高考专题辅导《古诗鉴赏之诗歌形象》实用课件.ppt

1、 鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言和形象、语言和 表达技巧表达技巧； 评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容和作和作 者的者的观点态度观点态度。 考纲要求考纲要求 考点阐释考点阐释 什么是诗歌的形象？什么是诗歌的形象？ 指的是诗歌指的是诗歌作品创造作品创造出来的出来的 生动具体的、生动具体的、寄寓作者寄寓作者的生活理想的生活理想 和思想感情的艺术形象。和思想感情的艺术形象。 物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象） 形 象 类 型 形 象 类 型 人人 景景（情中景，即意象）（情中景，即意象） 人 物 形 象 鉴 赏 人 物 形 象 鉴 赏 人 物 形 象 人 物 形

2、象 诗中诗中刻画刻画的的客观人物形象客观人物形象 诗中诗中抒情主人公的自我形象抒情主人公的自我形象 课本回顾，齐读：课本回顾，齐读： 大江东去大江东去, , 浪淘尽浪淘尽, ,千古风流人物千古风流人物. . 故垒西边故垒西边, , 人道是人道是, ,三国周郎赤壁三国周郎赤壁. . 乱石穿空乱石穿空, ,惊涛拍岸惊涛拍岸, , 卷起千堆雪卷起千堆雪. . 江山如画江山如画, ,一时多少豪杰一时多少豪杰. . 遥想公瑾当年遥想公瑾当年. . 小乔初嫁了小乔初嫁了, ,雄姿英发雄姿英发. . 羽扇纶巾羽扇纶巾, , 谈笑间谈笑间, ,樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭. . 故国神游故国神游, ,多情应笑我多

3、情应笑我, , 早生华发早生华发. . 人生如梦人生如梦, ,一尊还酹江月一尊还酹江月 苏轼 念奴娇 赤壁怀古 这首词中出现了哪几个人物形象？这首词中出现了哪几个人物形象？ 周瑜周瑜 “我”我” （客观人物形象）（客观人物形象） （抒情主人公形象）（抒情主人公形象） 周瑜是一个年轻气盛，雄才大略，指挥周瑜是一个年轻气盛，雄才大略，指挥 若定的儒将形象若定的儒将形象 从“小乔出嫁了”可知周瑜年龄不大；从“小乔出嫁了”可知周瑜年龄不大； “雄姿英发”则说明其有雄才大略；“羽“雄姿英发”则说明其有雄才大略；“羽 扇纶巾”则点明其儒将的身份；“谈笑间，扇纶巾”则点明其儒将的身份；“谈笑间， 樯橹灰飞烟

4、灭”则展现了其运筹帷幄，樯橹灰飞烟灭”则展现了其运筹帷幄，指指 挥若定挥若定的神态的神态 词人借周瑜这一形象的塑造，抒发了自词人借周瑜这一形象的塑造，抒发了自 己人生易老，怀才不遇，壮志难酬的感慨。己人生易老，怀才不遇，壮志难酬的感慨。 【参考示例参考示例】 1、这首诗塑造了一个怎样的形象？、这首诗塑造了一个怎样的形象？ 2、这首诗中的人物具有怎样的性格特征？、这首诗中的人物具有怎样的性格特征？ 常见提问方式：常见提问方式： 变式提问：变式提问： 请分析抒情主人公当时的心情？请分析抒情主人公当时的心情？ 3、试分析诗中的人物形象、试分析诗中的人物形象 人物形象人物形象 分析人物形象的方法分析人

5、物形象的方法 1、知、知人人论论世世，关注，关注背景背景。 3、抓人物的、抓人物的语言语言、神态神态、动作动作、心理、心理、 细节细节等。等。 2、理解、理解景物景物的特点，体会景物描写对的特点，体会景物描写对 人物形象塑造的作用人物形象塑造的作用（可联系文学类文本阅读（可联系文学类文本阅读 中人物与自然环境的关系）中人物与自然环境的关系）。（。（衬托、烘托衬托、烘托） 【典例分析典例分析】 简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。 诉诉 衷衷 情情 陆陆 游游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何 处，尘暗旧貂裘。处，尘暗旧貂裘。 胡未

