人教部编版七年级上册历史第二单元夏商周时期（4—8课）单元总结.doc

1、【单元总结 七上】部编历史 第二单元（48 课）问题&答案 第二单元第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革夏商周时期：早期国家与社会变革 第第 4 4 课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展 1、中国历史上第一个国家是？建立者？继承者是谁？ 夏朝 禹 禹的儿子启 2、新的王位传递制度？夏朝的亡国之君是谁？ 世袭制 桀 3、商朝的建立者？商朝中期的迁都事件？暴君是谁？ 汤 盘庚迁殷 商纣王 4、西周朝的建立者？时间？都城？通过哪次战役？ 周武王 公元前 1046 年 镐京（今西安） 牧野之战 5、西周开创了什么制度？分封的对象？ 分封制 宗亲和功臣 分封制的目的？ 为稳定周初的政治形势

2、，巩固疆土（为了巩固统治） 诸侯的权力？诸侯的义务？ 权力：周天子授予诸侯管理土地和人民的权力，允许建立诸侯国。 义务：需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。 分封制的四个等级分别是？ 天子、诸侯、卿大夫、士 分封制的作用？ 积极保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。消极诸侯具有很大的独立性， 强大后会威胁周天子的统治地位。 6、夏商西周散朝灭亡的共同原因？ 都出现了暴君，残暴的统治激起了人民的反抗 夏商西周的灭亡给我们什么启示？ 暴政可以亡国；只有施行仁政国家才能长治久安；得民心者的天下，失民心者失天下。 第第 5 5 课课 青铜器与甲骨文青铜器与甲骨文 1、商朝时期青铜器的功能发生

3、了什么变化？ 由食器发展为礼器 2、商朝以后青铜器的制作方法？代表作品？ 泥范制作法 司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜面具 3、甲骨文的含义？最早出现于哪个朝？发掘的地点？ 刻写在龟甲和牛羊等兽骨上的文字 商朝 河南安阳殷墟 甲骨文发现的意义？（）甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文 字，对文字的形成和发展有深远的影响。我国有文字可考的历史是从商朝开始。 4、甲骨文的造字特点？（）各举一例？ 象形（日、田、人） 指事（上、下、本、末） 会意（明、从、休） 形声（河、饭、露） 第第 6 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 1、春秋时期农业发生了什么变化？ 铁制农具和牛耕出现

4、，促进了农业上的深耕细作 2、诸侯崛起的表现有哪些？（不再） 一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭， 分封制逐步瓦解。周平王东迁后，周王室直接管理的地区仅在王畿一带，诸侯不再定期向周 天子纳贡，致使财政上陷于困境。 3、春秋时期的主要霸主有哪几个？ 齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公 4、春秋争霸战争的影响？（利弊） 利： 一些强大的诸侯国的疆域不断扩展， 有利于国家走向统一； 出现了大规模的民族交融。 弊：给社会和人民带来巨大灾难；破坏植被和自然环境。 第第 7 7 课课 战国时期的社会变化战国时期的社会变化 1、战国七雄都是哪几个？（对应地理位置） 齐

5、、楚、秦、燕、赵、魏、韩（东南西北到中间） 2、列举三个战国时期的著名战役及对应的成语？ 桂陵之战（围魏救赵）、马陵之战（减灶计）、长平之战（纸上谈兵） 3、商鞅变法的背景/原因？（）目的？ 背景：战国时期，铁制农具和牛耕进一步推广，社会生产力不断提高；新兴地主阶级的势 力增强。 目的：富国强兵 4、商鞅变法的内容？（政治 经济 军事） 政治：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强 对人民的管理； 严明法度，禁止私斗。 经济：废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役； 统一度量衡。 军事：奖励军工，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 5

6、、商鞅变法的影响/作用？（） 使秦国国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强大的诸侯国，为以后秦统一全国奠 定了基础。 6、都江堰修建的时间、人物、地点、作用、影响？ 战国公元前 256 年 李冰 秦国蜀郡（今四川成都） 防洪灌溉水运 成都平原成为沃野，被称为天府之国；2200 年来，都江堰一直发挥着巨大的作用。 7、商鞅变法成功的原因？ 顺应历史发展的潮流；改革措施符合秦国国情，顺应民意；秦孝公支持；变法措施执 行的非常坚决。 商鞅变法留给后世改革什么启示？ 改革不是一帆风顺的，总是曲折而艰辛；要坚定改革的目标不动摇。 8、秦孝公死后，商鞅被害，但是新法没有被废止，这说明了什么？ 说明

7、商鞅变法使成功的。 因为商鞅变法使秦国国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强大的诸侯国，为以 后秦统一全国奠定了基础。 所以说商鞅虽死，变法犹存。 如何评价历史上的变法？ 要放在特定的历史环境中去评价；看变法是否顺应历史发展的潮流，推动社会的发展 第第 8 8 课课 百家争鸣百家争鸣 1、道家学派的创始人？著作？思想主张？ 老子 道德经 顺应自然；事物都有对立面，对立双方可以相互啊转化；政治上主张“无为而治 2、儒家学派的创始人？思想核心？著作？政治主张？教育思想？ 孔子 仁 论语 以德治国 创办私学，主张有教无类；注重道德教育和文化知识教育； 提出了一系列教学原则和 方法 3、战国时，墨家的代表人物？思想主张？ 墨子 兼爱非攻 4、战国时，儒家的代表人物？思想主张？ 孟子 仁政民贵君轻反对一切非正义的战争 5、战国时，道家的代表人物？思想主张？ 庄子 顺应自然和民心 6、法家的代表人物？思想主张？ 韩非子 反对空谈仁义，强调以法治国；树立君主权威，建立中央集权专制统治。