新长春版三年级下册语文3-2 清平乐·村居课件ppt（第2课时） .ppt

1、,1.理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。（重点） 2.感悟这首词的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。（难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题： 这首词表达了作者怎样的思想感情？ 串珠问题： 1.一读：读课文，这首词前两句描写了哪些景物？描绘出了一幅怎样的图画？ 2.二思：词中的人物都在干什么？这是一种怎样的生活场景？ 3.三品：词中的小儿有什么特点？ 4.四探：这家农户生活比较清苦，为什么老夫妇却感到快乐和满足呢？,茅檐低小，溪上青青草

2、。,“茅檐”“溪上”“青草”，形象地描绘出江南的潺潺小溪、翠绿的小草和低矮的农家茅屋，这是江南农村的特色，一幅清新秀丽、朴素恬静的村景图展现在读者眼前，也为人物的出现安排了特定的背景。,醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。,“醉里”写出了人们生活很安详；“媚好”写出了精神愉悦。这两句运用了倒装句式，描写了一对老年夫妇在悠闲地聊天的情景，体现了老年人生活的闲适与安心。,什么是倒装句？ 为了强调、突出等目的而颠倒原有语序的句式叫做倒装句。 倒装句有什么作用？ 突出强调句子的成分和事物的特点，增强语气。,认识倒装句,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。,“喜”字不仅有“喜欢”之意，更是

3、全词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧”字使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。 “溪上青青草”“大儿锄豆溪东”“溪头卧剥莲蓬”三句连用“溪”字，使得画面布局紧凑，在结构上起着统领全词的关键作用，使全词意境浑然天成，天衣无缝。,拓展： 请你写出一句表现儿童天真可爱的诗句。_,儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,相信你还能说出更多这样的诗句，试一试吧！,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!,核心问

4、题：,这首词表达了作者对安宁、平静的田园生活的向往之情。,这首词表达了作者怎样的思想感情？,1.一读：读课文，这首词描写了哪些景物？描绘出了一幅怎样的图画？,茅屋、小溪、青草等景物，描绘了一幅清新秀丽、景色宜人的乡村图。,串珠问题：,2.二思：词中的人物都在干什么？这是一种怎样的生活场景？,一对老夫妇悠然自得地聊着天，他们的两个大儿子各自忙着劳动，小儿子顽皮地躺在溪边剥莲蓬。描绘了一种温馨、闲适、快乐劳动的生活场景。,3.三品：词中的小儿有什么特点？,词中的小儿淘气、顽皮、天真活泼。,4.四探：这家农户生活比较清苦，为什么老夫妇却感到快乐和满足呢？,他们虽然生活清苦，但生活的地方山清水秀，自有

5、一番乐趣，老夫妇一直恩爱和睦，相敬如宾，孩子们勤劳孝顺，使老夫妇的晚年生活幸福快乐。,清平乐村居,上阕,大儿锄豆溪东 中儿正织鸡笼 小儿卧剥莲蓬,茅檐 小溪 青草 翁媪 醉里 媚好,下阕,悠然自得农家乐 世外桃源乡村景,悠然自得,勤劳可爱,清平乐村居通过对茅檐、小溪、青草、翁媪、大儿、中儿、小儿这些景物和人物的描写，展现了一幅平静、安宁的农村生活画面，表达了作者对农村和平、宁静生活的向往之情。,宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树荫。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可

6、是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。,诗文翻译,这首诗是描写农村早春风光的，诗人把景物与人物融为一体描绘，别有情趣。 第一句是纯景物的静态描写。篱笆和小路，点明这是农村，“篱落”是有宽度的，用“疏疏”指出它的状态，显见其中有间隔，才能看见篱笆外面的山道。“一径深”，表明山道只有一条，并且很长很长，延伸向远方。宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村清新与宁静。 第二句也是纯景物的静态描写。路旁，树枝上的桃花、李花已经落了，但树叶还没有长得茂密，展示出农村自然、朴素的风貌。,诗文赏析,第三句是人物动态描写。“急走”与“追”相结合，儿童们那种双手扑扑打打，两脚