6、灭，鬓先秋，泪空胡未灭，鬓先秋，泪空 流。此生谁料，心在天山，身老沧州。流。此生谁料，心在天山，身老沧州。 注注 ：沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年：沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年 居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。 1 1、知人论世知人论世，关注背景；关注背景； 人人：陆游；：陆游；世世：南宋：南宋，抗金；抗金；背景背景：词后：词后“沧州沧州” 的注释的注释，暗示此词是词人晚年闲居三山时所写暗示此词是词人晚年闲居三山时所写。 2 2、抓人物抓人物心理心理: : “ 万 里 匹 马万 里 匹 马 ” “” “ 关 河 梦关 河 梦 断断”“”“心在天山心在天山，身老沧州

7、身老沧州” 3 3、抓人物、抓人物神态神态： “鬓先秋鬓先秋”“”“泪空流泪空流” 规范答题步骤：规范答题步骤： （1）概括概括形象形象特点特点（性格（性格+身份）身份） ； （2）结合诗句，）结合诗句，分析分析形象具有这些特形象具有这些特 点的点的依据依据 ； （3）总结）总结指出指出形象的形象的意义意义（或或作者的作者的 情感情感）。）。 本词描写了一个被闲置不用的抗金英本词描写了一个被闲置不用的抗金英 雄形象雄形象。 概括特点概括特点 分析依据分析依据 指出意义或情感指出意义或情感 诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场， 现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之现在虽被

8、弃置不用，但仍胸怀报国之 志，心系抗金前线。志，心系抗金前线。 诗歌通过这一形象的塑造，表达了诗歌通过这一形象的塑造，表达了 自己壮志未酬、报国无门的感慨。自己壮志未酬、报国无门的感慨。 【参考示例参考示例】 （1 1）是一个（）是一个（ ）形象。）形象。 （2 2）通过（）通过（ ）手法（记叙、描写如：）手法（记叙、描写如： 外貌、神态、外貌、神态、 动作、心理、语言等动作、心理、语言等） ，表，表 现出了人物（现出了人物（ ）特点。）特点。 （3 3）表达了作者（）表达了作者（ ）情感。）情感。 人物形象鉴赏题的语言表述 鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语 不慕权贵不

9、慕权贵、豪放洒脱豪放洒脱、傲岸不羁傲岸不羁、心忧天下心忧天下 、忧国忧民忧国忧民、寄情山水寄情山水、归隐田园归隐田园、怀才不怀才不 遇遇、壮志难酬壮志难酬、慷慨愤世慷慨愤世、矢志报国矢志报国、报国报国 无门无门、建功立业建功立业、友人送别友人送别、思念故乡思念故乡、献献 身边塞身边塞、反对征伐反对征伐、爱恨情长爱恨情长、悯农怜农悯农怜农、 热爱山川热爱山川、哀叹昔盛今衰等哀叹昔盛今衰等。 回到回到念奴娇念奴娇，说说词中，说说词中 “周瑜”的形象具有什么特点？“周瑜”的形象具有什么特点？ 课本回顾，齐读：课本回顾，齐读： 大江东去大江东去, , 浪淘尽浪淘尽, ,千古风流人物千古风流人物. .

10、故垒西边故垒西边, , 人道是人道是, ,三国三国周郎周郎赤壁赤壁. . 乱石穿空乱石穿空, ,惊涛拍岸惊涛拍岸, , 卷起千堆雪卷起千堆雪. . 江山如画江山如画, ,一时多少豪杰一时多少豪杰. . 遥想公瑾当年遥想公瑾当年. . 小乔初嫁了小乔初嫁了, ,雄姿英发雄姿英发. . 羽扇纶巾羽扇纶巾, , 谈笑间谈笑间, ,樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭. . 故国神游故国神游, ,多情应笑我多情应笑我, , 早生华发早生华发. . 人生如梦人生如梦, ,一尊还酹江月一尊还酹江月 苏轼 念奴娇 赤壁怀古 从从“小乔出嫁了小乔出嫁了” 可知周瑜可知周瑜年龄不大年龄不大 ；“雄姿英发雄姿英发”则则 说明

