人教部编版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花 教材题解.docx

1、第十课第十课 绽放生命之花绽放生命之花 第 1 课时 感受生命的意义 1教材第 111 页运用你的经验 (1)采访你生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么。 (2)你的答案是什么呢？ 答案：(1)父母说：活着就是为了让我们一家人活得更健康、更愉快。老师说：活着就 是把自己的知识无私地传授给学生，让学生在知识的海洋里徜徉。 (2)为家庭的美好和社会发展贡献自己的力量。 2教材第 112 页阅读感悟 点拨：本阅读感悟节选自雷锋日记 ，叙述了雷锋对人生价值的认识，启示我们每个 人都可以通过自己的努力为他人和社会创造价值，使自己的生命更有意义和价值。 3教材第 112 页探究与分享 谈谈你的思考

2、，并和同学交流分享。 答案： “不要为别人而活”是指人活着不要被旁人的思想所左右， 应该按照自己的真实 想法和意愿活出自我。 “只有为别人而活的生命才是值得的”说明人在为他人和社会创造价 值的过程中实现自己的人生价值和生命的意义， 我们应努力使自己成为对社会、 对国家有用 的人，让自己的生命更有意义。 4教材第 113 页探究与分享 (1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你 最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点， 标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。 (2)这些经历对你的生命有怎样的意义？ (3)与

3、同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 答案：(1)标注略。例如：进入初中后，我光荣地加入了中国共青团。 (2)我感到无比光荣与喜悦。在激动、喜悦的同时，我也感受到了身上的重任。加入共 青团后，我的任务不仅仅是好好学习了，还多了一份为身边同学起模范带头作用的责任。 (3)生命的故事： 一个伐木工人去森林里伐木时， 树干反弹后重重地压在他的右腿上， 剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。此时，他只知道，自己首先要做的是保持清醒，他试图 把腿抽出来，可办不到。于是，他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄 断了。他又拿起电锯开始锯树，但是，他很快发现，倒下的松树呈 45 度

4、角，巨大的压力随 时会把电锯条卡住，别无他法，他狠了狠心，拿起电锯锯断了自己的右腿。伐木工人把腿简 单地包扎了一下，决定爬回去。一路上，他忍着剧痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷过去， 又一次次地苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去。感悟：如果我们清清楚楚地 看到了死神正一步步向你走来， 最先垮下来的或许就是精神， 但伐木工没有表现出死神即将 来临的恐慌，他展现给人们的是一个对生命充满希望的形象。生命是独特的，生命的意义是 具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成 人们所说的“我的人生”。 5教材第 113 页相关链接 点拨： 本相关链接中谈到不同的人

5、面对同样的问题会获得不同的意义， 让我们明白探索 生命的意义是人类生命的原动力之一。 我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己， 形成 自己的人生，我们应积极探索生命的意义，选择属于自己的人生道路。 6教材第 114 页探究与分享 (1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？ (2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？ 答案：(1)实现了自我价值，获得了奖励、荣誉和社会对自己的肯定。 (2)通过参与志愿活动， 有机会为社会出力， 尽到公民的责任和义务， 明确生命的意义； 利用闲余时间，参与一些有意义的工作和活动，既可扩大自己的生活圈子，更可以亲身体验 社会的人和事，加深对社会的认识；

6、在参与志愿活动过程中，除了可以帮助他人以外，还可 以培养自己的组织及领导能力。 7教材第 114 页拓展空间 你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段， 尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业(事业)、财富、人际关系、健康、情 感、休闲、社会服务 答案：示例：初中阶段：学好基础知识，养成良好的学习和生活习惯，建立良好的人际 关系，提高自己的综合素质，为升学做好准备。 高中：努力学习，认清自己的真实意愿，选好自己所学学科，为高考做好准备。 走上社会：努力工作，尽职尽责。 第 2 课时 活出生命的精彩 1教材第 115 页运用你的经验 在生命成长过程中，

