苏教版三年级下册语文 《三袋麦子》教案.docx

1、【精品教育资源文库】 4.4.三袋麦子三袋麦子 一、教学目标一、教学目标 1继续运用“联系上下文，结合生活体验展开想象”的方法，体会“迫不及待、兴奋” 等词语表达情意的作用。 2分角色朗读课文，借助表格及图片，抓住描写人物语言、动作、心理活动的关键词 句，展开想象，把故事讲生动。 3根据自己的体验与感受，对三只小动物的做法发表评价，并谈谈自己的做法。 二、教学重、难点二、教学重、难点 重点：重点： 1能正确、流利、有感情地朗读课文；理解“迫不及待、兴奋”等词语的意思，体会 这些关键词对表现角色形象所起的作用。 2借助表格及图片，抓住描写人物语言、动作、心理活动的关键词句，展开想象，把 故事讲生

2、动。 难点：难点： 根据自己的体验和感受，对三只小动物的不同做法发表评价，并谈谈自己的做法。 三、前置学习活动三、前置学习活动 1读课文，争取做到正确、流利。 2读词语，结合上下文或查字典，理解生字新词的意思。 四、教学课时四、教学课时 1 课时课时 五、教学过程五、教学过程 环节一、认识环节一、认识自主阅读，整体把握自主阅读，整体把握 (一) 谈话导入，揭示课题 这节课我们来学习本单元的第二篇童话故事，是有关动物的童话故事。教师板书课题： 三袋麦子，学生齐读。 (二) 整体感知，把握内容 1在蒲公英一课中，我们运用对比阅读的方法，知道了蒲公英种子对太阳公公的 嘱咐有不同的想法和做法， 结果他

3、们的命运也不相同。 今天我们继续运用对比阅读和抓重点 词句的方法，看看这篇童话故事中又写了哪些角色，他们有怎样不同的表现。自由朗读课文 后，完成下面的表格。 【精品教育资源文库】 2小组合作，交流展示： 3根据提示，借助表格概括课文主要内容。 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋麦子。 环节二、实践环节二、实践精读感悟，重点突破精读感悟，重点突破 （三）学法引领，讲述“小猪的故事” 1自由读写小猪的两段话（第 2 段和第 6 段） ，圈画出表现小猪形象的词语或句子。 2学生交流： 预设一： （1）抓住“开心地喊”及两个“！ ” ，体会小猪的开心和贪吃。 （2）联系上下文理解“迫不及

4、待” ，进一步体会小猪的贪吃。根据下面的提示，用上“迫 不及待”说句话。 对于老师提出的问题，我胸有成竹，于是 。 ，我迫不及待 。 （3）带着这些理解，感情朗读这段话。 预设二： 角色 对待麦子的做法 一年以后的结果 土地爷爷拜访时的表现 角色 对待麦子的做法 一年以后的结果 土地爷爷拜访时的表现 小猪 做成食品 全部吃光 哈哈大笑 小牛 保存起来 仍有半袋 点头肯定 小猴 全种下地 麦囤满满 兴奋夸赞 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道： “太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！ ”他迫 不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。 【精品教育资源文库】 （1）抓住小猪的语言和动作，体会它的贪

5、吃、憨厚可爱。 （2）想象着小猪憨厚可爱的样子，读读这段话。 3练习讲述小猪的故事。 （1）怎样讲小猪的故事，让听的人感受到这是一只憨厚可爱的小猪？ 学生交流： 预设一：用上表现小猪特点的词语； 预设二：加上动作，注意表情、语气的变化。 （2）学生在小组内练习讲述小猪的故事。 （3） 指名讲故事， 师生评价。 （教师可出示图片或关键词句， 帮助学生把故事讲得条理、 清楚、生动） （四）学法应用，讲述“小牛的故事” 1. 自由读写小牛的两段话（第 3 段和第 7 段） ，圈画出表现小牛形象的词语或句子。 2学生交流： （1）相关词句 预设一：表示动作的词语 捧起、看了又看、经常搬、抱出 预设二：

6、表示心理活动的句子 多好的麦子呀，我要先先把它保存起来，等等家里的草料和杂粮都都吃完了，再再慢慢吃这些 好东西。 （引导学生用“先?再?”讲述小牛的做法） 预设三：写小牛语言的句子 去年您送我的麦子至今还还没吃完呢。 （2）刻画的小牛形象：沉稳、勤劳、节俭 3讨论：结合讲小猪故事的经验，说说怎样讲好小牛的故事。 学生交流： （1）抓住关键词语展开想象； （2）了解小牛的性格特点； （3）加上合适的动作； （4）注意语气、语调的变化。 4根据以上提示，小组内练讲小牛的故事。 他先到小猪家，小猪说： “感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。 ”说 着，不由得舔了舔嘴唇。 【精品教育资源

7、文库】 5指名讲小牛的故事。 6师生进行评价。 （关注故事讲得是否条理清楚，语气语调是否有变化） （五）合作训练，讲述“小猴的故事” 1指名朗读关于小猴的三个自然段， （第 4 段、第 8 段和第 9 段） ，圈画出表现小猴形 象的词语或句子。 2学生交流相关词句。 （1）抓住“上等的麦种、全种下了地、神秘地说”等词语，体会小猴的聪明能干。 （2）比较阅读： 这就是我的收获。 这都是我的收获。 两句话对比着读一读，哪一句更好？说说你的理由。 学生交流：第二句更好，更能说明小猴收获的麦子多，更能体现小猴的聪明能干。 3你看到了怎样的一只小猴？（聪明、机灵、爱动脑筋） 4小组间讨论交流怎样讲好小猴

8、的故事。 （用上哪些词语、添加哪些动作、语气和表 情又有怎样的变化?） 5小组间分角色练讲小猴的故事。 6指名讲故事并作评价。 环节三环节三 总结总结积累拓展，读写训练积累拓展，读写训练 （六）分角色朗读，练习讲述故事 1选择其中一个故事，小组内练习分角色朗读。 2选择同一个小故事，小组间比赛分角色朗读。 3结合课本中的三幅插图讲述完整的故事，讲给同桌听。 回顾讲故事要领： 4指名讲述完整的故事。 5师生共同评价。 （七）拓展延伸，升华主题 读了故事，讲了故事，小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会 注意用上表现角色形象特点的词语，把意思表达清楚； 适当添加动作，注意表情、语

9、气的变化，让故事更生动。 【精品教育资源文库】 怎样做？ 1.小组讨论。 2.集体交流。 （引导学生把自己的观点表达清楚，把理由说明白） 3.根据大家的发言，整理自己的想法，完成新课堂第五题。 （想一想，写一写） 教师小结：情趣盎然的童话故事，给我们留下了深刻的印象。三个小动物对待麦子的不 同态度，让我们看到了三种不同的生活方式，没有谁对谁错。在今后的生活中，随着你年龄 的长大，你将会明白更多。 （八）布置作业 1请把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。 2有兴趣的同学可以把课文改编成课本剧，排练后在班级进行表演。 六、六、板书设计板书设计 9三袋麦子 小猪（憨厚可爱） 做成食品 哈哈大笑 小牛（勤劳节俭） 保存起来 点头肯定 小猴（聪明能干） 全种下地 兴奋夸赞