素材：小说阅读之“二元关联”问题探究.docx

1、小说阅读之小说阅读之“二元关联二元关联”问题探究问题探究 一、导入 著名教育学家叶圣陶曾说过“艺术的事情始于模仿”。在高三语文学习过程中我们应该模仿高考真题语文答案，但是 我们不应该只模仿他的外在形式，而应该认识它、模仿它，从而走进它，找到它的精髓所在。 二、直击高考真题，探寻命题规律 (2019 年新课标 I 卷9)理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事”“故事”与“新编”“新编”的角度简析本文 的基本特征基本特征。（6 分） (2018 年新课标 I 卷6)小说中历史历史与现实现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处好处？请结合作品简要分析。 三、对照例题题干，探寻答题之道 （湘赣皖长郡

2、十五校联考 29）小说中运用了不同的叙述视角，这种叙述方式有什么好处？请结合作品简要分析。 问题答卷： 四、对照高考答案，探寻答题之道 出乎其外出乎其外 (2019 年新课标 I 卷9)大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；“新编”表现 为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；对“故事”进行“新编”， 着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。 (2018 年新课标 I 卷6)既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义使主题内蕴更 深刻；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更

3、加立体；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证， 使艺术描写更真实。 入乎其内入乎其内 思考：此类题什么时候分开答？什么时候从整体上的“情节”“人物”“主旨”等两个词并在一起？ 思路点拨：将【2018 年新课标 I 卷6】与【湘赣皖长郡十五校联考 29】的题干进行对比。 方法小结一：依据方法小结一：依据题干表述题干表述科学设置答题层次；题干会或明或暗地给出答题层次。科学设置答题层次；题干会或明或暗地给出答题层次。 五、对照高考答案，分析学生问题 病例一：生搬硬套 【十五校联考 2有人堕海】 病例二：顾此失彼 本篇小说是对安徒生童话的其中之一卖火柴的小女孩的改编。请从“故事故事”与“新编新编”的角

4、度简析本文的基本基本 特征特征。 【2018 年新课标 I 卷6】 既能既能表现当代人对赵一曼女 士的尊敬之情，又能又能表现赵一 曼精神的当下意义使主题内蕴 更深刻； 可以拉开时间距离距离，更加全 面地认识英雄，使人物形象更 加立体； 【十五校联考有人堕海】 故事前面的讲述用第三人称第三人称，可以不受时间和空间 的限制，能够比较自由灵活地选择最典型的事例来叙 述情节，且一个冷静的旁观者的身份，显得比较客观 公正。 故事后面交待“我” 就是船长，以第一人称第一人称身份进行 讲述，给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离， 使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。 由第三人称转为第一人称由

5、第三人称转为第一人称，增加了对事情对人物的 卖火柴的小女孩 “故事故事”是指作者依托卖 火柴的小女孩的故事原型编写了 此故事， 作品富有浓郁的抒情韵味。 “新编”“新编”表现为用细节 虚构、现代词语掺入等方法对 此故事进行新的改编，作品富 【十五校联考有人堕海】 故事前面的讲述用第三人称第三人称，可以不受时间和空间 的限制，能够比较自由灵活地选择最典型的事例来叙 述情节，且一个冷静的旁观者的身份，显得比较客观 公正。 故事后面交待“我” 就是船长，以第一人称第一人称身份进行 讲述，给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离， 方法小结二：依据整体性原则整体性原则，既要分别阐述分别阐述，也要讲两者

6、联系起来联系起来整体分析。 病例三：忽视情境 本文小说女主人公在梦境与现实中自由穿梭在梦境与现实中自由穿梭，这种叙述方式有什么好处好处？ 方法小结三：依据二元情境确定答题术语方法小结三：依据二元情境确定答题术语 六、巧借典题训练，检测指导效果 虚 拟 毕飞宇 这个冬天特别地冷。 祖父神情淡然,但手指头在动,是欲言又止的那种动,祖父的大限不远了,他要对我交代什么了。 父亲看在眼里,退了出去。 望着父亲的背影,祖父很轻地咳了两声。 我了解我的祖父,祖父的咳嗽大部分不是生理性的, 是他想说些什么,却不知道怎么说。 作为物理老师的儿子,父亲最有机会上大学;但是,祖父把时间全部给了学生,父亲在另外一所中