11、其有说明其有雄才大略雄才大略 ；“羽扇纶巾羽扇纶巾”则则 点明其点明其儒将的身份儒将的身份 ；“谈笑间谈笑间，樯橹樯橹 灰飞烟灭灰飞烟灭”则展现则展现 了其了其运筹帷幄运筹帷幄，指指 挥若定挥若定的神态的神态 规范答题步骤：规范答题步骤： （1）概括概括形象形象特点特点（性格（性格+身份）身份） ； （2）结合诗句，）结合诗句，分析分析形象具有这些特形象具有这些特 点的点的依据依据 ； （3）总结）总结指出指出形象的形象的意义意义（或或作者的作者的 情感情感）。）。 周瑜是一个年轻气盛，雄才大略，指挥周瑜是一个年轻气盛，雄才大略，指挥 若定的儒将形象若定的儒将形象 概括特点概括特点 分析依据分

12、析依据 指出意义或情感指出意义或情感 从“小乔出嫁了”可知周瑜年龄不大；从“小乔出嫁了”可知周瑜年龄不大； “雄姿英发”则说明其有雄才大略；“羽“雄姿英发”则说明其有雄才大略；“羽 扇纶巾”则点明其儒将的身份；“谈笑间，扇纶巾”则点明其儒将的身份；“谈笑间， 樯橹灰飞烟灭”则展现了其运筹帷幄，樯橹灰飞烟灭”则展现了其运筹帷幄，指指 挥若定挥若定的神态的神态 词人借周瑜这一形象的塑造，抒发了自词人借周瑜这一形象的塑造，抒发了自 己人生易老，怀才不遇，壮志难酬的感慨。己人生易老，怀才不遇，壮志难酬的感慨。 【参考示例参考示例】 人人 物物 形形 象象 鉴鉴 赏赏 题题 如何规范作答？如何规范作答？

13、 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的，试分析诗中所塑造的 诗人形象诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走 了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头 ，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭 山”道出了作者内心的感受。山”道出了作者内心的感受。 解 答 不 具 体解 答 不 具 体 ， 且 答 非 所且 答 非 所 问问。 诗人李

14、白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上， 与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自 傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的 寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化 的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。 不是本诗的表不是本诗的表 现现 参考答案：参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自全诗塑造了一个不与世俗同列，自 由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。由、闲

15、适又有点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“众鸟之“ 高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的 特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人 自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的 敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是 写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”， 从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的 性格。性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得表现出诗人从自然

16、中寻求快乐，忘怀得 失的思想感情。失的思想感情。 总括总括 分析分析 总结总结 答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成： （1 1）概括形象特点概括形象特点； （2 2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征； （3 3）指出形象的意义指出形象的意义。 人物形象鉴赏题如何规范作答人物形象鉴赏题如何规范作答？ 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图题葡萄图 徐渭徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横 溢,诗文书

17、画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。 （步骤（步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇 而又狂放孤傲的老人形象。而又狂放孤傲的老人形象。 （步骤（步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸，也写首句既写出了已往生活的辛酸，也写 出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句 却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明 珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。 （步骤（步骤3）诗人借此表达了自己对当时社会的傲诗人借此表达了自己对当时社会的傲 视和嘲弄。视和嘲弄。

18、 【课堂演练课堂演练】 阅读下面一首诗歌，回答问题阅读下面一首诗歌，回答问题 小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学蓬头稚子学垂纶垂纶，侧坐莓苔草映身。，侧坐莓苔草映身。 路人借问路人借问遥招手遥招手， 怕怕得鱼惊不应人。得鱼惊不应人。 这首诗为我们刻画了什么形象？这首诗为我们刻画了什么形象？ 【答案答案】 这首诗刻画了一个这首诗刻画了一个天真可爱、聪明机灵天真可爱、聪明机灵的学钓鱼的山野孩的学钓鱼的山野孩 子的形象。子的形象。 诗的一、二两句重在写诗的一、二两句重在写形形，写一个头发蓬乱的山野孩子随，写一个头发蓬乱的山野孩子随 意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写意坐在那儿学钓鱼；三四两句重

19、在写神神，写孩子怕吓跑了鱼而，写孩子怕吓跑了鱼而 不敢与问路的行人答话，显得真实可信。不敢与问路的行人答话，显得真实可信。 对孩子的喜爱之情对孩子的喜爱之情油然纸上。油然纸上。 总结归纳：总结归纳： 方法：方法： 1、知人论世，关注、知人论世，关注 背景；背景； 2、抓人物语言，神、抓人物语言，神 态，动作，心理等；态，动作，心理等； 3、抓景物特点；、抓景物特点； 步骤：步骤： 1、概括形象特点；、概括形象特点； 2、分析形象的依、分析形象的依 据；据； 3、指出形象的意、指出形象的意 义或情感；义或情感； （2012安徽高考卷）请简要分析这首诗中诗人的形象：安徽高考卷）请简要分析这首诗中诗

