苏教版三年级下册语文第四单元13 黄山奇松教案.docx

1、【精品教育资源文库】 第第 1313 课课 黄山奇松黄山奇松 第一课时 教学目标教学目标 1正确认读本课“潇、徐、悬、臂、屹”等 5 个生字，会写田字格里的 “陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”等 8 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知课文内容，知道黄山松“奇”在哪儿。 教具准备：教具准备：生词卡片、多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、谈话激趣、直入课题。一、谈话激趣、直入课题。 1.美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，今天，我们也要去黄山观 光。教师板书：黄山。 2.简要介绍黄山。 正因为黄山有四绝，所以被誉为：“天下第一奇山”，但今天这节课，我 们既不看怪石，也

2、不看温泉云海，只赏奇松。 教师板书：奇松 （齐读课题） 3.质疑：读了课题，你有什么疑问？（黄山松奇在哪里？） 4.徐霞客曾说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，今天就让我们 走进黄山，触摸奇松，感受黄山奇松的无穷魅力吧! 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 总总 目目 标标 要要 求求 教学目标 1. 知识目标：正确认读本课“潇、徐、悬、臂、屹”等 5 个生 字，会写田字格里的“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状” 等 8 个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标：通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受 黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱

3、之情。 教学重点 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山 奇松的。 教学课时 两课时 【精品教育资源文库】 1.自渎课文，思考讨论： （1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？ （2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？ （3）每小节主要写了什么？ （第一节：人们对黄山奇松情有独钟。第二节：具体描绘了三大名松的动 人姿态。第三节：千字百态的松树使黄山更加秀美。） 2.集体朗读课文。 3.交流自学的字词。 三、记忆字形，检查自学。三、记忆字形，检查自学。 1.第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过生字卡片上的拼音来 解决。

4、 2.第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇松，用横线画出来。 3.课件出示认识字“潇、徐、悬、臂、屹”，让学生认读。 生：“潇”和“啸”是形近字，应读一声。 生：“徐”不要只的右边。 生：“悬”不要读成“xin”，应读“xun”. 生：“臂”应读“b”不要读成“p”。 生：“屹”应读“y”不要读成“q”。 4.找一找这些生字在文中组成了什么词语。 即：潇洒 徐霞客 悬崖 手臂 屹立 5.课件出示以上词语，开火车认读。 6.指名读，分组读，全班读课文。 7.指导写字。 （1）观察“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”8 个字在田字格中的位置。 （2）先描一描，发现字的特点，说说怎样写。 生：“

5、陡、观、状”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。 生：“崖、宾、赏、舍”都是上下结构的字。“宾、赏、舍”上面偏旁要 盖住下面。 （3）师范写生字，请学生认真观看。 （4）学生描红，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。 四、走进文本，品悟奇松。四、走进文本，品悟奇松。 【精品教育资源文库】 1.是啊，有了千姿百态那么多（板书：多）黄山松装点，使得黄山更加神 奇，更加秀美，怪不得人们对黄山松情有独钟呢！请大家自由朗读第一自然段， 说说人们钟情黄山松的是什么？ 2.学生交流： 生：情有独钟：特别喜欢，格外喜欢 “山顶上?”山顶上、陡崖边都是非常险恶的地方，一般的树木根本无 法立足，而黄山松却生存

6、了下来！多么顽强的松树啊，他们傲然面对各种艰难 险阻，敢于战胜一切困难，文中哪两个词？ 生：潇洒、挺秀。 3.你有什么感情油然而生？ 生：爱慕、仰慕? 指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞 美、偏爱的感情。 4.自由读，齐读。 5.小结。 课堂作业新设计： 3、交流自学的字词。 一、给带点的字选择正确的读音，用“”表示。 屹 立（y ch） 潇 洒（xio xo） 悬 崖（xun qun） 手臂 （b p） 二、看拼音，写词语。 du y gun gung y png lu bn k xn shng xng zhung 三、照样子写词语。 例：郁郁苍苍 _ _、_

7、_、_ _ 例：依依不舍_ _、_ _、_ _ 例：千姿百态_ _、_ _、_ _ 参考答案： 【精品教育资源文库】 一、y xio xun b 二、陡崖 观光 玉屏楼 宾客 欣赏 形状 三、高高兴兴 家家户户 堂堂正正 津津有味 落落大方 栩栩如生 四面八方 千山万水 七上八下 第二课时 教学目标教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学 生对祖国大好河山的热爱之情。 计课前准备：课前准备： 多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。一、谈话导入，激发兴趣。 通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第

8、一奇山”，以“奇松、 怪石、云海、温泉”（图片）闻名于世。而人们对黄山奇松更是情有独钟。只 要你来到黄山，就会看到山顶上，陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 二、激情导读，感受奇松。二、激情导读，感受奇松。 1.今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处 就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到 哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由 读） 2.同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ 教师板书：迎客松、陪客松、送客松 3.下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪 线划出描写陪客松的句子，用虚线划

9、出描写送客松的句子。 4.请三位同学分别读一读。 5.下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的 头脑中迎客松究竟是什么样的？ 课件出示句子，指导朗读： 【精品教育资源文库】 （1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子 的？（指名说） （2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（课件出示：迎客松）怎么 样，真的迎客松和你想的一样吧！ （3）齐读描写迎客松的句子。 （4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话， 老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说） 课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可

10、想而知， 这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它 饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（卡片出示“郁郁 苍苍”），充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着 读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读 出来。（自由读，指名读，齐读） 知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话 实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读） 指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅?而且?”。 生：迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。 师：黄山上的松太多了，它们

11、千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到 黄山奇松，就不由地会想起迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这 句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。 课件出示：人们提到黄山就会想到_，看到迎客松就会想起 _。 同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适 当加重语气。） （5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着 黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、 美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己 的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（学生自由朗读，指名 比赛

12、朗读，师生评点。） 6.陪客松“奇”在哪里呢？课件出示句子。指名读。 7.为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？ 【精品教育资源文库】 （课件出示：陪客松图）这是-旁边是-为什么称它是绿色的巨人呢？说 说你的体会-二生读，男生读。 8.送客松“奇”在何处呢？ 指名交流，你读懂了哪些词语？（课件出示：送客松图）结合图，出示卡 片蟠曲（枝干弯弯曲曲，这就是蟠曲），天然盆景（没经人工修饰，天然形成 的，正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作天然盆景），手臂（A、主人的 手臂，不加引号；B、这里指枝干，看图，所以加引号）。女生读。 9.迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课

13、文第二自然段，分组读。 10.同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会 被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住， 下面我们再来观赏这三棵奇松。 引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客 松。迎客松?，陪客松?，送客松? 三、观看录像，升华情感。三、观看录像，升华情感。 1.同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山 上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？ 播放录像。 2.黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇， 更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！教师板书：千姿百 态（齐读） 3.这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更 能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松 千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐读） 四、布置作业。四、布置作业。 1.当一次小导游，给爸爸妈