苏教版三年级下册语文1.燕子 2教案.docx

1、【精品教育资源文库】 教案教案 2 2 教学目标：教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.会认 9 个生字，会写 10 个生字。 3.精读第一段，感受燕子外形的可爱。 教学重难点：教学重难点： 正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。 教学准备：教学准备： 布置预习：自学生字词，正确流利地朗读课文，疑惑之处做 上记号。查一查：俊俏 烂漫 赶集 生趣 偶尔 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、揭题导入一、揭题导入 生活中我们常常会看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上 的走兽，水里的游鱼，但是稍不留心，它们就会从我们的眼前掠 过，以至于想写它们的时候印象又很模糊，无从下笔。燕子是

2、春 【精品教育资源文库】 天常见的一种动物(出示燕子的图片)。今天，我们就来学习郑振 铎爷爷写的一篇文章(板书课题，学生齐读课题)。且看课文是怎 样写燕子的。 教学生字“燕”： “燕”是个象形字， “廿”表示燕子的头， “口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕 子的尾巴。书写各部分要紧凑。(学生在笔记本上书写 4 遍)。 二、初读课文二、初读课文 1.范读课文。 学生边听边思考： 课文主要写了燕子的哪些方面?读后小组自 由讨论。 2.自读课文。要求： (1)借助拼音读准生字，认清字形。 (2)自由朗读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它 们的意思。 (3)标出自己不理解的

3、地方。 3.检查自读情况。 (1)指名朗读生字词，注意边音“掠”，前鼻音“晕”“杆” “痕”。 【精品教育资源文库】 (2)指名分段朗读课文，要求：不添字，不漏字，不读错 4.指导朗读下列句子： 千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。 还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小 圆晕便一圈一圈地荡漾开去。圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 5.齐读课文，说说课文主要写了燕子的哪些方面。 板书：外形 飞行 栖息 三、学习课文第一自然段三、学习课文第一自然段 1.轻声朗读，思考：这一段主要写什么? 板书：小燕子的外形 2.

4、课文从哪几个方面写燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴) 3.出示，观察燕子的外形图。边观察边填空： 一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，再加上 ( )的尾巴，这就是( )的小燕子。 4.教师点拨： (1)“乌黑光亮乌黑光亮”：着重看图。 (2)“俊俏轻快俊俏轻快”： 【精品教育资源文库】 A、着重理解“俊俏轻快俊俏轻快”；B、指导朗读；C、范读；D、齐 读；E、代入句子读。 (3)“剪刀似的尾巴剪刀似的尾巴”：点图指出。 5.指名学生有感情地读出前半句，并引读出后半句：活泼机 灵的小燕子。 6.小结：这一段从羽毛、翅膀和尾巴这三个方面写出燕子活 泼机灵的外形。 板书：活泼机灵 7.集体有感情地朗

5、读第一自然段。 设疑：燕子飞行与栖息的乐趣，我们放到下一堂课学习。 四、四、指导书写生字：俊指导书写生字：俊 柔柔 沾沾 1.观察字形，提出写字时应该注意的地方。 2.在习字册上描写和临写。 五、作业：五、作业： 1.在习字册上描红、仿影、临写生字新词。 2.回家给家长朗读课文，做到正确、流利。 【精品教育资源文库】 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2.通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽， 激发学生对大自然的热爱之情。 教学重难点： 有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入一、复习导入 1.同学们，上一节课我们初读了课文(齐读课

6、题)，这堂课我 们将继续学习课文。让我们再次来欣赏小燕子可爱的外形。 2.齐读第一自然段。 二、学习第二自然段二、学习第二自然段 过渡：听了同学们声情并茂的朗读，老师仿佛真的看到了那 一只只活泼机灵的小燕子从南方飞来了。 1.自由朗读第二自然段，画出与小燕子有关的句子。 2.组织交流：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。 【精品教育资源文库】 3.紧扣中心句，学生轻声读描写“春光”的句子。 4.比较句子： 原文：（课本第二段） 修改后：二三月间，风吹着，雨下着，柳树展开叶子，草、二三月间，风吹着，雨下着，柳树展开叶子，草、 芽、花聚拢来，形成春天。芽、花聚拢来，形成春天。 两者相比，你更喜

7、欢哪种写法?说说你的看法。 5.指名读，齐读。 过渡：在这烂漫无比的春天里，活泼机灵的小燕子从南方飞 来了，为春光增添了生趣。(板书：增添生趣)它增添了哪些生趣 呢? 三、学习第三自然段学习第三自然段 1.学生带着上述问题默读课文第三、四自然段。 2.出示在空中掠过的燕子。 (1)这幅图片画的是什么地方的燕子?课文中哪些句子是描写 这幅图片的? (2)哪些词语写出了小燕子给春光带来生趣? 学生回答后板书：掠 唧 【精品教育资源文库】 (3)指导朗读好词好句。(出示句子，在佳词佳句的下面加着 重号)。 (4)同桌对练读(读出精炼的词语来)。 (5)指名读，集体读。 3.小结：这是写在空中掠过的小

8、燕子为春光增添了生趣。 过渡：那湖面上飞行的燕子又是怎样写的呢? 4.投影出示湖面上飞行的燕子。迁移学法。 (1)小组按照上述学法，抓住重点词、句朗读，自己找出描写 燕子在湖面上飞行的内容。 (2)教师有针对性地指导读， 朗读时可加上模仿的动作与姿势。 板书：沾 (3)指名学生读，齐读。(适当点评) 5.小结：这两幅图展现的是飞行的燕子为春光增添了生趣。 6、学生再次自由朗读第三自然段，加深理解。 7、分角色朗读：女生读，男生默读；反之。 8、集体看图自由背，指名背，集体背诵。 四、学习课文第四自然段四、学习课文第四自然段 【精品教育资源文库】 过渡：活泼机灵的小燕子，它飞呀飞呀，飞倦了，落在

9、那横 着的电线上，远远看去像什么呀? 板书：落 1.指名学生说。要求能讲把_比作_。结合出示“五线谱” 图案。 2.书上也是这样写的。集体朗读第四自然段。 (1)看图，重点指导朗读比喻句。 (2)通过朗读体会画面景象。 3.比较句子： 出示：电线杆之间连着的几电线杆之间连着的几根根细线细线 电线杆之间连着的几痕细线电线杆之间连着的几痕细线 指名读句， 说说这两句话有什么不同， 课文中的 “几痕细线” 好在什么地方? 4.出示难理解的句子：停着的燕子成了音符，谱出一支春天停着的燕子成了音符，谱出一支春天 的歌。的歌。 (1)一支什么样的歌?(赞美春天的歌) (2)赞美春天什么?(学生联系课文发挥想象，自由发言) 【精品教育资源文库】 5.朗读第三、四自然段。 五、有感情地朗读课文，背诵课文五、有感情地朗读课文，背诵课文