20、人的形象： 最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪 宋杨万里宋杨万里 只知只知逐胜逐胜忽忽忘寒忘寒，小立小立春风夕照春风夕照间。间。 最爱最爱东山晴后雪，软东山晴后雪，软红光红光里涌里涌银山银山。 注本诗为注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋 二绝句二绝句中的一中的一 首。首。 【课堂演练课堂演练】 【参考示例参考示例】 本诗塑造了一个本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然 忘我忘我的诗人形象。的诗人形象。(步骤一）步骤一） 通过“逐胜”“忘寒”“小立”的通过“逐胜”“忘寒”“小立”的动作动作描写了诗人描写了诗人 只顾寻觅胜景而

21、不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，只顾寻觅胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山， “最爱”一词“最爱”一词直抒胸臆直抒胸臆，表达对东山雪景的喜爱。，表达对东山雪景的喜爱。（步（步 骤二）骤二） 本诗通过塑造一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”本诗通过塑造一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人” 形象表达诗人自己形象表达诗人自己内心的闲适及对东山美景的喜爱赞美内心的闲适及对东山美景的喜爱赞美 之情。之情。（步骤三）（步骤三） 【课堂演练课堂演练】 分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭

22、，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 【答案答案】 （步骤（步骤1 1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 （步骤（步骤2 2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写， 表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述， 侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 （步骤（步骤3 3）作者通过陆鸿

23、渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的 向往和追求。向往和追求。 分析李清照的分析李清照的点绛唇点绛唇中女主人公形象中女主人公形象 点绛唇点绛唇 李清照李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻 衣透。衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却 把青梅嗅。把青梅嗅。 【答案答案】 塑造了一个塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜 持持的的少女少女形象。形象。 第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；

24、第二句写少第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少 女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情 状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰 中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。 这表现了这表现了她的天真、勇敢，和对封建礼教束缚的轻视的一她的天真、勇敢，和对封建礼教束缚的轻视的一 面。面。 阅读下面这首词，试简析词中主人公的形象。阅读下面这首词，试简析词中主人公的形象。

25、 谒金门谒金门 冯延巳冯延巳 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红 杏蕊。杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君 不至，举头闻鹊喜。不至，举头闻鹊喜。 注：挼，读注：挼，读ruru，“揉搓揉搓”之意。之意。 1 1、细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被、细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被 相思困扰的思妇（闺中女子）形象。相思困扰的思妇（闺中女子）形象。 2 2、词人通过、词人通过动作描写动作描写：闲引鸳鸯、揉搓杏蕊的；：闲引鸳鸯、揉搓杏蕊的；外貌、神外貌、神 态描写态描写

26、：玉簪斜坠、独倚栏干等体现了闺中女子的愁苦及孤：玉簪斜坠、独倚栏干等体现了闺中女子的愁苦及孤 单寂寞。单寂寞。 3 3、表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。、表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。 高考中对事物形象的考查主要是针对某高考中对事物形象的考查主要是针对某 些事物形象的些事物形象的象征意义象征意义来设题。通过分析来设题。通过分析 事物形象的特点，来事物形象的特点，来探求象征体和本体之探求象征体和本体之 间的联系间的联系，进而分析并把握，进而分析并把握诗歌的思想和诗歌的思想和 情感。情感。 咏物诗咏物诗 描写客观的“物”，细致刻划其外在形态或表现 其内在精神品质，借以抒怀

27、兴感，托物言志。 托物言志托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入：在描摹事物以尽其妙的基础上融入 作者的作者的感情感情，寄托作者的，寄托作者的心志心志。 咏物诗咏物诗概念概念 鉴鉴 赏赏 物物 象象 步步 骤骤 明确物象特征明确物象特征 抓物与志的“契合点”抓物与志的“契合点” 分析物象所寄托的情感分析物象所寄托的情感 提炼所写物象特征的词语提炼所写物象特征的词语，分析分析 物象的外在特征物象的外在特征、环境特点环境特点 挖掘物象内在品格和精神挖掘物象内在品格和精神 联系诗人自身经历和所处社会环境联系诗人自身经历和所处社会环境 咏物诗设题特点咏物诗设题特点 1、描述对象有什么特点描述对象有什