7、学读书,父亲没有考 上,祖父的 57 个学生考上了 31 个,在当年,这是“放卫星”般的天文数字。九月,省报的记者把祖父的故事写成一篇长文: 春蚕到死丝方尽。黑体的通栏标题很吓人的,还配了祖父的一张标准像。 祖父在享尽殊荣的同时冷静下来了,突然就有了愧疚。他建议他的儿子去补习。可祖父忽略了一件大事,那就是春 蚕是一只无坚不摧的拳头,把父亲的自信给砸烂了,父亲拒绝了“春蚕”的建议:“忙你的去吧。” 父亲不是省油的灯,他模仿祖父的笔迹给教育局长写了一封信,要求他给自己的儿子安排一份工作,口吻酷似祖父。 那 些年,这样的事求之不得呢。局长爽快地让父亲进了县教育局。 一个月后,祖父急匆匆地来到了父亲的

8、办公室,他瘦小的身体暴发出了雷霆般的震怒:上补习班去!局长打圆场了: “教 育局挺好的”祖父指着局长的鼻尖:庸俗!鼠目寸光!一年之后,祖父做了校长,而教育局长有机会出任副县长了。在组 织部人员面前,祖父重复了那六个字,教育局长功亏一篑,他的委屈和愤懑落在了父亲头上。 父亲是祖父的一块肿瘤,硬硬的,始终长在祖父的体内。祖父很少喝醉,但是,只要喝醉了,他都要来一次规定动作:跪 在马桶前沿,对着马桶一口一个“对不起”。呕吐出来的“对不起”毁掉了这一对父子,在未来的几十年里,他们也说话, 却不看对方的眼睛。 但醉后的祖父说得最多的却是一届又一届的高才生,祖父记得清清楚楚,涉及面极广,诸如名牌大学、国家

9、机关、公司 名称、荣誉机构,院士、教授、研究员、副省长、副县长、办公室主任、董事长。也有记不住的时候,他在记忆阻塞之前 往往要做一次深呼吸,随后,一声长叹。这一声长叹比马桶的下水道还要深不可测。 祖父的癖好,往好处说,爱才;往坏处说,他眼里其实没有人,只有高智商,他酷爱高智商。一旦遇上,不管你是谁,他的 血管就陡增激情,奔涌起宗教般的癫狂和牺牲精神,沉着,持久。 “爷爷做了三十五年的教师,三十二年的班主任,九年零十 个月的教导主任,六年零八个月的副校长,两年半的校长”祖父对自己还算得意。 【2018 年新课标 I 卷6】 既能既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之 情，又能又能表现赵一曼精神的当下

10、意义使主题 内蕴更深刻； 可以拉开时间距离距离，更加全面地认识英 雄，使人物形象更加立体； 父亲退出去了,我打破沉默:“嗨,不就是爸爸那点事嘛” 祖父说:“这事吧,我有责任。我呢,痛苦了好久。你爸退休那天,我就释怀了” 我很意外他的眼神里不是释怀。 “你说你说我能得到多少个花圈呢?”祖父凄然地望着我。似乎鼓足了勇气。 这算什么事呢。 “当年荣校长 182 个。我数过两遍。”祖父十分凄凉地憋了半天,轻声却又清晰地说。 荣校长的职务是祖父接替的,“182”也成了祖父岁岁年年的梦。 “你想要多少个就有多少个!”我想让说话轻松一点,特地挑选了嘻哈的语气。 “不能做假。”语气刻板,严厉,中学教师特有,“

11、不能做假!” 祖父赋闲多年了,他又不像荣校长在岗位上轰轰烈烈地倒下去的;再说了,这年头早就不是 1982 年了;再再说了,这是 什么时候?大家都忙着过年呢。 我的祖父,我们县里最著名的物理老师兼中学校长,他死在了小年二十六。这一天特别特别地冷。 祖父曾为解寂寞,开了微博,我在上边发了讣告。微博长久寂寞。 我取出钱包,来到了花圈出租处,要来纸、笔、墨。我努力回忆祖父大醉的那些夜晚说出的那些名字职务单位,我不可 能记得住,但意思无非是这样的 剑桥大学东方语言学中心副主任 罗绍林 遥寄哀思 斯坦福大学高能研究所研究员 茅开民 遥寄哀思 清华大学化学系教授 储阳 遥寄哀思 一口气写了两个多小时,并不悲伤。事后我没有数,我不想知道具体数据。世界就在这里了,我亲爱的祖父,你桃李满 天下,这从来就不是一件虚拟的事，它是真实的。 （有删改） 1、“这从来就不是一件虚拟的事，它是真实的”这句话，既是理解祖父形象的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合 作品简要分析。（6 分） 1、作答层次：小说主旨、人物形象 2、二元关联：虚拟与真实 课后作业： 2、小说的标题是“虚拟”，但结尾却说“这这从来就不是一件虚拟的事，它是真实的”，这样结尾有怎样的艺术效果？ 请结合作品简要分析。（6 分）