苏教版三年级下册语文11.煮书（第1课时） ppt课件(共18张PPT).ppt

1、,“煮”是一种烹饪方法，是把东西放在水里，用火把水烧开。那么书也能放进水里去煮吗？这样会不会把书煮烂了？如果不是这样，那又是怎么一回事呢？今天就让我们带着这些疑问走进课文去看一下吧！,第 一 课时,1.正确认读7个要求会认的生字，理解“苍劲、条幅、奇怪、反复、诵读”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）,杜甫小时候很贪玩，连板凳都坐不住，长到五六岁连一首诗都记不住，这让爷爷很生气。在爷爷的严厉管教下，杜甫改掉了贪玩的毛病，开始发奋苦读。为了练好诗，他练习的习作装了整整一麻袋。杜甫成名以后曾在诗中表达了他对于诗歌创作的心得，那就是“读书破万卷

2、，下笔如有神”。,杜甫7岁时开始作诗。儿童作诗，往往以动物为题材，杜甫咏的是神鸟凤凰。在古人心目中，凤凰是祥瑞之鸟，它象征着王朝的兴盛。这似乎是一个预兆。因为杜甫一生心系国家，虽然他颠沛流离，但可贵的是，他在生活上不论怎样困顿不堪，也不论漂泊到什么地方，他总是关怀着国家的安危和人民的疾苦。,煮 章 锅 否 范 犯 豁,zh,zhng,gu,fu,fn,fn,hu,煮书 文章 铁锅 范文 犯愁 豁然开朗,zh,zhng,gu,fn,fn,hu,劲,苍劲： 条幅： 奇怪： 反复：,(树木)苍老挺拔。(书法、绘画)老练而雄健有力。 直挂的长条的字画。单幅的称为“单条”，成组的叫做“屏条”。 造句：天

3、桥上挂着鼓励步行和骑车的条幅。 出乎意料，难以理解。 造句：我觉得很奇怪，这个地方立春后还会下雪。 一次又一次地。 造句：朋友们不能理解他的做法，他只能反复地给他们解释。,诵读： 品味： 仔细：,念(诗文)。 造句：读书的时候最好大声诵读。 仔细体会，玩味。 造句：他经过细细品味，才明白了那句话的意思。 细心。 造句：读书要仔细，不能囫囵吞枣。,得心应手： 豁然开朗： 疑惑不解：,心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。 造句：这项工作他做起来得心应手。 形容突然明白某件事。 造句：听了老师的一席话，我豁然开朗。 因为有疑问而困惑不能理解。 造句：这个问题很复杂，很多人都对此疑惑不解。,豁然开

4、朗 恍然大悟,都有忽然明白的意思。 “豁然开朗”除了指心灵上的顿悟外，还可指地形的变化。“恍然大悟”侧重指心灵或思想上忽然醒悟。 1.他们开车通过一个黑暗狭窄的隧道后，眼前豁然开朗，出现了一大片草原。 2这道题经过老师的详细解说，我才恍然大悟。,相同点：,不同点：,造 句：,第一部分（第1自然地）从爷爷书房里“煮书”两个字引发“我”的好奇。 第二部分（第2-6自然地）通过“我”和爷爷的对话讲了什么是“煮书”以及“煮书”的好处、方法。 第三部分(第7自然段) 写“我”认可了“煮书”。,交流分段情况,“我”认为“煮书”是把书放在锅里煮。而爷爷说的“煮书”是指读书时反复诵读品味，积累妙词佳句。,“我

5、”认为“煮书”是指什么？而爷爷说的“煮书”是指什么？,“我”在爷爷的书房里看到一张写有“煮书”两个字的条幅，有了这样一个疑问：书只能读，怎么可以“煮”呢？爷爷用杜甫读书的故事给“我”揭开了这个疑惑，并且告诉“我”“煮书”不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句。,1一锤定音。（在带点字的正确读音后面画“”） 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着两个苍劲（jn jng ）有力的大字“煮书”。,2.选择合适的词语填空。 品味 品尝 （1）妈妈端上她的拿手好菜供客人（ ）。 （2）他经过细细（ ），才明白了那句话的含义。 诵读 朗读 （3）经典是人类文明的精华，经典（ ）是人类传承文明的重要途径。 （4

6、）我们大声地（ ）课文。,品尝 品味 诵读 朗读,?本课件配套全册教案、课件、素材、试题、教学计划等欢迎到163文库下载全套资料！ ?网站地址： 或 百度“163文库”即可找到,?163文库 欢迎各位教师 到本平台上传资料；可获取60%-80%的资料销售分成！ 欢迎加盟！ 广告长期有效！,肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，就不会犯愁了。 这景色真让人留恋啊！ 这么冷的天，你怎么可以穿这么少呢？,3.句子乐园。 （1）肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？（句子的意思不变，换一种说法。）_ _ （2）煮熟了，吃下去才好消化吸收啊！（仿写感叹句）_ （3）书只能读，怎么可以“煮”呢？（仿写句子） _,