28、么特点？ 注意：要结合文本具体分析注意：要结合文本具体分析，不能仅仅抽象概括不能仅仅抽象概括。 2 、运用了什么表现手法运用了什么表现手法（艺术手法艺术手法）？ ( (移情于物移情于物、借物抒情；借物咏怀借物抒情；借物咏怀、托物言志托物言志) ) 3 3、表现了作者怎样的情感表现了作者怎样的情感？（作品思想内容是什么作品思想内容是什么？） 【答案构成答案构成】 （1 1）指出物象并概括物象的）指出物象并概括物象的基本特征基本特征； （2 2）结合诗句具体分析物象）结合诗句具体分析物象( (结合表现手法结合表现手法) )； （3 3）点出物象的意义（）点出物象的意义（作者的情感、理想、追求、品作

29、者的情感、理想、追求、品 性等性等）。）。 早早 梅梅 张张 渭渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 【答案答案】 （步骤（步骤1 1）本诗展现了本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发早梅耐寒而立、迎风而发的形象。的形象。 （步骤（步骤2 2）“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥” 字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；“白玉条白玉条”之喻、之喻、疑梅为雪疑梅为雪之之 错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质

30、。错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。 （步骤（步骤3 3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧 刚强、超凡脱俗的自我形象。刚强、超凡脱俗的自我形象。 白鹭图白鹭图 刘羽刘羽 芳草垂杨荫碧流，芳草垂杨荫碧流，雪雪花公子立芳洲。花公子立芳洲。 一生一生清意清意无人识，无人识，独独向斜阳叹白头。向斜阳叹白头。 问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔 下的白鹭是一个怎样的形象？下的白鹭是一个怎样的形象？ 这首诗描绘了白鹭这首诗描绘了白鹭洁白美好、心存高洁但又孤独寂寞、无人理洁白美好、心存高洁但又孤独寂寞、无人理 解的形象。解的形象。

31、这首诗运用了这首诗运用了烘托烘托（衬托）（衬托）和拟人和拟人：首句，以“芳草”、“垂：首句，以“芳草”、“垂 杨”、“碧流”组合成一幅春意盎然的画面，有声有色，动静结合杨”、“碧流”组合成一幅春意盎然的画面，有声有色，动静结合 ，以优美的背景烘托（或从正面衬托）白鹭美好的形象。次句，以优美的背景烘托（或从正面衬托）白鹭美好的形象。次句， “ 雪衣公子”雪衣公子” 以拟人手法描写了一个洁白美好的白鹭形象。后两句尤以拟人手法描写了一个洁白美好的白鹭形象。后两句尤 其是末句的“独”、“叹”两字直抒心存高洁而无人理解的愁苦之其是末句的“独”、“叹”两字直抒心存高洁而无人理解的愁苦之 情。情。 诗人借白

32、鹭这一形象诗人借白鹭这一形象抒发了自己虽有高洁的志向却不被人理解抒发了自己虽有高洁的志向却不被人理解 的愁苦之情。的愁苦之情。 阅读下面两首诗，完成阅读下面两首诗，完成l l2 2题，题， 病牛病牛( (李纲李纲) ) 耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤。耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤。 但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 禾熟禾熟( (孔平仲孔平仲) ) 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。 老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。 注注：李纲，南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降：李纲，南北宋之交的一位

33、坚决主张抗金的政治家。由于投降 派的排挤被罢相。这首诗是他派的排挤被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时被罢相之后贬到武昌时写的。孔平仲写的。孔平仲 是一位颇具才气的诗人，此诗写于其是一位颇具才气的诗人，此诗写于其正当得志之时正当得志之时。 (1)(1)、这两首诗中都描绘了、这两首诗中都描绘了“牛牛”的形象，其形象是否相的形象，其形象是否相 同同? ?请结合两诗简要赏析。请结合两诗简要赏析。 (2)(2)、古人云：、古人云：“诗言志。诗言志。”请结合两诗中请结合两诗中“牛牛”的形的形 象，评说两位诗人在诗中寄寓的思想或反映的各自的思想象，评说两位诗人在诗中寄寓的思想或反映的各自的思想 境界境界

