四年级数学上册 第6单元第7课时 商的变化规律 教学设计 教学反思.docx

1、四年级数学上册 第 6 单元第 7 课时 商的变化规律 教学设计 教学反思 教学目标 1通过猜测、探究引导学生发现并掌握被除数、除数和商的变化规律，并能运 用规律解决问题。 2引导学生经历猜测、验证、结论应用的一般研究过程，培养学生研究问题、 解决问题的能力。 3培养学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯。 重点：通过计算引导学生总结商的变化规律。 难点：理解和应用商的变化规律。 教学过程 一、情景导入 师：同学们，今天老师给大家讲一个西游记中故事，大家都知道在取经途中， 食物的获得是比较艰难的。所以，孙悟空 2 天才给猪八戒 20 个饼。由于猪八戒食量 很大，他感觉太少了，很不高兴。后来，

2、孙悟空改成 20 天给他 200 个饼。猪八戒非 常高兴，他觉得这回可以多吃些了！就这样，聪明的孙悟空把贪吃的猪八戒给糊弄过 去了。 师：孙悟空到底掌握了什么规律？他是如何把猪八戒糊弄过去的呢？这就是我们 这节课所要探讨的内容。(板书课题：商的变化规律。) 二、探究新知 1课件出示教材第 87 页例 8(1)、(2)。 师：计算下面两组题，你能发现什么？(指名回答。) (1 比较一下这些式子之间，发现被除数、除数和商有这样的变化规律：除数不变， 被除数乘几，商也乘几。 (2) 比较一下这些式子之间， 发现被除数、 除数和商有这样的变化规律： 被除数不变， 除数乘几，商反而除以几。 2教师课件出

3、示教材第 87 页例 8(3)。 632 60302 6003002 600030002 师：从上往下观察，你发现了什么规律？从下往上观察，你发现了什么规律？(指 名回答。) 生：被除数、除数和商有这样的变化规律：被除数和除数同时乘或除以几，商不 变。(交流汇报，抓住以下几个问题：变，不变。) 师：刚才我们发现，当被除数不变时，除数变大，商会变小；而除数不变时，被 除数变大，商会变大。为什么会这样呢？你能解释一下吗？ 小结：当被除数不变时，除数乘几，商反而要除以几；当除数不变时，被除数乘 几，商也会乘几。当被除数和除数同时乘或除以相同的数时，商不变。 三、巩固练习 1从上到下，根据第一排的商写

4、出下面两排的商。 729 363 804 72090 36060 8040 7200900 3600600 800400 根据每组第一排算式的商，写出下面算式的商，你是怎么想的？ 2根据商不变的规律，把下面的除法算式改写成比较简单的算式。 38700900387( ) 45000600( )6 320080320( ) 810009008100( ) 学生回答后说说理由是什么？ 3根据 25005050，你能写出多少个商相同的除法算式？(小组完成。) 四、课堂小结 今天我们学习了哪些内容？谁愿意分享自己的收获？ 教学反思 在小学阶段，商不变的性质是一个很重要的内容，是给今后学习分数和比的性质 等打基础的。在教学“商的变化规律”这节课时，先通过讲故事，激发学生学习的兴 趣，再让学生通过做题，将重点内容层层推进地展现出来，使学生的基础知识得以巩 固，使学生对商的变化规律得以辨析，使学生的相关能力得到提高，并且有一部分学 生能灵活运用。在课堂上，教师力求让学生参与到发现规律、探究规律、总结规律的 过程中，让学生成为学习的主人。同时让学生在观察、思考、尝试、交流过程中，实 现师生互动、生生互动，促进学生主动参与。