7、 我们会和许许多多人相遇， 他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生 命故事？请你选择你认识的一个人， 将他对生命的热情、 努力活出生命精彩的故事记录下来。 答案：张海迪，5 岁患脊髓血管瘤导致高位截瘫，从那时起，张海迪开始了她独特的人 生。她无法上学，便在家自学完成中学课程。15 岁时，张海迪跟随父母，下放山东聊城农 村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门 外语，还当过无线电修理工。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的 毅力和恒心与疾病作斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。对我的生命启示：生 命，就像一支散发着耀眼光芒的蜡烛，照耀着

8、世界；生命，就像一缕温暖的阳光，滋养着万 物。生命是一个逐渐丰富的过程，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚烂。 2教材第 115 页探究与分享 (1)同是 16 岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的 相同点是什么。 (2)你期待自己到 16 岁时将会是怎样的。 答案：(1)他们的相同点：承担了社会责任，活出了生命的精彩。 (2)16 岁的时候，我会考上一所比较理想的高中，继续在知识的海洋里徜徉，争取三年 以后考上一所理想的大学。 3教材第 116 页探究与分享 和同学交流：如何让生命充盈？ 答案：积极参加社会公益活动，如献爱心帮助孤寡老人、宣传环境保护知识、扶助老

9、弱 病残、参加义务植树、为灾区捐款等。 4教材第 116、117 页探究与分享 结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。 答案：上面两个场景分别体现的是对生命的漠视和关爱。爱心和善举，如同微笑一样， 是可以相互传递的，生活中的每一天，当我们以诚挚的微笑面对身边的人们时，我们也自然 能感受到他人的温暖， 当我们身边的人们需要帮助和关怀时， 我们能毫不犹豫地伸出温暖的 双手，我们的内心同样会有如沐春风之感，与此同时，我们的善举就能唤起更多的爱心与善 举。不要为善行设置语境，不要为冷漠寻找借口，社会由“我”组成，风气由“我”构建， 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 5教

10、材第 117 页探究与分享 传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？ 答案：我想为贫困儿童献上一份爱心；我想利用节假日到敬老院陪伴孤寡老人，帮助打 扫卫生；我想义务宣传法律法规知识等。 6教材第 118 页探究与分享 了解保尔 柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。 答案：保尔是一个自觉的、无私的革命战士，他总是把党和祖国的利益放在第一位。 在那血与火的战争年代， 保尔为保卫苏维埃政权而努力， 同外国武装干涉者和白匪军浴血奋 战，表现了甘愿为革命事业牺牲的献身精神。在那医治战争创伤、恢复国民经济的艰难岁月 中，他又以全部热情投入到和平劳动之中，从不居功自傲，也没有考虑个人的名利地位，只 想多为

11、党和人民做点事情。在全身瘫痪、双目失明后，他生命的全部需要，就是能够继续为 党工作。正像他所说的：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业为 人类的解放而斗争。 ”保尔 柯察金之所以这样理解生命， 是因为人的生命不仅只有一次， 而且是短暂的，它无比宝贵，我们要倍加珍惜生命，为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦，为 家乡和社会和谐作出贡献。 7教材第 118 页图片 点拨：此部分选取四幅名人的图片并概述了人物的事迹，意在说明，他们的伟大在于他 们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值， 为我们留下了宝贵的物质和精神财富，我们也应该像他们一样，不断创造与

12、奉献，实现自己 的生命价值。 8教材第 119 页探究与分享 铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上， 为什么人们认为他们是“最美”的？ 答案：铁路巡守员和大客车司机坚守自己的岗位，日复一日，年复一年，面对危险和生 活的考验， 不放弃、 不懈怠自己的职责。 他们的行为让人们感受到生活的美好、 生命的价值、 帮助他人带来的欢乐，因此他们的行为是最美的。 9教材第 120 页拓展空间 (1)请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们 10 岁、20 岁、30 岁、40 岁、50 岁一路走来的人生故事。 (2)通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？把它们写下来。 答案：(1)故事略。(要体现生命的意义) (2)人生很短暂，但会经历很多事情，有苦也有乐。需要我们珍爱生命，积极创造有意 义的人生。