34、。 景物形象景物形象又可称又可称意象意象，意象就是寓意象就是寓“意意”之之“ 象象”，就是用来寄托主观情思的客观物象就是用来寄托主观情思的客观物象，也就是也就是 借景抒情的景或托物言志中的物借景抒情的景或托物言志中的物。 考查点考查点： 意象类和意境类意象类和意境类 意象与意境的关系意象与意境的关系: : 如果意象是如果意象是花朵花朵， 意境就是春天意境就是春天； 如果意象是如果意象是美人美人， 意境就是良宵意境就是良宵； 如果意象是如果意象是鬼火鬼火， 意境就是令人毛骨悚然的夜色意境就是令人毛骨悚然的夜色 如果意象是如果意象是狼狗、铁丝网、狼狗、铁丝网、 警棍、坦克警棍、坦克 意境即白色恐怖

35、意境即白色恐怖。 物象物象情思意象情思意象 意境的范围比较大意境的范围比较大，通常指整首诗通常指整首诗、几句诗几句诗、或或 一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意 境的一些具体的境的一些具体的、细小的单位细小的单位。所以多个意象组所以多个意象组 合构成意境合构成意境。 意象意象 + + 意象意象 = =意境意境 是诗人的主观情意和是诗人的主观情意和 客观物象互相交融而客观物象互相交融而 形成的艺术境界形成的艺术境界。 第一种类型：第一种类型：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样

36、的思这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思 想感情？想感情？ 答题步骤：答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，忠于原诗，抓住主要景物， 联想想象，用自己优美的语言再现画面。联想想象，用自己优美的语言再现画面。 概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，一般用两个双音节词即可， 如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。 分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答切忌空洞，要答具体。如光答 “表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行

37、的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而 “感伤感伤”。 考查类列举型考查类列举型 看画面形（组成、远近等）、色、动、静，欣赏看画面形（组成、远近等）、色、动、静，欣赏 诗的画面美。诗的画面美。 如何鉴赏诗中的景物形象如何鉴赏诗中的景物形象? ? 绝句绝句 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗通过描写此诗通过描写初春时的景象初春时的景象：

38、春天阳光普照，四野青绿，江水映日，：春天阳光普照，四野青绿，江水映日， 春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙 暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动( (绘图景绘图景) )。 描绘了一幅描绘了一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图( (概氛围概氛围) )。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适愉悦闲适的心境的心境( (悟情感悟情感) )。 抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点

39、 分析作者的思想感情分析作者的思想感情 江畔独步寻花江畔独步寻花 杜甫杜甫 黄四娘家花满蹊，黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。自在娇莺恰恰啼。 从意境营造的角度赏析全诗。从意境营造的角度赏析全诗。 答：答：全诗通过选取全诗通过选取 繁花、粉蝶、黄莺繁花、粉蝶、黄莺 等典型意象，描写等典型意象，描写 了春暖花开、花香了春暖花开、花香 鸟语的绚丽美好景鸟语的绚丽美好景 象。象。 ( (步骤一写什么步骤一写什么) ) 抒发了诗人欣喜之情抒发了诗人欣喜之情 （步骤三，会怎样）步骤三，会怎样） 运用动静结合、视觉运用动静结合、视觉 听觉

40、结合的手法，渲听觉结合的手法，渲 染了绚丽喧闹的春景染了绚丽喧闹的春景 氛围氛围( (步骤二，怎么写步骤二，怎么写) ) 课堂演练课堂演练 课堂演练课堂演练 商山早行商山早行 温庭筠温庭筠 晨起动征铎，晨起动征铎， 客行悲故乡。客行悲故乡。 鸡声茅店月，鸡声茅店月， 人迹板桥霜。人迹板桥霜。 槲叶落山路，槲叶落山路， 枳花明驿墙。枳花明驿墙。 因思杜陵梦，因思杜陵梦， 凫雁满回塘。凫雁满回塘。 此诗描绘了怎样此诗描绘了怎样 的景物的景物? ?表达了诗表达了诗 人怎样的感情人怎样的感情? ?请请 简要分析。简要分析。 答：答：全诗选取了商山旅店早起赶路时的全诗选取了商山旅店早起赶路时的 所见之景

