介绍-菲律宾的一种权威著作” ， 也可以解释为“介绍菲律宾的-一种权威著作” 。如果作者意思是后者，就不如把“一种” 提到头上。 ） 例：祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。 （ “很 高兴”的主语不明确，是“祁爱群”还是“援藏干部” ，不清楚。可改为“看见组织部新 来的援藏干部，祁爱群很高兴，于是两人亲切地交谈起来” 。 ） A A、歧义产生原因：、歧义产生原因： 组合层次不同造成歧义 例： “我们三个人一组” ，可理解为“我们三个人一组”或“我们三个人一