7、跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快场面就历历在目了，反映了儿童们的天真活泼。 第四句，菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是无处寻了。读者可以想象，这时儿童们东张西望、四处搜寻的焦急状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更表现出儿童们的天真和稚气。 本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗所摄取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然、宁静清新的早春风光。,种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。（归园田居其三陶渊明）

8、 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（四时田园杂兴范成大）,【关于莲蓬的谜语】,水上生个铃，摇摇没有声。仔细看一看，满脸大眼睛。,一条清溪，几间茅屋，绿草如茵，庄稼茁壮，多么和谐清新的田园风光；老人闲适安逸，青年勤劳耕作，少年顽皮淘气，多么淳朴的农村生活。没有劳动就没有这和谐自然的村居美景，没有劳动就没有这其乐融融的甜蜜生活。这让我们深切感受到：劳动是创造美好生活的源泉。,点拨：这首词将农家生活描述得有声有色，活灵活现，具有浓厚的生活气息。朗读时，一边想象其中的画面，一边感悟农家生活的美好。背诵时，先熟读，再抓住重点词语进行试背。,朗读并背诵这首词。一边朗读，一边

9、想象画面。,点拨：词中描绘的乡村生活犹如一帧帧图画。题中给出的词语，正好是这些画面的概括。结合整首词以及给出的词语，用自己的话描述词中的情景。,思考与交流。,诗人描写的乡村生活多么富有情趣！读一读，联系下面的词语，说说这首词描述的情景。 茅檐低小 溪上青草 醉里吴音 白发翁媪 锄豆溪东 正织鸡笼 小儿无赖 卧剥莲蓬,参考答案：茅屋的屋檐又低又小，溪边长满绿绿的小草，满头白发的老公公老婆婆用吴地的方言互相逗趣取乐。大儿子在河东面的豆田里锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人欢喜的是顽皮的小儿子，他正趴在溪头草丛中剥食着刚刚摘下的莲蓬。,译文：茅草屋庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，

10、都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫环绕着农田，两座青山推开门，送来青翠的山色。,积累。,书湖阴先生壁(其一) 宋王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。,赏析：这首诗是题写在湖阴先生家屋壁上的。首二句赞美杨家庭院的清幽，庭院之内，连青苔也没有，表明无处不净、无时不净。“成畦”交代花圃的整齐，暗示出花木的丰美。后两句诗人用拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象：弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样；门前的青山也争相来为主人的院落增色添彩。,作者简介：王安石(10211086)，字介甫，号半山，汉族，临川人，北宋著名思想家、政治家、

11、文学家、改革家。王安石潜心研究经学，著书立说，被誉为“通儒”。 在文学上，王安石具有突出成就。有王临川集临川集拾遗等存世。代表作品有元日梅花伤仲永登飞来峰泊船瓜洲等。,一、查字典填空。 1“茅”用音序查字法应先查大写字母( )，再查音节( )，可以组词( )、( )。 2“赖”的部首是( )，共( )画，可以组词( )、( )。 3“卧”用部首查字法应先查部首( )，再查( )画，可以组词( )、( )。,mo 依赖 2,茅屋 13 臣 卧室,? 无赖 卧倒,M 茅草,二、给下列加点字注音。 _ _ _ _ 剥削 剥皮 剥夺 剥花生 _ _ _ _ 鸡笼 笼罩 翁媪 相媚好,bo lng,b

12、lng,b o,bo mi,?本课件配套全册教案、课件、素材、试题、教学计划等欢迎到163文库下载全套资料！ ?网站地址： 或 百度“163文库”即可找到,?163文库 欢迎各位教师 到本平台上传资料；可获取60%-80%的资料销售分成！ 欢迎加盟！ 广告长期有效！,三、读拼音，写词语。 w yn bin zh lin hu zu ji,吴 音,莲 花,编 织,醉 酒,四、照样子，写词语。 例：锄豆溪东 溪东锄豆 嬉戏水中 _ _ _ 例：茅檐低小 低小茅檐 花儿艳丽 _ _ _,飞翔空中 教室明亮,水中嬉戏 空中飞翔 艳丽花儿 明亮教室,五、填空。 1清平乐村居的作者是_宋的词人_。 2“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”的意思是：_。 3_，两山排闼送青来。,南 辛弃疾 用含有醉意的吴音互相逗趣、取乐，那满头白发的老人是谁家的呀 一水护田将绿绕,