41、：铎、鸡声、茅店、月、人迹、所见之景：铎、鸡声、茅店、月、人迹、 板桥、霜、槲叶、枳花、板桥、霜、槲叶、枳花、凫雁凫雁，描绘一幅，描绘一幅 旅途之人早行图。旅途之人早行图。 ( (步骤一步骤一) ) 运用动静结合、虚实结合手法，营造了运用动静结合、虚实结合手法，营造了 一种孤寂冷清的意境。一种孤寂冷清的意境。( (步骤二步骤二) ) 表达了羁旅之人对家乡的思念表达了羁旅之人对家乡的思念。（。（ 步步 骤三骤三） 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（20052005年全国卷年全国卷I I第第1212题）题） 春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向

42、西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请从请从 “景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。 这首诗写了作者这首诗写了作者“春行春行”时的所见所闻：有草有水，时的所见所闻：有草有水， 有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均 有特色有特色（绘图景）（绘图景）。 但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中 “花自落花自落

43、”、“鸟空鸣鸟空鸣”之景都显示了山中的宁静之景都显示了山中的宁静 （概氛围）（概氛围）， 从中更透出一丝伤春、凄凉之情从中更透出一丝伤春、凄凉之情（悟情感）（悟情感）。 意境术语举例（两两组合）：意境术语举例（两两组合）： 壮阔壮阔 阔远（阔大悠远）高远阔远（阔大悠远）高远 雄奇优美雄奇优美 雄浑苍劲雄浑苍劲 雄浑壮雄浑壮 观观 壮阔壮阔 富丽堂皇富丽堂皇 瑰丽瑰丽 明丽明丽 淡雅淡雅 恬淡自然恬淡自然 清新清新 恬静恬静 安谧安谧 幽静幽静 幽美幽美 幽远幽远 和平和平 生机勃勃生机勃勃 繁华热闹繁华热闹 深远深远 幽深幽深 奇险奇险 迷濛迷濛 迷茫迷茫 飘渺飘渺 虚幻暗淡虚幻暗淡 幽暗幽暗

44、 昏暗昏暗 荒寒荒寒 肃杀肃杀 萧条萧条 萧索萧索/ 冷落冷落 孤寂（孤独寂寞）孤寂（孤独寂寞） 落寞落寞 （冷落寂寞）（冷落寂寞） 悲凉悲凉 慷慨悲壮慷慨悲壮 悲壮苍凉悲壮苍凉 凄凉凄凉 凄惨凄惨 第二种类型：第二种类型： 提问方式：这首诗歌是提问方式：这首诗歌是如何如何描写景物的？描写景物的？ 提问变体：这首诗歌在写景方面有何提问变体：这首诗歌在写景方面有何特色特色？简要分析这首诗歌描写？简要分析这首诗歌描写 景物的景物的方法方法。 正确解答这类问题，可从以下几个方面来分析：正确解答这类问题，可从以下几个方面来分析： 1 1、看描景的角度（顺序）看描景的角度（顺序）：如高低、俯仰、远近；听

45、觉、触觉、：如高低、俯仰、远近；听觉、触觉、 视觉等的变化视觉等的变化 2 2、看写景的方法看写景的方法：修辞（比喻、比拟、夸张、对偶：修辞（比喻、比拟、夸张、对偶 、用、用 典典 ），表现手法（虚与实、动与静、情与景、白描与细描、），表现手法（虚与实、动与静、情与景、白描与细描、 侧面描写侧面描写） 3 3、色彩的渲染色彩的渲染 色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬 思归的感伤。思归的感伤。 正宫正宫塞鸿秋塞鸿秋 浔阳即景浔阳即景 周德清周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀长江万里白如练，淮山数点青如淀 ，江帆几片疾如箭，山泉，江帆几片疾如箭

46、，山泉 千尺飞如电。千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 注注 周德清（周德清（12771365），号挺斋，高安（今属江西）人。），号挺斋，高安（今属江西）人。 淀：即蓝靛，蓝色染料。淀：即蓝靛，蓝色染料。 这首这首散曲散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水 图。请分别从图。请分别从写景的顺序写景的顺序和和动静的角度动静的角度对这首散曲作简要赏析。对这首散曲作简要赏析。 从写景顺序看：一二句写长江万里，远山重重，写的是大从写景顺序看：一二句写长江万里，远山重重，写的是大 处、远景；三四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；处、远景；三四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景； 五、六五、六、七、七句